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【摘 要】 在深化本科高校教育工作改革，加快推进教育现代化，建设教育强国的要求下，迫切需要调整传统管理模式，更具针对性的剖析问题，最重要的是以高校学生自身作为实践活动主体进而探讨问题。将辩证唯物主义与之结合，发挥科学世界观和方法论在高校管理领域的指导作用和理论价值。
【关键词】 辩证唯物 认识论 教育
在十七届六中全会中，习近平总书记明确提出，“推动社会主义文化大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键。”，人才强国与文化强国相辅相成，密不可分。实现人的全面发展的第一生产力是文化，文化事业发展的第一资源则是人才。新时期下文化强国的“号角”已经吹响，文化强国的“大幕”已经打开，加强人才培养与创新管理则是对时代、对我们的首要要求。
以人为本是科学发展观的核心观点，作为科学的世界观和方法论，在新时代高校教育与人才培养下，充分发挥人作为社会实践主体的能动作用，激发学生创造性与积极性，以鼓励自我发展为主，以教育管理为輔，抓住主要矛盾，全面的、循序渐进的引导高校学生成长与成才。
一、人性可塑理论
人性理论，是与人的本质的全面发展、人的自由解放等问题联系在一起的。深入理解科学人性论的本真，不能“只见物不见人”。马克思研究哲学、经济学、政治学，目的都是为了实现人的本质全面占有和人的平等，人的自由解放，可以说他毕生都在致力于思考和寻找实现人的解放的现实道路。
人性教育作为人自身发展的重要过程[范征宇：《人本理念在高校教育管理中的创新与实践》，《农学参谋》2019年第17期]，应视为文化教育中的重中之重[张春超，李雪瑜：《论马克思主义人性观中人性的可塑》，昆明理工大学，外国语文化学院]。自由自觉的生命活动是人类的根本属性，这是我们人类区别于其他动物的根本特征。把握这一基本理论，
可以得知人类活动要求创造性，人类不仅要按照事物规律进行生产发展，也要按照自我需求进行生产发展。正确把握人类可塑性基本原理对理解学生发展需求以指导高校教育管理实践对具有深刻的意义。
二、将实践作为一切工作的先导
实践是认识的来源和动力。在高校管理中，充分认识实践第一性，实事求是地制定教育改革的方针政策，是坚持辩证唯物主义的生动体现。认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促使人类认识的发展。在教育教学中，应坚持不空谈理论，不浅尝辄止，有计划地组织学生开展实际操作，引导学生将理论与实践相结合，提高认识能力和创造性。
实践是检验真理的唯一标准。一个教育改革措施合不合格，是否能促进学生发展进步，是否能引导学生与中国特色社会主义新时代人才发展战略相适应，关键是要核量他能否在具体实践经受得住检验。这是由真理的本性和实践的特点所决定的，改进实验制度，定期考核评比，对教育管理体制决不应照搬照抄，实事求是，“因地制宜”地探索适合自己我发展道路和改革措施，才能充分发挥学生巨大潜力。
实践是认识的目的和归宿。改变以往陈旧老套的教学方式，认识从实践中来，最终还是要回到实践中去。从感性认识到理性认识是人类的第一次飞跃，才理性认识到具体实践是第二次飞跃，实践即是认识的目的之所在[侯光越：《列宁〈唯物主义与经验批判主义〉对辩证唯物主义认识论的发展》，《北极光》2019年第05期]。在推进全面现代化的新局面下，在教育管理方式改革提出的新要求下，将新时代“互联网+”与高校学生现状相结合，在实践中补短板、强弱项，才是实现高校人才培养新作为、确保教育系统和谐安定稳定的应有之义。
三、把握真理与认识的特性
真理是客观、具体和有条件的。真理的内容是客观的，不以任何人的主观意志为转移的，要求正确对待错误，在实践中不断丰富、发展和完善真理。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我们只有在充分明晰自身短板缺陷之后，才能联系实际，顺应新时代发展潮流，提出一系列改革方案和解决方法，肩负时代赋予的历史重任，用理论指导实践，用实践推动工作。检验真理的标准是客观的，实践是检验真理的唯一标准。
把握认识的无限性与前进上升性。在高校教育改革中与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。充分了解和把握现阶段高校学生学习短板所在，有针对性地进行分析和认识。充分发挥人的主观能动性，对学生整体学习状态和个人风貌进行系统认知和反映，对学生现存问题的具体分析，便于高校对学生进行针对性管理和状态调节。追求真理是一个过程，切忌急于求成，将事物发展的客观规律与人的主观能动性相结合，运用正确的世界观和方法论来引领方向、指导实践。
百里者半九十。距离全面深化教育改革、实现教育现代化的目标越近，我们越不能懈怠，越要加倍努力，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。今天的马克思主义辩证唯物主义，是经历漫长的探索活动而产生和形成的智慧结晶，具有丰富的指导意义和实践意义。运用辩证唯物主义认识论的主要原理，调节高校学生学习能动性，是尊重学生主体、实现全面发展的具体思路，对于遵循人才强国战略和进行高校教育体制改革具有重要意义。
