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摘要：高中阶段是学生正确树立世界观、人生观、价值观的重要时期，也是培养学生吸收、理解中华传统文化的重要阶段。在高中语文教学中重视对学生进行传统文化教育，能够对学生的世界观、人生观和价值观的正确树立产生极其有利的影响。所以，在高中语文教学中对中华民族的优秀传统文化进行大量渗透非常有必要。
关键词：高中语文教学;渗透传统文化;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中华传统文化在高中语文教学中的渗透意义重大，不仅能够帮助学生更加全面地了解民族文化，接受传统文化的熏陶;还能开阔学生的视野，提升学生的审美与创新能力，对提高学生的综合素质有着积极作用。因此，高中语文教师在实际教学中不能一味地要求学生追求高分，更要注重对教材中传统文化的挖掘，并采取合适的方式进行渗透，让学生对此能够有更多了解，从而全方位提升学生的综合素质。
一、运用多媒体设备感受传统文化魅力
利用影视作品丰富的画面，生动的背景音乐以及生动的舞台设计，凸显传统文化的多样化。如在对《林黛玉进贾府》等课程进行学习时，老师可以收集相关图片，制作成ppt，让学生更为直观的体会当时热闹的气氛以及每个人物鲜明的特征。首先《红楼梦》是我国极具代表性的著作之一，其中所包含的文化内容极为丰富，具有极高的研究价值，因此教师应当以传统文化的角度来深入挖掘其教育重点，然后借助多媒体的辅助来带领学生体会文章中传统文化内涵，其次老师也可以在课堂上播放一段影视作品，让学生深刻体会小说中多彩的服装以及场景，每个人物自身具有高度辨识感的性格。老师再对其中所蕴含的传统文化进行说明与讲解，即挖掘当中的传统文化知识，让学生学会在现实生活中体会传统文化的魅力。
二、深入挖掘教材
对于高中语文教师来说，想要不断加强对学生的传统文化教育渗透，必须不断对语文教材中有关的传统文化内容进行深入挖掘。目前的高中语文教材中所涉及的中华传统文化内容较为分散。因此，高中语文教师首先要对我国的传统文化内涵有足够的了解。其次，高中语文教师应当对语文教材中涉及的优秀传统文化的相关教学内容进行深入的挖掘、分析和研究。与此同时，高中语文教师还应大量阅读与中华优秀传统文化相关的书籍，深入钻研我国的传统文化内涵，不断积累优秀的传统文化内容，从而进一步引导学生学习并理解优秀传统文化内容。例如，在讲述《离骚》这篇课文时，老师可以先让学生了解屈原的生平事迹，认识到屈原爱国、忠诚、宁死不屈的优良品质，然后带领学生熟读《离骚》，通篇翻译全文，让学生重点掌握其中的文言文知识，能够从字面理解课文全文。然后再让学生重点诵读“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“固世俗之工巧兮，偭规矩而改错”“民生各有所乐兮，余独好修以为常”等经典名句，在熟练背诵的同时能够运用到日常生活和作文写作中。课程结束之时，还可以借此讲讲端午节的由来，让学生了解吃粽子、赛龙舟、系艾草这些在中国各地广泛流传的风俗背后隐藏的文化含义，还可以鼓励学生搜集关于端午节的诗句在课堂上分享。
三、开展经典诵读活动
经典诵读活动会通过诵读经典古诗词的方式，加深学生对古诗词的理解，培育对传统文化的喜爱之情，并且经过经典诵读活动，帮助学生积累更多的阅读量，奠定更为深厚的文化基础。例如，当以爱国为活动主题时，可以预先准备若干首关于爱国的经典古诗词，如《菩萨蛮·书江西造口壁》《望阙台》《六州歌头·长淮望断》等，让学生逐个地诵读诗文，体会其中深深的爱国情感;当以咏物为活动主题时，可以预先准备若干首关于咏物的经典古诗词，如《鹧鸪天·桂花》《梅花绝句二首·其一》《菊花》等，让学生逐个诵读诗文，体会其中的欣赏赞美之情;当以励志为活动主题时，可以预先准备若干首关于励志的经典古诗词，如《满江红·写怀》《扬子江》《自题小像》等，让学生逐个地诵读诗文，体会其中饱满的励志情感。并且，在诵读诗文的过程中，可以利用某些适合主题的背景音乐，用于调动学生内心的情绪，更为贴合某些古诗词的情感主题，从而有利于增强诵读体会。
