改革开放初期，国家急需各方面的人才。基础教育承担起国家对人才培养的责任，围绕重点选拔，快出人才、多出人才战略，扩大基础教育规模，建立创设重点高中等差别化办学机制，形成了选拔性的人才培养模式，在人才培养方面起了重要作用。
　　如今，国家已经进入一个全新的时期，政治、科技、经济、文化等各方面处于新的发展状态。随着生产力的进一步发展，基础教育的选拔性人才培养模式衍生出来的重点校、热点校，已经不适应社会对于教育的要求。而“借读”“择校”“应试教育”等更是成为当今基础教育的“负资产”，成为基础教育的“顽疾”，一定程度上阻碍了教育的发展。要改变这种现状，我们必须从根本上考虑，使培养选拔人才的目标模式回归到面向全体的育人模式，回归到基础教育的原点及核心，把培养健全的人、合格的公民作为基础教育的根本任务，回到教育的本原。
　　回归教育本原，首先要切实贯彻教育方针。中共十八大对教育方针做了更加完善的表述：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办人民满意的教育。”其中两处提到服务一词，即为社会主义建设服务、为人民服务，突出教育是政府为社会、为人民提供的公共服务。校长（行政团队）服务教师，教师服务学生、家长才是教育服务的核心。把立德树人作为教育的根本任务，关注学生的品德、塑造健康的人格是第一任务，而实现教育根本任务的方法只有一个，那就是在学校、家庭、社会中全面实施素质教育。违背这个根本任务和背离素质教育的办学模式，都与党的教育方针相违背，即使学校短期内满足了某种功利需要，但那并不是办人民群众满意的教育。
　　回归教育本原，要遵循教育规律。在任何一种育人模式下，差异化是自然法则，优秀或“精英”、普通或“落后”都会自然产生，而面向全体则是整体提升，是全体品质的改善。要改变通过学科考试的评价模式，形成以描述学生成长等多方面发展与进步的综合性评价方式，更关注学生个性的成长。目前，国家并不缺“人才”，每年将近800万大学毕业生，大量的“海归”留学生，而我们缺的是创新性的人才。加大对创新性人才的培养是教育的重要任务之一，提高的是整个民族的基本素养，培养具有健康人格素养的合格公民是教育培养人才的根本任务。
　　回归教育本原，必须坚持学生主动获取知识的教学方法。这样的方法，是要让课堂与实践相结合，课本知识与生活知识相结合，实现从机械的知识灌输到生动的實践创新教学方法的改变，适应当今人才培养目标；这样的方法，也要求教师改变陈旧观念，注入新时代的教育理念，提高素养。教师本身要具备“仁爱”之心，在教书育人过程中更多地体现民主精神和宽容品质，使学生亲近人师、主动学习，体会到课堂与校园的乐趣，构建新型的师生关系、家校关系，使教育真正成为学生生活的一部分。
　　回归教育本原，说到底就是要让人民满意的教育科学发展。要科学发展，就需要将各种相关的科学原理引入到我们的思想认识、教育管理和教育教学活动中来。比如在基础教育发展中，我们常常忽略教育伦理的功能及规范，其表现之一就是只顾一所学校、一个地区的名声（大抵是高考成绩）和发展，不大考虑学校教育是否能适应社会的当下和未来的发展。满足人民日益增长的物质和文化生活的要求是社会主义教育的本质，这不是一句空话。教育应将培养与自然、社会和谐相处的合格公民和造就不同潜质自由生长的个体相结合，实现教育的功能与个体成长的自然契合。教育要做的哲学思考就是如何更好地将未成年人个体的培养与社会发展相适应，使受教育者个体在教育过程中个性自由伸展，并为将来更好地适应社会打下基础。◆（作者单位：江西省南昌市第十九中学）