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摘 要：《小学英语新课程标准》中提出小学阶段要培养学生的综合语言运用能力，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调要用所学的英语做事情。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。尤其在我们农村小学更需要积极开发与合理利用资源，教师要创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，精心创编适于学生学习，且内容丰富有趣，又易于学生接受的各种学习资源，开展多彩的英语学习活动，以此提高学生综合运用语言的能力。
关键词：农村小学;英语文化环境;有效创设
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-025-1
一、加强英语文化环境的建设，丰富学生语言底蕴和综合素质
1.精心布置校园。校园是学生生活和成长的乐园。我们要让学生一走进校园就感受到强烈的外语语言环境。在校园内做到时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语。为了在校园内营造一种浓厚的英语学习氛围，我们提倡学校对所有的指示牌和警句牌都用英汉双语书写。这些双语标志不仅在无意间让学生获得学习英语的机会，更从思想品德上、教育上给学生以无声的熏陶。
2.用英文装点每间教室。学生每天大部分的时间是在教室里度过的，营造教室的英语学习氛围对学生的影响至关重要。黑板是学生视线停留最多的地方，我们可以在黑板上每日更换一句名言。由值日生用英语书写当天的课程和日期、星期以及天气等。教室后的黑板创设英语园地，适时地刊出一些英语小幽默、英语小故事，英语国家的一些风景名胜、民族文化、风俗习惯等。在课后的休息时间里，让学生轻松地阅读，既可学到知识又能愉悦心情。教室两旁的墙壁上可以挂一些双语名人警句。警句不仅能造成一个视觉效果，而且不断地激励着和鼓舞着学生如何为人处世。
二、精心创设校园的英语活动环境
1.班级“英语角”活动。
开展英语角活动旨在营造和模拟一种英语交流氛围、场景与环境，不但给学生提供了英语交流的实践机会，而且使同学们的课余生活更加丰富多彩，为同学们增加了结识新朋友的机会，创造了良好的语言环境，不知不觉地提高了口语水平，逐步用英语架起了沟通的桥梁。
2.校园“英语橱窗”活动。
为学生提供展示自我的舞台，激发学生学习英语的乐趣，在全校掀起学英语的热潮。通过活动，营造良好的英语文化环境和语言环境，让每位学生都得到英语语言的熏陶。用英语布置学校的宣传橱窗，其主要内容分为三个版块内容，融趣味性、知识性、参与性于一体。版块一：英语国家文化风俗习惯等常识。版块二：学生优秀作品展，如，手抄报、英语书法作品……版块三：英语之星介绍。宣传橱窗既起到营造英语学习环境的作用，又有着深刻的教育意义。
3.校园“天天英语”活动。
要营造学校英语氛围，创建英语特色学校，单单靠课本所学的几句英语是远远不够的，精选适合小学生年龄特点的校园英语，加大学生语言的输入，显得十分重要。为此，我们开展了校园英语每日一句活动。首先，英语组的老师通过集体研究，精心挑选每日一句的内容。考虑到小学生的年龄特点，我们要求所选的英语句子要以小学阶段现行英语教材为依据，以小学生日常生活题材为依托，以学之能用为原则，既要通俗易懂，又要有用实用，还要朗朗上口。其次，每天在校园门口的大黑板上写一句日常用语，并让学校各班的英语之星在一旁做引导。让学生对天天英语有所了解。第三，每月一次对天天英语作一次小结，并对三至六年级学生就本月的天天英语作一次竞赛。
4.组织好校园英语广播站。