四、在传统节日开展相应的主题活动
在我国悠久的历史当中，总有一些节日被记住，被赋予了更多的内涵，也具备了更多的传统文化因素。所以，要想让学生对传统文化有一个透彻的了解，传统节日是绕不开的一环。“重阳节”代表了中华民族对老人的敬重，表达了传统文化当中敬老养老的传统美德;“端午节”表现了屈原宁死不屈的爱国主义精神，表现了传统文化当中忠贞爱国的一面;“中秋节”表现了中华民族对阖家团圆的向往，表达了传统文化当中家和友爱的一面。所以，教师应当在传统节日来临时开展相应的主题活动，如可以在“国庆节”播放《開国大典》，让学生明白国家的今时今日来之不易，要懂得感恩，要为了国家的富强而努力，培养学生的爱国主义精神，深化学生对于传统文化的理解。
结束语
在高中语文教学中渗透传统文化，不但能够有效提升学生的语文核心素养以及文化修养，同时还能促使学生形成正确的世界观、价值观以及人生观，推动学生全面发展。基于此，也就需要高中语文教师能够给予语文教学与中华传统文化渗透问题一定重视，将学生作为教学主体，通过多元化的教学方式，将传统文化渗透到实际教学中，进而在实现弘扬和传承传统文化的同时提升学生综合能力。
参考文献
[1]桑鑫.高中语文教学中传统文化的渗透[J].东西南北，2020（05）：192.
[2]王志强.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].高考，2020（06）：88.
[3]姚自远.高中语文教学中渗透传统文化的策略分析[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：285.
云南省曲靖市宣威市第八中学 655400
关键词：高中语文教学;渗透传统文化;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中华传统文化在高中语文教学中的渗透意义重大，不仅能够帮助学生更加全面地了解民族文化，接受传统文化的熏陶;还能开阔学生的视野，提升学生的审美与创新能力，对提高学生的综合素质有着积极作用。因此，高中语文教师在实际教学中不能一味地要求学生追求高分，更要注重对教材中传统文化的挖掘，并采取合适的方式进行渗透，让学生对此能够有更多了解，从而全方位提升学生的综合素质。
一、运用多媒体设备感受传统文化魅力
利用影视作品丰富的画面，生动的背景音乐以及生动的舞台设计，凸显传统文化的多样化。如在对《林黛玉进贾府》等课程进行学习时，老师可以收集相关图片，制作成ppt，让学生更为直观的体会当时热闹的气氛以及每个人物鲜明的特征。首先《红楼梦》是我国极具代表性的著作之一，其中所包含的文化内容极为丰富，具有极高的研究价值，因此教师应当以传统文化的角度来深入挖掘其教育重点，然后借助多媒体的辅助来带领学生体会文章中传统文化内涵，其次老师也可以在课堂上播放一段影视作品，让学生深刻体会小说中多彩的服装以及场景，每个人物自身具有高度辨识感的性格。老师再对其中所蕴含的传统文化进行说明与讲解，即挖掘当中的传统文化知识，让学生学会在现实生活中体会传统文化的魅力。
二、深入挖掘教材
