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【摘要】体育后进生是指体质差、基础差、技术差、对体育缺少兴趣的学生。体育后进生产生的原因有运动能力、先天缺陷、思想认识等因素。其心理特征表现为学习动力不足、缺乏积极的情感体验、意志品质薄弱等。转化体育后进生首先要提高学生的体育思想认识，其次要真心地关爱学生，第三，给体育后进生以特殊照顾。
【关键词】体育后进生；原因；心理特征；转化工作
【中图分类号】G633.96【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0217-02
引言
体育后进生是指体质差、基础差、技术差、对体育缺少兴趣的学生。如何做好体育后进生的转化工作，是每个体育教师及体育工作者共同关心的话题。
1 体育后进生产生的原因
1.1 运动能力因素
一些学生由于他们的身体机能、形态和素质等方面有缺陷，使其在体育学习过程中常常感到力不从心，对学习体育感到困难。
1.2 先天遗传因素
因身体过于矮小、肥胖或瘦弱等产生自卑、自弃的想法。
1.3 思想认识因素
主要认为自己身体素质差，再努力也比不上身体素质好的同学。不听老师的安排，自由散漫，想玩什么就玩什么，想怎么样就怎么样。怕苦怕累怕脏，上体育课时怕苦怕累怕脏，不愿进行练习或很少进行练习，以为上课偷懒无所谓，没什么大不了的。
1.4 情绪性格因素
这类学生在体育教学中比较常见，他们轻者表现出退缩、沮丧、不信任、不合群、惧怕等不良情感，重者表现出敌视、不合作、过分活动等不良行为等。
2 体育后进生的心理特征
2.1 学习动力不足
造成体育后进生学习成绩不好的原因很多，但主要还是他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不够，他们对体育的兴趣往往仅停留在对结果的需要上，只是因为怕影响升级升学才参加体育锻炼的。
2.2 缺乏积极的情感体验
由于体型较胖，力量较弱等原因，使学生体验不到活动带来的积极感受，从而促使这些学生主动进行锻炼的努力付出不够，体育学习成绩提高较慢。这种不良循环，使学生难以体会到体育活动的满足感，因而他们参加体育学习的热情和积极性一般较低。
2.3 意志品质薄弱
体育后进生一般意志品质都比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此对持续时间长、单调的周期性项目（如中长跑）难以坚持。另外他们还缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时缩手缩脚。
2.4 性格内向，缺乏自信
与体育优生相比，体育后进生大都具有内向的性格特征，在适应性上较差，体育活动中往往举足无措，不能充分表现自己的才华，他们的好胜心强。因此，往往不参与那些自己感觉是弱势的项目。
3 转化后进生的方法
3.1 提高学生的体育思想认识
体育后进生多数对体育缺乏正确的认识，有的认为身体强弱是仅仅是由先天决定的;有的把体育学科与其它的文化学科对立起来；有的只求不生病就行等，因此，就要用生动的事例和科学的知识有针对性的加强思想教育，并注意观察和深入了解他们的心理特征，把提高认识和培养兴趣结合起来，调动其积极因素，使他们能够自觉积极的参加体育锻炼。对于思想上对体育不认识，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。如陈志争、张杰、、文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。
3.2 真心地关爱学生
在教学中对体育后进生要做到以下几点：
3.2.1 精选教法、热情辅导
如遇到体育后进生有动作失误时，教师要多安慰、少埋怨。切忌板着面孔和用生硬、简单粗暴的态度相对等。
3.2.2 多激励、多表扬
在练习中，哪怕是一个动作细节完成的较好，都应热情肯定，进行表扬，平时要與他们打成一片，经常与他们交谈，鼓励他们努力学习，全面发展。对于身体有特殊情况的（如太胖、太瘦）而成绩不够理想的，如王浩，张慧同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加强他们的灵活性、协调性的练习，以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。
3.3 坚持三个优先
3.3.1 课堂练习，后进生辅导优先
喜欢体育的学生上体育课时，教师示范时他们就能心领神会，并能很好地完成所教授的动作，而体育后进生就没那么容易了。因此，在课堂练习中，教师必须对后进生另外安排辅导，后进生掌握动作慢，完成的技术动作往往达不到要求。此时，教师不能横加指责，要耐心、细致地加以讲解辅导。当他们有进步时，就要给予表扬、鼓励。只有这样，才能帮助后进生树立信心，逐步提高他们的运动技术水平。
3.3.2 体育教学比赛，后进生参与优先
在体育教学比赛中，体育成绩好的学生，表现出强烈的参赛欲和求胜心，而后进生则表现出比赛与我无关的冷漠态度。这时，教师则要优先考虑安排后进生参加比赛，特别是集体项目。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就提高了。在活动中，要体验和理解后进生的思想感情，并善于捕捉他们感情上的“兴奋点”，及时激励他们奋发向上。例如：老师与后进生一起打篮球比赛时，多给后进生传球，鼓励他大胆投篮，当他投篮得分或抢到篮板球时，及时道一声“好的”、“不错”等给予肯定；当比赛结束后，教师主动给他拿一下衣物等等 。这样，后进生就会逐渐对老师产生亲切感、信任感，并能对老师直抒胸臆、畅吐积怨，从而使师生之间感情相融、心灵相通，后进生也因此而“亲其师”、“信其道”，逐渐形成良好的学习心理环境。
3.3.3 课外活动，对后进生照顾优先
促使后进生转化的直接条件是多练习。不练习或少练习是无法转化的。在安排体育活动中，对后进生在锻炼时间、锻炼内容、教师辅导等方面都必须特殊照顾。为后进生创造优越的条件，使后进生经过努力锻炼，学有所进、练有所获，不断提高学习兴趣和成绩。
结论
体育后进生不是一朝一夕形成的，因而对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程，不能操之过急，要抓住时机，反复抓，要润物细无声。不少后进生都是经过进步——反复——再进步——再反复——更大进步的螺旋式上升的道路，这需要体育教师付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。
