【摘 要】
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英语教学中的语言与性别问题在女性高校显得尤为突出,对女生的因性施教要求教师对师生的性别动力学有科学的理解。本文以广东女子职业技术学院为案例,以学院英语教师性别因素
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英语教学中的语言与性别问题在女性高校显得尤为突出,对女生的因性施教要求教师对师生的性别动力学有科学的理解。本文以广东女子职业技术学院为案例,以学院英语教师性别因素对女生英语学习的影响为切入点,通过系列调查和研究发现,女性高校中英语教师性别对教学的影响在某些细节的处理上会产生截然不同的结果,其结果的好坏极大程度取决于教师本身的性别意识和对性别文化的敏感程度。
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