论文部分内容阅读
[摘要]小学有一门极其重要的课程，那便是道德的课程，这门课程重在对学生品质道德的培养，是一个不需要考试，却在日常生活中的点点滴滴中得以体现的一门课程。这门课程需要教师严谨对待、认真教学，才能让学生真正理解德育的重要性，也是培养学生道德思想的关键点。本文的中心也重在探讨小学德育工作中情感体验教学的方法。
[关键词]小学德育;情感体验;教学方法;策略分析
德育的主要内容是对小学生的道德品质和生活方式的概述。对小学生而言，德育的教育才是真正影响学生一生的课程，在此期间教师需要为学生传播正能量，培养学生明辨是非的能力，为学生树立正确的三观，只有拥有正确的三观思想，才能让学生对待学习知识有正确的见解。
一、德育工作的概念
德育教学工作中教师重点对学生的道德进行培养。道德是学生的行为思想，是对学生对这个世间是非对错的教育，培养学生明辨是非的能力。例如五年级上册中道德与法治第一节“面对成长中的新问题”，对于这一栏教师可采用举例的形式，将发生在全国各地的事件搜集在一起来为学生讲解，在小学时期应该做什么，不该做什么？什么是正确的道路、什么又是不正确的道路？对于一些反面例子的举例可以调动学生简单的兴趣。对学生而言听故事往往比乏味地听课简单得多。
教师在教学过程中可以举出具体例子，例如在小学期间同学之间如何和睦相处，如果面临学生之间的矛盾，什么才是正确的处理方法？什么又是错误的处理方法？并且引用例子告诉学生倘若采用错误的处理方式会造成什么样的后果？对学生进行简单、基础的法制教育。道德这一方面更是不可忽视，太多引起法律问题的社会问题都是从最初简单的道德问题发展成大的法律问题的。对此，教师对道德与法治的教学一定要尽心尽力，不仅要讲解书面上的知识，更需要在现实行为规范中对学生进行教育。教师在培养学生时需要注重对学生情感的培养，可以与学生在日常生活中愉快相处，多与学生交朋友，让学生逐渐喜欢教师、听从教师，逐渐培养学生的德育心。
二、德育工作的行为措施
有时衡量一个人的道德人品从细节便可得出结论。教育亦是如此，尤其对于道德与法治的教育。教师需要细心观察学生日常生活中的简单习惯，小学五六年级的学生由于即将步入青春期，故此有太多学生已经开始有叛逆的苗头。对明辨是非、能力不强的学生而言，教师需要更加谨慎地观察学生的日常行为，对于小学生之间出现的基本矛盾，教师更需要做好协调工作。曾经就出现小学生骗钱的事例，教师可对学生的不懂事行为进行深刻教育，杜绝出现诸如此类的事件发生。并且告知学生不道德的事情会造成什么样子的后果，如学生及时晦过、改正自新，教师就需要对其进行奖励，如长期不改，教师便需要与家长进行沟通。对教师而言，不论对待任何一名学生都应该一视同仁，不得戴“有色眼镜”看待学生。对待犯错的学生需要及时教育，引导其走正确的道路，但不可对学生进行言语攻击甚至体罚。任何时刻想要教育好学生，教师必须以身作則，懂得尊重学生、爱护学生，对待学生要懂得包容，多与学生进行沟通，多了解学生的性格、家庭环境并以此有针对性地对学生实行教育，逐渐加深教师与学生的感情。
三、游戏式的德育教学行为
对小学生而言，学习期间最期待的莫过于课余活动，教师可在班级内举办丰富的课余活动。比如进行法制道德宣讲会，由学生参加，为学生讲故事，并且告知学生正确的行为是什么。教师也可在班级中实行简单的奖惩制度，比如对做了好人好事的学生提出表扬，并且积极奖励。如此一来，可带动班级学生都加入好人好事的行列中，也可在班级中安排几名学生负责观察。某位学生在什么时候做过什么好事都可进行记录，每周进行一次大的总结并且评选出班级里的道德之星。
在课余活动期间也可将课堂内容组织成游戏的形式，比如学习内容的抢答赛。如果学生能迅速反应教师提出的问题并进行解答，教师可在统计后对赢得比赛的学生进行奖励，不过需要教师时刻叮嘱学生友谊第一、比赛第二，为乏味的教学生活增添一些不同的色彩，这一切都离不开学生和教师的共同努力。对待学生触及的与法有关的问题，教师需要严格管教和严惩，一定要做到奖罚分明、公平对待。对待成绩好的学生不过分偏爱，对待成绩不好的学生更要鼓励和发现，努力发现学生的过人之处，并且将学生的优点扩大、缺点缩小，做到一视同仁。小学阶段道德法治的培养重在培养学生的品德思想，一个人要想成事，最重要的在于思想道德而并非知识体系，一个三观正、有品德的学生无论走到何处都将是人中龙凤。
四、教师的德育教学思想