【关键词】体育后进生；原因；心理特征；转化工作
【中图分类号】G633.96【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0217-02
引言
体育后进生是指体质差、基础差、技术差、对体育缺少兴趣的学生。如何做好体育后进生的转化工作，是每个体育教师及体育工作者共同关心的话题。
1 体育后进生产生的原因
1.1 运动能力因素
一些学生由于他们的身体机能、形态和素质等方面有缺陷，使其在体育学习过程中常常感到力不从心，对学习体育感到困难。
1.2 先天遗传因素
因身体过于矮小、肥胖或瘦弱等产生自卑、自弃的想法。
1.3 思想认识因素
主要认为自己身体素质差，再努力也比不上身体素质好的同学。不听老师的安排，自由散漫，想玩什么就玩什么，想怎么样就怎么样。怕苦怕累怕脏，上体育课时怕苦怕累怕脏，不愿进行练习或很少进行练习，以为上课偷懒无所谓，没什么大不了的。
1.4 情绪性格因素
这类学生在体育教学中比较常见，他们轻者表现出退缩、沮丧、不信任、不合群、惧怕等不良情感，重者表现出敌视、不合作、过分活动等不良行为等。
2 体育后进生的心理特征
2.1 学习动力不足
造成体育后进生学习成绩不好的原因很多，但主要还是他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不够，他们对体育的兴趣往往仅停留在对结果的需要上，只是因为怕影响升级升学才参加体育锻炼的。
2.2 缺乏积极的情感体验
由于体型较胖，力量较弱等原因，使学生体验不到活动带来的积极感受，从而促使这些学生主动进行锻炼的努力付出不够，体育学习成绩提高较慢。这种不良循环，使学生难以体会到体育活动的满足感，因而他们参加体育学习的热情和积极性一般较低。
2.3 意志品质薄弱
体育后进生一般意志品质都比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此对持续时间长、单调的周期性项目（如中长跑）难以坚持。另外他们还缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时缩手缩脚。
2.4 性格内向，缺乏自信
与体育优生相比，体育后进生大都具有内向的性格特征，在适应性上较差，体育活动中往往举足无措，不能充分表现自己的才华，他们的好胜心强。因此，往往不参与那些自己感觉是弱势的项目。
3 转化后进生的方法
3.1 提高学生的体育思想认识
体育后进生多数对体育缺乏正确的认识，有的认为身体强弱是仅仅是由先天决定的;有的把体育学科与其它的文化学科对立起来；有的只求不生病就行等，因此，就要用生动的事例和科学的知识有针对性的加强思想教育，并注意观察和深入了解他们的心理特征，把提高认识和培养兴趣结合起来，调动其积极因素，使他们能够自觉积极的参加体育锻炼。对于思想上对体育不认识，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。如陈志争、张杰、、文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。
3.2 真心地关爱学生
在教学中对体育后进生要做到以下几点：
3.2.1 精选教法、热情辅导
如遇到体育后进生有动作失误时，教师要多安慰、少埋怨。切忌板着面孔和用生硬、简单粗暴的态度相对等。
3.2.2 多激励、多表扬
在练习中，哪怕是一个动作细节完成的较好，都应热情肯定，进行表扬，平时要與他们打成一片，经常与他们交谈，鼓励他们努力学习，全面发展。对于身体有特殊情况的（如太胖、太瘦）而成绩不够理想的，如王浩，张慧同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加强他们的灵活性、协调性的练习，以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。
3.3 坚持三个优先
3.3.1 课堂练习，后进生辅导优先
喜欢体育的学生上体育课时，教师示范时他们就能心领神会，并能很好地完成所教授的动作，而体育后进生就没那么容易了。因此，在课堂练习中，教师必须对后进生另外安排辅导，后进生掌握动作慢，完成的技术动作往往达不到要求。此时，教师不能横加指责，要耐心、细致地加以讲解辅导。当他们有进步时，就要给予表扬、鼓励。只有这样，才能帮助后进生树立信心，逐步提高他们的运动技术水平。
3.3.2 体育教学比赛，后进生参与优先
在体育教学比赛中，体育成绩好的学生，表现出强烈的参赛欲和求胜心，而后进生则表现出比赛与我无关的冷漠态度。这时，教师则要优先考虑安排后进生参加比赛，特别是集体项目。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就提高了。在活动中，要体验和理解后进生的思想感情，并善于捕捉他们感情上的“兴奋点”，及时激励他们奋发向上。例如：老师与后进生一起打篮球比赛时，多给后进生传球，鼓励他大胆投篮，当他投篮得分或抢到篮板球时，及时道一声“好的”、“不错”等给予肯定；当比赛结束后，教师主动给他拿一下衣物等等 。这样，后进生就会逐渐对老师产生亲切感、信任感，并能对老师直抒胸臆、畅吐积怨，从而使师生之间感情相融、心灵相通，后进生也因此而“亲其师”、“信其道”，逐渐形成良好的学习心理环境。
3.3.3 课外活动，对后进生照顾优先
促使后进生转化的直接条件是多练习。不练习或少练习是无法转化的。在安排体育活动中，对后进生在锻炼时间、锻炼内容、教师辅导等方面都必须特殊照顾。为后进生创造优越的条件，使后进生经过努力锻炼，学有所进、练有所获，不断提高学习兴趣和成绩。
结论
体育后进生不是一朝一夕形成的，因而对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程，不能操之过急，要抓住时机，反复抓，要润物细无声。不少后进生都是经过进步——反复——再进步——再反复——更大进步的螺旋式上升的道路，这需要体育教师付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。