论文部分内容阅读
【摘 要】小学语文教学注重学生基础知识的积累以及学习方法的培养。而通过小班化教学，小学阶段的学生能够有更多的机会与教师一同进行互动学习，继而提升学习的效率，提高学习的效果，在小学阶段打好学习的基础。文章结合小班化教学的实际特点，就小学语文小班化教学的实施策略进行探究。
【关键词】小学语文 小班化教学 教学策略 教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.084
根据已有的研究来看，现阶段对于小班化教学还没有一个明确的界定，往往都认为小班化教学主要是学生人数较少，教师有针对性的开展教学工作。但是实际上，小班化教学并不仅仅在于学生人数的控制，更在于教师教学方法的有效使用或者是在有限的课堂时间内，通过学生人数的减少来更好的实现师生之间的互动，继而不断的提升小学语文教学的效果。通过小班化教学工作的开展，教师不仅可以帮助学生有效的积累基本的知识，还可以以课堂为平台指导学生进行自主学习、自主探究，让学生掌握基本的学习方法，继而拓展小学语文的教学效果。因此在现阶段小班化教学工作开展的过程中，小学语文教师除了要做好基本的备课工作外，还应当积极的对教学方法或者教学策略进行探究，继而以教学策略的优化实现小学语文教学效果的提升，凸显小学语文小班化教学的优势。
一、小学语文小班化教学的主要提升空间
文章在本节首先结合实际的教学经验，对小学语文小班化教学的主要提升空间进行基本的探究，以从实际情况进行梳理，为探究进一步优化小学语文小班化教学工作的相关策略提供基本的参考，保障文章整体探究的有效性。
1.小班化教学有利于提升课堂教学的覆盖面。传统教学模式下，由于班级人数较多，在实际教学工作开展的过程中，教师只能按照课程的进度进行主动授课，语文课程以识字、带领朗读、邀请主动的学生进行课文朗读等等形式来开展，这种模式虽然能够保障班级学生学习语文知识，并以课后作业督促学生进行知识的积累。但是整个课堂的教学覆盖面并不完整，很多学生甚至一个学期都没有在课堂中进行互动，对于知识的理解深度以及对于学习的方法、探究等都没有得到优化。而在小班化教学模式下，教师可以借助有限的课堂时间，随时兼顾班级的学生，以写字、朗读、背诵的语文教学小环节为平台来不断的与学生进行互动，继而实现小学语文课堂教学的全覆盖，提升课堂教学的实际效果，保障学生课堂学习的基本效率。
2.小班化教学更有利于开展学生自主学习活动。小班化教学后，教师对于学生的了解程度更深，对于学生语文学习的特点也能掌握的更加全面。现阶段小学语文课程的学习不仅仅是简单的进行背诵朗读，更需要学生对相关的内容进行探究理解，感受文章的情感知识。在小班化教学平台上，教师可以根据学生的实际特点，有针对性的将学生进行分组，以语文教学主题为引导指导学生开展自主学习，继而保障学生通过课堂能够获得学习与学习方法双重的锻炼。
3.小班化教学有利于教师接受教学反馈信息，调整教学策略。在小学语文小班化教学的过程中，教师可以随时的掌握班级学习的动态，随时的根据学生的学习情况和进度，来有针对性的对教学的方法、策略以及内容进行调整，继而通过教学方法的动态调整保障小学语文教学的有效性。这一优势也是大班所不能媲美的，作为其独特的优势，开展小学语文小班化教学的一线教师要利用好这一优势，随时探究新的动态教学方法。
二、小学语文小班化教学的实施策略
结合前期的分析来看，小学语文小班化教学工作的开展，不仅有利于提升课堂教学的覆盖面，有利于开展学生的自主学习活动，还能够随时为教师提供调整教学方案的基本信息和条件。文章结合前期分析的结果，针对这三个特点，探究小学语文小班化教学的实施策略。
1.以课堂活动为载体，积极构建师生互动课堂。小学语文教学过程中，有不少的课程内容都为课堂互动提供了良好的平台，通过诗歌朗诵比赛，教师可以培养学生的语言能力；通过模仿写作与上台互动，教师可以指导学生提升其写作能力和表达能力，并以课堂为载体，以师生之间的互动为平台提升教学的效果。而另一种则是学生的参与与教师的指导相结合，教师还可以让学生把一些课文自主的进行话剧编排，由于在小班化教学的平台上，课堂覆盖面比较全，所有的学习小组都能够被分配到相关的时间。教师与学生通过共同欣赏各个学习小组的表演，并让学生作为嘉宾进行点评，教师进行最终的总评价。这种情况下，学生不仅能够学习基本的知识，深刻了解课程的内容与主体思想，更能够提升学生表演能力与活动能力，小学语文小班化教学效果得到了拓展。