教学在于转变学生的思维以及思想，道德品质的教育才是关键。教师可根据一系列课堂内容进行引导，语文教师可利用各类文学以及古诗词、文言文为学生讲解道德品质的重要性，其余教师也需要在课堂上进行思想教育。教学是一项极其艰巨的任务，从踏上三尺讲台的那一刻起，教师身上肩负的责任是一群学生的整个人生。
对于学生期间的教育，不论父母、教师、学校都应重视。高中阶段的学生没有初中时期那么叛逆，也没有社会上人群的圆滑世故。对高中生而言，这三年学生时期是最美好的三年，教师在课堂上需要让学生明白高中三年是提升自己和树立健全人格最重要的阶段。教师在此期间需要着重对学生进行思想教育，不论生活品质、人品道德的思想教育还是文化知识的思想教育都将是提升学生的重要方式。教师对此需要重视，适当地组织学生实施好人好事的行为，对校园或班集体中学生出现的不道德行为需要严加监督管教。教师更需要以身作则，注重自身的行为规范，方可教育学生，教育学生对待同学多包容、多欣赏，不得在背后议论他人。对于一些做人的道德基本规范，教师在教育学生的同时自己一定要注意自身的行为，只有做到以身作则才能让学生在不断地道德熏陶下逐渐养成健全人格，做一个优秀的国家栋梁之材。教师在教学过程中需要对学生的道德品质、人品性格进行观察，若学生出现被社会青年带坏的情况，教师需要及时与学生以及学生家长沟通，以此阻止学生做出更不好的事情。对学校中不道德的事件，教师更加需要严加管教，在教学课堂中对班集体中犯错的学生提出批评，并在下课后对其进行思想教育。课堂教学是最能影响学生思维以及想法的，教师在课堂中不能只注重文化课的教育，对学生德育品质的教育需要更加注重。
学习固然重要，但做人更重要，道德品质的教育才是教育的初衷。小学学生的世界都极其简单和纯粹，在此期间教师可以与学生友善相处，理解学生的思维，努力提升学生、培养学生，让学生一点一点地进步。教师也需要逐渐规范自己，做到全面发展，担负起教师的职责。
五、结语
小学学生的教育看似简单实则最难，只因此期间是一名学生整体思想以及三观的重要培养时期。老话说：三岁看小，七岁看老。小学时期的学生大部分时间都在校园中，所以在此期间教师的教育、一言一行都将影响学生的一切行为规范。我国的九年义务教育注重的是素质教育，需要教师和同学共同努力，培养素质型的人才。不仅如此，还可加深师生间的情谊，为教师自己留一份念想，为学生留一个美好的童年记忆。
[关键词]小学德育;情感体验;教学方法;策略分析
德育的主要内容是对小学生的道德品质和生活方式的概述。对小学生而言，德育的教育才是真正影响学生一生的课程，在此期间教师需要为学生传播正能量，培养学生明辨是非的能力，为学生树立正确的三观，只有拥有正确的三观思想，才能让学生对待学习知识有正确的见解。
一、德育工作的概念
德育教学工作中教师重点对学生的道德进行培养。道德是学生的行为思想，是对学生对这个世间是非对错的教育，培养学生明辨是非的能力。例如五年级上册中道德与法治第一节“面对成长中的新问题”，对于这一栏教师可采用举例的形式，将发生在全国各地的事件搜集在一起来为学生讲解，在小学时期应该做什么，不该做什么？什么是正确的道路、什么又是不正确的道路？对于一些反面例子的举例可以调动学生简单的兴趣。对学生而言听故事往往比乏味地听课简单得多。
教师在教学过程中可以举出具体例子，例如在小学期间同学之间如何和睦相处，如果面临学生之间的矛盾，什么才是正确的处理方法？什么又是错误的处理方法？并且引用例子告诉学生倘若采用错误的处理方式会造成什么样的后果？对学生进行简单、基础的法制教育。道德这一方面更是不可忽视，太多引起法律问题的社会问题都是从最初简单的道德问题发展成大的法律问题的。对此，教师对道德与法治的教学一定要尽心尽力，不仅要讲解书面上的知识，更需要在现实行为规范中对学生进行教育。教师在培养学生时需要注重对学生情感的培养，可以与学生在日常生活中愉快相处，多与学生交朋友，让学生逐渐喜欢教师、听从教师，逐渐培养学生的德育心。
二、德育工作的行为措施