对于高中语文教师来说，想要不断加强对学生的传统文化教育渗透，必须不断对语文教材中有关的传统文化内容进行深入挖掘。目前的高中语文教材中所涉及的中华传统文化内容较为分散。因此，高中语文教师首先要对我国的传统文化内涵有足够的了解。其次，高中语文教师应当对语文教材中涉及的优秀传统文化的相关教学内容进行深入的挖掘、分析和研究。与此同时，高中语文教师还应大量阅读与中华优秀传统文化相关的书籍，深入钻研我国的传统文化内涵，不断积累优秀的传统文化内容，从而进一步引导学生学习并理解优秀传统文化内容。例如，在讲述《离骚》这篇课文时，老师可以先让学生了解屈原的生平事迹，认识到屈原爱国、忠诚、宁死不屈的优良品质，然后带领学生熟读《离骚》，通篇翻译全文，让学生重点掌握其中的文言文知识，能够从字面理解课文全文。然后再让学生重点诵读“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“固世俗之工巧兮，偭规矩而改错”“民生各有所乐兮，余独好修以为常”等经典名句，在熟练背诵的同时能够运用到日常生活和作文写作中。课程结束之时，还可以借此讲讲端午节的由来，让学生了解吃粽子、赛龙舟、系艾草这些在中国各地广泛流传的风俗背后隐藏的文化含义，还可以鼓励学生搜集关于端午节的诗句在课堂上分享。
三、开展经典诵读活动
经典诵读活动会通过诵读经典古诗词的方式，加深学生对古诗词的理解，培育对传统文化的喜爱之情，并且经过经典诵读活动，帮助学生积累更多的阅读量，奠定更为深厚的文化基础。例如，当以爱国为活动主题时，可以预先准备若干首关于爱国的经典古诗词，如《菩萨蛮·书江西造口壁》《望阙台》《六州歌头·长淮望断》等，让学生逐个地诵读诗文，体会其中深深的爱国情感;当以咏物为活动主题时，可以预先准备若干首关于咏物的经典古诗词，如《鹧鸪天·桂花》《梅花绝句二首·其一》《菊花》等，让学生逐个诵读诗文，体会其中的欣赏赞美之情;当以励志为活动主题时，可以预先准备若干首关于励志的经典古诗词，如《满江红·写怀》《扬子江》《自题小像》等，让学生逐个地诵读诗文，体会其中饱满的励志情感。并且，在诵读诗文的过程中，可以利用某些适合主题的背景音乐，用于调动学生内心的情绪，更为贴合某些古诗词的情感主题，从而有利于增强诵读体会。
四、在传统节日开展相应的主题活动
在我国悠久的历史当中，总有一些节日被记住，被赋予了更多的内涵，也具备了更多的传统文化因素。所以，要想让学生对传统文化有一个透彻的了解，传统节日是绕不开的一环。“重阳节”代表了中华民族对老人的敬重，表达了传统文化当中敬老养老的传统美德;“端午节”表现了屈原宁死不屈的爱国主义精神，表现了传统文化当中忠贞爱国的一面;“中秋节”表现了中华民族对阖家团圆的向往，表达了传统文化当中家和友爱的一面。所以，教师应当在传统节日来临时开展相应的主题活动，如可以在“国庆节”播放《開国大典》，让学生明白国家的今时今日来之不易，要懂得感恩，要为了国家的富强而努力，培养学生的爱国主义精神，深化学生对于传统文化的理解。
结束语
在高中语文教学中渗透传统文化，不但能够有效提升学生的语文核心素养以及文化修养，同时还能促使学生形成正确的世界观、价值观以及人生观，推动学生全面发展。基于此，也就需要高中语文教师能够给予语文教学与中华传统文化渗透问题一定重视，将学生作为教学主体，通过多元化的教学方式，将传统文化渗透到实际教学中，进而在实现弘扬和传承传统文化的同时提升学生综合能力。
参考文献
[1]桑鑫.高中语文教学中传统文化的渗透[J].东西南北，2020（05）：192.
[2]王志强.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].高考，2020（06）：88.
[3]姚自远.高中语文教学中渗透传统文化的策略分析[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：285.
云南省曲靖市宣威市第八中学 655400