论文部分内容阅读
摘 要：体育作为高校教育体系中的重点课程，对学生的身心健康发展有着重要的作用。体育教学形式是多种多样的，教师的教学手段也是各不相同的，作为能够有效激发学生学习兴趣，提高学生活动积极性的重要环节，网球教学受到了广大体育教师的热爱，也是高校教学活动中最为常见的一种教育方式。本文主要分析了网球教学改革过程中出现的异化问题，并总结出有效提高网球教学效率的策略。
关键词：高校体育；教学模式；改革异化；探究
一、 引言
网球教学改革异化问题是我国高校体育教学事业停滞不前的主要原因。体育网球教学改革是为了能够促进高校学生身心的健康发展，但是在改革的过程中受到了许多因素的影响，改革的效果差强人意。下文结合笔者多年的教学经验，根据高校网球教学异化问题总结出了几点教学建议，希望能够通过这些问题的解决，使我国的高校体育教育事业走上全面健康发展的道路。
二、 教学思想的异化现象
高校体育课程中网球教学是一种最为常见的教学方式，它既能够实现对学生身体素质强化的作用，又能够使学生在活动中养成一定的健康意识，对促进身心全面发展有着关键作用。高校体育教学体系中，网球教学是不可或缺的体育活动。网球教学的原则是以健康促发展，学生只有身体素质提升了，才能更好的去面对学习和生活。我国部分高校在开展网球实践教学时，教师并没有认识到网球教育的重要作用，对网球活动的实施力度也不是很大，导致了学生在实践活动时，出现了网球教学思想的异化。网球思想异化主要表现为：
1. 教师的健康体育意识
学生参与体育活动的根本目的就是提高自身的身体素质，强化身体健康，可以更好的去面对学习和生活。学生通过网球活动提高身体素质的基础是培养自身的体育意识，体育意识可以帮助学生在网球活动参与过程中发挥出更好的运动效果，从而走上体育综合能力全面发展的道路。但是一部分高校体育教师在教学方面还是存在手段单一、模式落后的问题，他们始终把网球活动看作是教学实践环节中的一小部分，没有对网球教学活动做出创新设计，开展游戏活动时也大多采用的是传统教学体系中沿用的教学方法，这一问题的存在对高校学生提高体育积极性和建立良好的体育意识是非常不利的。因此，网球教育改革过程中，首先要对教师的教学思维进行改变，只有体育教师构建起先进的教学理念，才能够使学生在网球活动中更好的实现个人身体素质的提升和个人体育能力的发展，从根本上解决教学改革的异化问题。
2. 教学工具方面
网球是人们生活中教学平常的一个运动项目，随着社会的发展和科技的进步，网球个人能力发展理念已经深入人心，在高校教学中也得以很大程度的应用，一大部分学校已经把网球作为课程的基础活动。网球能够锻炼高校学生的思维活跃力，还可以提高学生的人际交往能力，使学生在社会发展中表现出充分的适应力，有利于人生价值的提升。但是高校在开展网球教学实践课程时，仅仅将网球教育限制在理论发展的层面上，并没有因为网球教育理念的深入发展而开展更多形式的教学活动，这使得学生运动能力和体育意识发展都受到了一定的限制，学生对网球缺乏关注度，给高校网球教学改革工作带来了困难，出现了异化问题，无法实现更高价值的体育教学意义。
三、 教学过程中存在的异化现象
高校网球教学存在异化现象的另一个原因是高校体育教学形式化过于严重，教学理念过于陈旧，网球教学手段没有得到很好的创新，实践活动的主要形式还是传统教学模式下学生被动接受的状态。这一问题都是和网球教学改革理念相违背的，因此，网球教学改革必须重视对教学方式和教学模式的创新。随着现代化教学观念的进步和发展，许多高校中都出现了各种类型的教学方式和手段。例如：游戏教学、层次教学、探究教学、小组合作教学等。这些教学方式在很大程度都给高校的体育教学带来了积极的影响，也实现了促进体育教育事业发展的作用。但是上述的这种教学方式实际开展过程中，教学的意义只限于表面的形式上，从而出现了教学异化现象。以游戏教学为例，如果教学实践活动只是限于理论层面的话，那么游戏教学就不存在提高学生体育意识的作用，学生没有办法实际的体会到游戏活动的真实意义，对游戏教学的认识也只是一种形式上的教学内容。想要改变体育教学的异化现象，教师应该把学生作为教学活动的主体，组织学生进行游戏活动，并且以多种内容的游戏活动不断的提高学生的参与积极性，使学生通过活动增强了身体素质，也释放了学习压力。
四、 教学评价体系的异化现象
教学评价是学生学习兴趣和积极性被有效激发的关键。高校网球教学改革过程中要针对这一关键问题进行强化，号召高校体育教师把学生体育竞技指标、身体素质指标、学习态度指标规划到网球教学体系中，并且在对教学形式的设计时，综合地评价学生的体育能力，让学生根据教师的评价改变学习态度，提高网球活动参与的积极性，激发自身的体育主观意识，锻炼自身的身体健康。网球教学体系是一个要求完整而全面的教学理念，而评价教学又是高校网球教学改革的重要内容，因此实施起来会更加的方便和快捷。但是在一部分高校体育教学中，网球教学体系并没有突出上述指标的规划，使网球教学存在着情绪化、繁琐化的異化问题，不利于网球教学改革的进步与发展。
参考文献：
[1]钟璞，赵飞达，龙周.异化扬弃视角下体育课堂环境优化分析[J].重庆大学学报（社会科学版），2015，（7）：11-12.
[2]周岳峰.高校网球教学改革与发展的必要性研究[J].文体用品与科技，2015，（16）：125-126.