有时衡量一个人的道德人品从细节便可得出结论。教育亦是如此，尤其对于道德与法治的教育。教师需要细心观察学生日常生活中的简单习惯，小学五六年级的学生由于即将步入青春期，故此有太多学生已经开始有叛逆的苗头。对明辨是非、能力不强的学生而言，教师需要更加谨慎地观察学生的日常行为，对于小学生之间出现的基本矛盾，教师更需要做好协调工作。曾经就出现小学生骗钱的事例，教师可对学生的不懂事行为进行深刻教育，杜绝出现诸如此类的事件发生。并且告知学生不道德的事情会造成什么样子的后果，如学生及时晦过、改正自新，教师就需要对其进行奖励，如长期不改，教师便需要与家长进行沟通。对教师而言，不论对待任何一名学生都应该一视同仁，不得戴“有色眼镜”看待学生。对待犯错的学生需要及时教育，引导其走正确的道路，但不可对学生进行言语攻击甚至体罚。任何时刻想要教育好学生，教师必须以身作則，懂得尊重学生、爱护学生，对待学生要懂得包容，多与学生进行沟通，多了解学生的性格、家庭环境并以此有针对性地对学生实行教育，逐渐加深教师与学生的感情。
三、游戏式的德育教学行为
对小学生而言，学习期间最期待的莫过于课余活动，教师可在班级内举办丰富的课余活动。比如进行法制道德宣讲会，由学生参加，为学生讲故事，并且告知学生正确的行为是什么。教师也可在班级中实行简单的奖惩制度，比如对做了好人好事的学生提出表扬，并且积极奖励。如此一来，可带动班级学生都加入好人好事的行列中，也可在班级中安排几名学生负责观察。某位学生在什么时候做过什么好事都可进行记录，每周进行一次大的总结并且评选出班级里的道德之星。
在课余活动期间也可将课堂内容组织成游戏的形式，比如学习内容的抢答赛。如果学生能迅速反应教师提出的问题并进行解答，教师可在统计后对赢得比赛的学生进行奖励，不过需要教师时刻叮嘱学生友谊第一、比赛第二，为乏味的教学生活增添一些不同的色彩，这一切都离不开学生和教师的共同努力。对待学生触及的与法有关的问题，教师需要严格管教和严惩，一定要做到奖罚分明、公平对待。对待成绩好的学生不过分偏爱，对待成绩不好的学生更要鼓励和发现，努力发现学生的过人之处，并且将学生的优点扩大、缺点缩小，做到一视同仁。小学阶段道德法治的培养重在培养学生的品德思想，一个人要想成事，最重要的在于思想道德而并非知识体系，一个三观正、有品德的学生无论走到何处都将是人中龙凤。
四、教师的德育教学思想
教学在于转变学生的思维以及思想，道德品质的教育才是关键。教师可根据一系列课堂内容进行引导，语文教师可利用各类文学以及古诗词、文言文为学生讲解道德品质的重要性，其余教师也需要在课堂上进行思想教育。教学是一项极其艰巨的任务，从踏上三尺讲台的那一刻起，教师身上肩负的责任是一群学生的整个人生。
对于学生期间的教育，不论父母、教师、学校都应重视。高中阶段的学生没有初中时期那么叛逆，也没有社会上人群的圆滑世故。对高中生而言，这三年学生时期是最美好的三年，教师在课堂上需要让学生明白高中三年是提升自己和树立健全人格最重要的阶段。教师在此期间需要着重对学生进行思想教育，不论生活品质、人品道德的思想教育还是文化知识的思想教育都将是提升学生的重要方式。教师对此需要重视，适当地组织学生实施好人好事的行为，对校园或班集体中学生出现的不道德行为需要严加监督管教。教师更需要以身作则，注重自身的行为规范，方可教育学生，教育学生对待同学多包容、多欣赏，不得在背后议论他人。对于一些做人的道德基本规范，教师在教育学生的同时自己一定要注意自身的行为，只有做到以身作则才能让学生在不断地道德熏陶下逐渐养成健全人格，做一个优秀的国家栋梁之材。教师在教学过程中需要对学生的道德品质、人品性格进行观察，若学生出现被社会青年带坏的情况，教师需要及时与学生以及学生家长沟通，以此阻止学生做出更不好的事情。对学校中不道德的事件，教师更加需要严加管教，在教学课堂中对班集体中犯错的学生提出批评，并在下课后对其进行思想教育。课堂教学是最能影响学生思维以及想法的，教师在课堂中不能只注重文化课的教育，对学生德育品质的教育需要更加注重。
学习固然重要，但做人更重要，道德品质的教育才是教育的初衷。小学学生的世界都极其简单和纯粹，在此期间教师可以与学生友善相处，理解学生的思维，努力提升学生、培养学生，让学生一点一点地进步。教师也需要逐渐规范自己，做到全面发展，担负起教师的职责。
五、结语
小学学生的教育看似简单实则最难，只因此期间是一名学生整体思想以及三观的重要培养时期。老话说：三岁看小，七岁看老。小学时期的学生大部分时间都在校园中，所以在此期间教师的教育、一言一行都将影响学生的一切行为规范。我国的九年义务教育注重的是素质教育，需要教师和同学共同努力，培养素质型的人才。不仅如此，还可加深师生间的情谊，为教师自己留一份念想，为学生留一个美好的童年记忆。