随着信息技术的发展，计算机课已成为各中学开设的一门必修课。作为一门新兴的学科，信息技术教育教学面临着前所未有的挑战，这就对计算机教师提出了更高的要求。因此，先进的、适当的计算机教学方法在提高教学质量、学生计算机素质方面显得尤为重要。
　　1.当前中学信息技术教学存在的问题
　　中学生普遍对计算机课程有着浓厚的兴趣，然而由于应试教育的现实原因，中考、高考中没有对计算机的考核，致使绝大多数学校对计算机教学都没有重视。教师若还在按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。短短的几节计算机课很难满足所有学生对于计算机知识的渴求。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不好。
　　2.改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则
　　改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲;而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生上机实践时，我们加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。
　　3.提高教师素质
　　计算机教师要培养学生熟练使用计算机和获取网络信息的能力，这就对计算机教学工作提出了新的要求。教师自身要完成一次教学到终身教学的转变。计算机课程的特点是知识更新快，所以教师必须随时了解当前计算机的发展和应用情况，及时更新自己的知识，使自己具有比较完整的知识体系，教会学生如何用网络和计算机解决学习和生活中的难题，这样在计算机基础教学才不会停留在枯燥的内容讲解中。
　　4.培养学习兴趣
　　心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感联系的，它具有相对的稳定性和较强的延续性，对某个事情的“好奇”心理不能称为兴趣。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望，不惜时间，不怕困难，可以集中较长时间注意力。因此，在教学的过程中，教师应注意培养学生的兴趣，把握学生的兴奋点，充分调动学生的求知欲。其中，精心设计教学环节是关键。教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“玩电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
　　计算机课程作为中学一门年轻的学科， 它的可发展空间是非常广阔的。教师要让学生深入理解该课程学习的意义，让他们在学习中始终保持一份学习的热情与新鲜感， 变“要我学”为“我要学”，这样才能达到事半功倍的效果，才能最大限度地实现开设该课程的目标。