[3]向玉山.新课标下高校网球教学改革与发展策略的研究[J].辽宁教育行政学院学报，2016，（22）：53-54.
[4]宋威鹏，王熙源.高校体育异化现象原因分析[J].当代教育科技，2015，（24）：159-160.
关键词：高校体育；教学模式；改革异化；探究
一、 引言
网球教学改革异化问题是我国高校体育教学事业停滞不前的主要原因。体育网球教学改革是为了能够促进高校学生身心的健康发展，但是在改革的过程中受到了许多因素的影响，改革的效果差强人意。下文结合笔者多年的教学经验，根据高校网球教学异化问题总结出了几点教学建议，希望能够通过这些问题的解决，使我国的高校体育教育事业走上全面健康发展的道路。
二、 教学思想的异化现象
高校体育课程中网球教学是一种最为常见的教学方式，它既能够实现对学生身体素质强化的作用，又能够使学生在活动中养成一定的健康意识，对促进身心全面发展有着关键作用。高校体育教学体系中，网球教学是不可或缺的体育活动。网球教学的原则是以健康促发展，学生只有身体素质提升了，才能更好的去面对学习和生活。我国部分高校在开展网球实践教学时，教师并没有认识到网球教育的重要作用，对网球活动的实施力度也不是很大，导致了学生在实践活动时，出现了网球教学思想的异化。网球思想异化主要表现为：
1. 教师的健康体育意识
学生参与体育活动的根本目的就是提高自身的身体素质，强化身体健康，可以更好的去面对学习和生活。学生通过网球活动提高身体素质的基础是培养自身的体育意识，体育意识可以帮助学生在网球活动参与过程中发挥出更好的运动效果，从而走上体育综合能力全面发展的道路。但是一部分高校体育教师在教学方面还是存在手段单一、模式落后的问题，他们始终把网球活动看作是教学实践环节中的一小部分，没有对网球教学活动做出创新设计，开展游戏活动时也大多采用的是传统教学体系中沿用的教学方法，这一问题的存在对高校学生提高体育积极性和建立良好的体育意识是非常不利的。因此，网球教育改革过程中，首先要对教师的教学思维进行改变，只有体育教师构建起先进的教学理念，才能够使学生在网球活动中更好的实现个人身体素质的提升和个人体育能力的发展，从根本上解决教学改革的异化问题。
2. 教学工具方面
网球是人们生活中教学平常的一个运动项目，随着社会的发展和科技的进步，网球个人能力发展理念已经深入人心，在高校教学中也得以很大程度的应用，一大部分学校已经把网球作为课程的基础活动。网球能够锻炼高校学生的思维活跃力，还可以提高学生的人际交往能力，使学生在社会发展中表现出充分的适应力，有利于人生价值的提升。但是高校在开展网球教学实践课程时，仅仅将网球教育限制在理论发展的层面上，并没有因为网球教育理念的深入发展而开展更多形式的教学活动，这使得学生运动能力和体育意识发展都受到了一定的限制，学生对网球缺乏关注度，给高校网球教学改革工作带来了困难，出现了异化问题，无法实现更高价值的体育教学意义。
三、 教学过程中存在的异化现象
高校网球教学存在异化现象的另一个原因是高校体育教学形式化过于严重，教学理念过于陈旧，网球教学手段没有得到很好的创新，实践活动的主要形式还是传统教学模式下学生被动接受的状态。这一问题都是和网球教学改革理念相违背的，因此，网球教学改革必须重视对教学方式和教学模式的创新。随着现代化教学观念的进步和发展，许多高校中都出现了各种类型的教学方式和手段。例如：游戏教学、层次教学、探究教学、小组合作教学等。这些教学方式在很大程度都给高校的体育教学带来了积极的影响，也实现了促进体育教育事业发展的作用。但是上述的这种教学方式实际开展过程中，教学的意义只限于表面的形式上，从而出现了教学异化现象。以游戏教学为例，如果教学实践活动只是限于理论层面的话，那么游戏教学就不存在提高学生体育意识的作用，学生没有办法实际的体会到游戏活动的真实意义，对游戏教学的认识也只是一种形式上的教学内容。想要改变体育教学的异化现象，教师应该把学生作为教学活动的主体，组织学生进行游戏活动，并且以多种内容的游戏活动不断的提高学生的参与积极性，使学生通过活动增强了身体素质，也释放了学习压力。
四、 教学评价体系的异化现象
教学评价是学生学习兴趣和积极性被有效激发的关键。高校网球教学改革过程中要针对这一关键问题进行强化，号召高校体育教师把学生体育竞技指标、身体素质指标、学习态度指标规划到网球教学体系中，并且在对教学形式的设计时，综合地评价学生的体育能力，让学生根据教师的评价改变学习态度，提高网球活动参与的积极性，激发自身的体育主观意识，锻炼自身的身体健康。网球教学体系是一个要求完整而全面的教学理念，而评价教学又是高校网球教学改革的重要内容，因此实施起来会更加的方便和快捷。但是在一部分高校体育教学中，网球教学体系并没有突出上述指标的规划，使网球教学存在着情绪化、繁琐化的異化问题，不利于网球教学改革的进步与发展。
参考文献：
[1]钟璞，赵飞达，龙周.异化扬弃视角下体育课堂环境优化分析[J].重庆大学学报（社会科学版），2015，（7）：11-12.
[2]周岳峰.高校网球教学改革与发展的必要性研究[J].文体用品与科技，2015，（16）：125-126.
[3]向玉山.新课标下高校网球教学改革与发展策略的研究[J].辽宁教育行政学院学报，2016，（22）：53-54.
[4]宋威鹏，王熙源.高校体育异化现象原因分析[J].当代教育科技，2015，（24）：159-160.