2.积极推动学生自主学习活动，以主题任务促进学生学习的展开。小班化教学的另一个优势就是教师能够组织有效的学生学习活动。例如在开展小学语文写作教学的过程中，教师就可以按照小组学习的实际特点来指导学生进行自主探究。例如在写景作文的教学过程中，教师就可以以“发现校园的春天”为主题，将班级学习基础较弱的学生与学习基础较好的学生进行对接，繼而指导学生到校园内开展“写生”活动，记录校园春天一景，继而帮助学生积累写作的素材。通过这种方式，学生对于景物的描述才能更加的切合实际，写作的小作文才能更加的生动，小学作文课程的教学效果才能不不断的提升。
3.积极构建动态课堂，凸显小班化教学的优势。小班化教学的最强优势是教师能够随时的掌握班级学习的实际情况，小学语文教学的内容比较丰富，教学的门类也比较的多，除了基本的汉字积累外，教师还要指导学生掌握基本的学习方法，理解文章的内容，领悟文章的情感，并培养学生的基本表达能力。在繁重的教学任务下，教师应当提高教学的效率，根据学生的实际需求，构建动态教学的课堂。例如在小学课文教学工作开展的过程中，小学语文教师可以随堂的进行的课堂的抽查，对先前的教学效果进行测评，在这种情况下，教师要将课堂备课笔记进行模块化处理，一旦发现学生学习的短板，就停止下一模块的教学工作，然后对先前的内容进行复习或者补充，以根据学生的实际情况构建出一个相对完整的动态课堂，随时补充学生的短板，随时满足学生学习需求，凸显小学语文小班化教学的优势。
三、结束语
文章结合实际的教学工作，对小学语文小班化教学的实施情况与教学策略进行探究，结合分析可以看出，小学语文小班化教学工作的开展，不仅有利于提升课堂教学的覆盖面，有利于开展学生的自主学习活动，还能够随时为教师提供调整教学方案的基本信息和条件。因此教师应当积极的构建师生互动课堂，并以学习主题为引导，促进学生自主学习的展开，最终再以动态教学法推动整个教学效果的强化与提升，彰显小学语文小班化教学的优势。
【关键词】小学语文 小班化教学 教学策略 教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.084
根据已有的研究来看，现阶段对于小班化教学还没有一个明确的界定，往往都认为小班化教学主要是学生人数较少，教师有针对性的开展教学工作。但是实际上，小班化教学并不仅仅在于学生人数的控制，更在于教师教学方法的有效使用或者是在有限的课堂时间内，通过学生人数的减少来更好的实现师生之间的互动，继而不断的提升小学语文教学的效果。通过小班化教学工作的开展，教师不仅可以帮助学生有效的积累基本的知识，还可以以课堂为平台指导学生进行自主学习、自主探究，让学生掌握基本的学习方法，继而拓展小学语文的教学效果。因此在现阶段小班化教学工作开展的过程中，小学语文教师除了要做好基本的备课工作外，还应当积极的对教学方法或者教学策略进行探究，继而以教学策略的优化实现小学语文教学效果的提升，凸显小学语文小班化教学的优势。
一、小学语文小班化教学的主要提升空间
文章在本节首先结合实际的教学经验，对小学语文小班化教学的主要提升空间进行基本的探究，以从实际情况进行梳理，为探究进一步优化小学语文小班化教学工作的相关策略提供基本的参考，保障文章整体探究的有效性。
1.小班化教学有利于提升课堂教学的覆盖面。传统教学模式下，由于班级人数较多，在实际教学工作开展的过程中，教师只能按照课程的进度进行主动授课，语文课程以识字、带领朗读、邀请主动的学生进行课文朗读等等形式来开展，这种模式虽然能够保障班级学生学习语文知识，并以课后作业督促学生进行知识的积累。但是整个课堂的教学覆盖面并不完整，很多学生甚至一个学期都没有在课堂中进行互动，对于知识的理解深度以及对于学习的方法、探究等都没有得到优化。而在小班化教学模式下，教师可以借助有限的课堂时间，随时兼顾班级的学生，以写字、朗读、背诵的语文教学小环节为平台来不断的与学生进行互动，继而实现小学语文课堂教学的全覆盖，提升课堂教学的实际效果，保障学生课堂学习的基本效率。