作者简介：钟宇佳（1999年-）女，汉族，四川宜宾人，在读本科。
项目名称：面向高校学生管理的新一代信息技术应用初探，编号42718320。
【关键词】 辩证唯物 认识论 教育
在十七届六中全会中，习近平总书记明确提出，“推动社会主义文化大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键。”，人才强国与文化强国相辅相成，密不可分。实现人的全面发展的第一生产力是文化，文化事业发展的第一资源则是人才。新时期下文化强国的“号角”已经吹响，文化强国的“大幕”已经打开，加强人才培养与创新管理则是对时代、对我们的首要要求。
以人为本是科学发展观的核心观点，作为科学的世界观和方法论，在新时代高校教育与人才培养下，充分发挥人作为社会实践主体的能动作用，激发学生创造性与积极性，以鼓励自我发展为主，以教育管理为輔，抓住主要矛盾，全面的、循序渐进的引导高校学生成长与成才。
一、人性可塑理论
人性理论，是与人的本质的全面发展、人的自由解放等问题联系在一起的。深入理解科学人性论的本真，不能“只见物不见人”。马克思研究哲学、经济学、政治学，目的都是为了实现人的本质全面占有和人的平等，人的自由解放，可以说他毕生都在致力于思考和寻找实现人的解放的现实道路。
人性教育作为人自身发展的重要过程[范征宇：《人本理念在高校教育管理中的创新与实践》，《农学参谋》2019年第17期]，应视为文化教育中的重中之重[张春超，李雪瑜：《论马克思主义人性观中人性的可塑》，昆明理工大学，外国语文化学院]。自由自觉的生命活动是人类的根本属性，这是我们人类区别于其他动物的根本特征。把握这一基本理论，
可以得知人类活动要求创造性，人类不仅要按照事物规律进行生产发展，也要按照自我需求进行生产发展。正确把握人类可塑性基本原理对理解学生发展需求以指导高校教育管理实践对具有深刻的意义。
二、将实践作为一切工作的先导
实践是认识的来源和动力。在高校管理中，充分认识实践第一性，实事求是地制定教育改革的方针政策，是坚持辩证唯物主义的生动体现。认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促使人类认识的发展。在教育教学中，应坚持不空谈理论，不浅尝辄止，有计划地组织学生开展实际操作，引导学生将理论与实践相结合，提高认识能力和创造性。
实践是检验真理的唯一标准。一个教育改革措施合不合格，是否能促进学生发展进步，是否能引导学生与中国特色社会主义新时代人才发展战略相适应，关键是要核量他能否在具体实践经受得住检验。这是由真理的本性和实践的特点所决定的，改进实验制度，定期考核评比，对教育管理体制决不应照搬照抄，实事求是，“因地制宜”地探索适合自己我发展道路和改革措施，才能充分发挥学生巨大潜力。
实践是认识的目的和归宿。改变以往陈旧老套的教学方式，认识从实践中来，最终还是要回到实践中去。从感性认识到理性认识是人类的第一次飞跃，才理性认识到具体实践是第二次飞跃，实践即是认识的目的之所在[侯光越：《列宁〈唯物主义与经验批判主义〉对辩证唯物主义认识论的发展》，《北极光》2019年第05期]。在推进全面现代化的新局面下，在教育管理方式改革提出的新要求下，将新时代“互联网+”与高校学生现状相结合，在实践中补短板、强弱项，才是实现高校人才培养新作为、确保教育系统和谐安定稳定的应有之义。
三、把握真理与认识的特性
真理是客观、具体和有条件的。真理的内容是客观的，不以任何人的主观意志为转移的，要求正确对待错误，在实践中不断丰富、发展和完善真理。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我们只有在充分明晰自身短板缺陷之后，才能联系实际，顺应新时代发展潮流，提出一系列改革方案和解决方法，肩负时代赋予的历史重任，用理论指导实践，用实践推动工作。检验真理的标准是客观的，实践是检验真理的唯一标准。
把握认识的无限性与前进上升性。在高校教育改革中与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。充分了解和把握现阶段高校学生学习短板所在，有针对性地进行分析和认识。充分发挥人的主观能动性，对学生整体学习状态和个人风貌进行系统认知和反映，对学生现存问题的具体分析，便于高校对学生进行针对性管理和状态调节。追求真理是一个过程，切忌急于求成，将事物发展的客观规律与人的主观能动性相结合，运用正确的世界观和方法论来引领方向、指导实践。
百里者半九十。距离全面深化教育改革、实现教育现代化的目标越近，我们越不能懈怠，越要加倍努力，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。今天的马克思主义辩证唯物主义，是经历漫长的探索活动而产生和形成的智慧结晶，具有丰富的指导意义和实践意义。运用辩证唯物主义认识论的主要原理，调节高校学生学习能动性，是尊重学生主体、实现全面发展的具体思路，对于遵循人才强国战略和进行高校教育体制改革具有重要意义。
作者简介：钟宇佳（1999年-）女，汉族，四川宜宾人，在读本科。
项目名称：面向高校学生管理的新一代信息技术应用初探，编号42718320。