创造一个学习英语、提高听力的良好环境，调动全校学生学习英语的积极性，力求节目形式多样化，内容丰富、难易适中，融知识性、趣味性于一体，把英语国家的文娱、体育活动、国外著名的电影、歌曲等丰富多彩的内容介绍给学生，让学生在学习英语的过程中，进一步了解西方文化的特点，引人入胜，激发学生参与“听”的意识。校园英语广播是课堂英语教学的延伸，为学生创造了更浓厚的英语学习氛围，同时校园英语广播也为学生了解英美文化提供了一个窗口。
5.校园“英语之星评选”活动。
为鼓励学生发展英语特长，全校学生创设积极向上的学习氛围，培养英语学习能力，激发学生勇于争先的进取精神，形成良好的学风、校风，增强校园活力，提高学生的学习积极性。每学期开展一次“校园英语之星”的评选活动。每个班级内部进行评比，称为班级英语之星。再推举一名参加学校英语之星评比，称为校园英语之星。评选时用三种形式：1.用英语自我介绍（2～3分钟）;2.才艺表演;3.师生投票。评选出的校园英语之星，学校颁发奖状，配戴英语之星标牌，并通过学校广播站、英语橱窗、英语角等途径进行宣传、报道。
三、开展丰富多彩的竞赛活动
为了切实加强校园英语文化建设，丰富校园英语文化生活，为学生搭建一个平台，提供一次机会，展示一技之长，提高多种能力，定期开展各项比赛活动，如：英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语书法比赛、英语话剧表演、词汇竞赛、手抄报比赛、单词卡片设计比赛等等。让英语走近孩子，让每个孩子在活动中找到自信，让每个孩子在轻松愉快的英语学习氛围中感受英语、应用英语、享受英语。
四、有效利用家庭和社会资源拓展文化空间，让家庭成为英语教学的第二课堂
1.留意收集或摘抄生活中的英语。随着改革开放的深入，英语越来越多地出现在我们的生活中，我们让学生留心收集或摘抄身边的英语。这种作业方式大大提高了学生学英语的兴趣，使学生更加留心身边的英语，增强了学习的主动性。
2.粘贴生活中的标签。在生活中，引导学生把生活中的英文标签剪下来，按不同的种类，用英汉两种语言粘贴在一起，这样不仅可以使学生复习单词，还可以锻炼学生的书写能力。另外，还可以用英语标签粘贴自己家中的日常用品。通过这样一个作业，不仅使学生牢记生活中常用的、实用的英语，还可以动员爸爸妈妈一起学，从而形成一种浓厚的“学习型家庭”氛围。
总之，语言学习和文化氛围是不可分割的，教师要善于创设环境，挖掘资源，为学生们开创一片英语学习天地，让其重视英语、爱学英语，进而提高其综合语言运用能力。
关键词：农村小学;英语文化环境;有效创设
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-025-1
一、加强英语文化环境的建设，丰富学生语言底蕴和综合素质
1.精心布置校园。校园是学生生活和成长的乐园。我们要让学生一走进校园就感受到强烈的外语语言环境。在校园内做到时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语。为了在校园内营造一种浓厚的英语学习氛围，我们提倡学校对所有的指示牌和警句牌都用英汉双语书写。这些双语标志不仅在无意间让学生获得学习英语的机会，更从思想品德上、教育上给学生以无声的熏陶。
2.用英文装点每间教室。学生每天大部分的时间是在教室里度过的，营造教室的英语学习氛围对学生的影响至关重要。黑板是学生视线停留最多的地方，我们可以在黑板上每日更换一句名言。由值日生用英语书写当天的课程和日期、星期以及天气等。教室后的黑板创设英语园地，适时地刊出一些英语小幽默、英语小故事，英语国家的一些风景名胜、民族文化、风俗习惯等。在课后的休息时间里，让学生轻松地阅读，既可学到知识又能愉悦心情。教室两旁的墙壁上可以挂一些双语名人警句。警句不仅能造成一个视觉效果，而且不断地激励着和鼓舞着学生如何为人处世。
二、精心创设校园的英语活动环境
1.班级“英语角”活动。
开展英语角活动旨在营造和模拟一种英语交流氛围、场景与环境，不但给学生提供了英语交流的实践机会，而且使同学们的课余生活更加丰富多彩，为同学们增加了结识新朋友的机会，创造了良好的语言环境，不知不觉地提高了口语水平，逐步用英语架起了沟通的桥梁。