2.小班化教学更有利于开展学生自主学习活动。小班化教学后，教师对于学生的了解程度更深，对于学生语文学习的特点也能掌握的更加全面。现阶段小学语文课程的学习不仅仅是简单的进行背诵朗读，更需要学生对相关的内容进行探究理解，感受文章的情感知识。在小班化教学平台上，教师可以根据学生的实际特点，有针对性的将学生进行分组，以语文教学主题为引导指导学生开展自主学习，继而保障学生通过课堂能够获得学习与学习方法双重的锻炼。
3.小班化教学有利于教师接受教学反馈信息，调整教学策略。在小学语文小班化教学的过程中，教师可以随时的掌握班级学习的动态，随时的根据学生的学习情况和进度，来有针对性的对教学的方法、策略以及内容进行调整，继而通过教学方法的动态调整保障小学语文教学的有效性。这一优势也是大班所不能媲美的，作为其独特的优势，开展小学语文小班化教学的一线教师要利用好这一优势，随时探究新的动态教学方法。
二、小学语文小班化教学的实施策略
结合前期的分析来看，小学语文小班化教学工作的开展，不仅有利于提升课堂教学的覆盖面，有利于开展学生的自主学习活动，还能够随时为教师提供调整教学方案的基本信息和条件。文章结合前期分析的结果，针对这三个特点，探究小学语文小班化教学的实施策略。
1.以课堂活动为载体，积极构建师生互动课堂。小学语文教学过程中，有不少的课程内容都为课堂互动提供了良好的平台，通过诗歌朗诵比赛，教师可以培养学生的语言能力；通过模仿写作与上台互动，教师可以指导学生提升其写作能力和表达能力，并以课堂为载体，以师生之间的互动为平台提升教学的效果。而另一种则是学生的参与与教师的指导相结合，教师还可以让学生把一些课文自主的进行话剧编排，由于在小班化教学的平台上，课堂覆盖面比较全，所有的学习小组都能够被分配到相关的时间。教师与学生通过共同欣赏各个学习小组的表演，并让学生作为嘉宾进行点评，教师进行最终的总评价。这种情况下，学生不仅能够学习基本的知识，深刻了解课程的内容与主体思想，更能够提升学生表演能力与活动能力，小学语文小班化教学效果得到了拓展。
2.积极推动学生自主学习活动，以主题任务促进学生学习的展开。小班化教学的另一个优势就是教师能够组织有效的学生学习活动。例如在开展小学语文写作教学的过程中，教师就可以按照小组学习的实际特点来指导学生进行自主探究。例如在写景作文的教学过程中，教师就可以以“发现校园的春天”为主题，将班级学习基础较弱的学生与学习基础较好的学生进行对接，繼而指导学生到校园内开展“写生”活动，记录校园春天一景，继而帮助学生积累写作的素材。通过这种方式，学生对于景物的描述才能更加的切合实际，写作的小作文才能更加的生动，小学作文课程的教学效果才能不不断的提升。
3.积极构建动态课堂，凸显小班化教学的优势。小班化教学的最强优势是教师能够随时的掌握班级学习的实际情况，小学语文教学的内容比较丰富，教学的门类也比较的多，除了基本的汉字积累外，教师还要指导学生掌握基本的学习方法，理解文章的内容，领悟文章的情感，并培养学生的基本表达能力。在繁重的教学任务下，教师应当提高教学的效率，根据学生的实际需求，构建动态教学的课堂。例如在小学课文教学工作开展的过程中，小学语文教师可以随堂的进行的课堂的抽查，对先前的教学效果进行测评，在这种情况下，教师要将课堂备课笔记进行模块化处理，一旦发现学生学习的短板，就停止下一模块的教学工作，然后对先前的内容进行复习或者补充，以根据学生的实际情况构建出一个相对完整的动态课堂，随时补充学生的短板，随时满足学生学习需求，凸显小学语文小班化教学的优势。
三、结束语
文章结合实际的教学工作，对小学语文小班化教学的实施情况与教学策略进行探究，结合分析可以看出，小学语文小班化教学工作的开展，不仅有利于提升课堂教学的覆盖面，有利于开展学生的自主学习活动，还能够随时为教师提供调整教学方案的基本信息和条件。因此教师应当积极的构建师生互动课堂，并以学习主题为引导，促进学生自主学习的展开，最终再以动态教学法推动整个教学效果的强化与提升，彰显小学语文小班化教学的优势。