2.校园“英语橱窗”活动。
为学生提供展示自我的舞台，激发学生学习英语的乐趣，在全校掀起学英语的热潮。通过活动，营造良好的英语文化环境和语言环境，让每位学生都得到英语语言的熏陶。用英语布置学校的宣传橱窗，其主要内容分为三个版块内容，融趣味性、知识性、参与性于一体。版块一：英语国家文化风俗习惯等常识。版块二：学生优秀作品展，如，手抄报、英语书法作品……版块三：英语之星介绍。宣传橱窗既起到营造英语学习环境的作用，又有着深刻的教育意义。
3.校园“天天英语”活动。
要营造学校英语氛围，创建英语特色学校，单单靠课本所学的几句英语是远远不够的，精选适合小学生年龄特点的校园英语，加大学生语言的输入，显得十分重要。为此，我们开展了校园英语每日一句活动。首先，英语组的老师通过集体研究，精心挑选每日一句的内容。考虑到小学生的年龄特点，我们要求所选的英语句子要以小学阶段现行英语教材为依据，以小学生日常生活题材为依托，以学之能用为原则，既要通俗易懂，又要有用实用，还要朗朗上口。其次，每天在校园门口的大黑板上写一句日常用语，并让学校各班的英语之星在一旁做引导。让学生对天天英语有所了解。第三，每月一次对天天英语作一次小结，并对三至六年级学生就本月的天天英语作一次竞赛。
4.组织好校园英语广播站。
创造一个学习英语、提高听力的良好环境，调动全校学生学习英语的积极性，力求节目形式多样化，内容丰富、难易适中，融知识性、趣味性于一体，把英语国家的文娱、体育活动、国外著名的电影、歌曲等丰富多彩的内容介绍给学生，让学生在学习英语的过程中，进一步了解西方文化的特点，引人入胜，激发学生参与“听”的意识。校园英语广播是课堂英语教学的延伸，为学生创造了更浓厚的英语学习氛围，同时校园英语广播也为学生了解英美文化提供了一个窗口。
5.校园“英语之星评选”活动。
为鼓励学生发展英语特长，全校学生创设积极向上的学习氛围，培养英语学习能力，激发学生勇于争先的进取精神，形成良好的学风、校风，增强校园活力，提高学生的学习积极性。每学期开展一次“校园英语之星”的评选活动。每个班级内部进行评比，称为班级英语之星。再推举一名参加学校英语之星评比，称为校园英语之星。评选时用三种形式：1.用英语自我介绍（2～3分钟）;2.才艺表演;3.师生投票。评选出的校园英语之星，学校颁发奖状，配戴英语之星标牌，并通过学校广播站、英语橱窗、英语角等途径进行宣传、报道。
三、开展丰富多彩的竞赛活动
为了切实加强校园英语文化建设，丰富校园英语文化生活，为学生搭建一个平台，提供一次机会，展示一技之长，提高多种能力，定期开展各项比赛活动，如：英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语书法比赛、英语话剧表演、词汇竞赛、手抄报比赛、单词卡片设计比赛等等。让英语走近孩子，让每个孩子在活动中找到自信，让每个孩子在轻松愉快的英语学习氛围中感受英语、应用英语、享受英语。
四、有效利用家庭和社会资源拓展文化空间，让家庭成为英语教学的第二课堂
1.留意收集或摘抄生活中的英语。随着改革开放的深入，英语越来越多地出现在我们的生活中，我们让学生留心收集或摘抄身边的英语。这种作业方式大大提高了学生学英语的兴趣，使学生更加留心身边的英语，增强了学习的主动性。
2.粘贴生活中的标签。在生活中，引导学生把生活中的英文标签剪下来，按不同的种类，用英汉两种语言粘贴在一起，这样不仅可以使学生复习单词，还可以锻炼学生的书写能力。另外，还可以用英语标签粘贴自己家中的日常用品。通过这样一个作业，不仅使学生牢记生活中常用的、实用的英语，还可以动员爸爸妈妈一起学，从而形成一种浓厚的“学习型家庭”氛围。
总之，语言学习和文化氛围是不可分割的，教师要善于创设环境，挖掘资源，为学生们开创一片英语学习天地，让其重视英语、爱学英语，进而提高其综合语言运用能力。