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词性教学是英语教学中不可忽视的一部分。学生往往只注重单词的记忆和拼写，而忽略了词性和词缀的掌握。我们常用建高楼比喻英语的词汇学习。词汇是建筑高楼的砖瓦，是语言学习的根基。而词性和词缀是其重要的一部分，这就决定了这些砖瓦分别适用于什么功能的建筑，或者在一栋建筑中适用于什么地方。因此，初中英语教学中的一个重点就是教会学生掌握词性的特征和用法，為以后的语言学习打好基础。根据平时的教学，作者将词性教学在英语教学中的功能作用总结如下：
首先， 掌握词性有利于单词的记忆
良好的语言基础知识是培养学生形成良好的语言运用能力的基础。记忆单词是为了单词的运用，仅仅记住单词的拼写和中文含义远远不够，记忆和理解单词的词性才能学以致用。八年级的学生已经有词汇基础，在教学中作者要求学生学会记词块，串糖葫芦似的把相关单词串成串，不仅可以扩充词汇量，还可以更准确地记忆单词的词性和用法。教授生词时，引导学生留心生词词性。这样对于单词的使用就可以对号入座了。如：八年级《学习方法指导》Unit 2，选择题第26题“The volunteers（名词） faced many difficulties when they volunteered（动词 to help in the village.”分清volunteer的词性是关键。它可以做动词也可以做可数名词表示志愿者。再如第31题“Mary dreamed a dream， and the dream she dreamed（动词） was the dream（名词） she had dreamed.” dream既可以做动词表示做梦，也可以做名词表示梦想、梦。因此，词性的理解对学生的英语学习大有裨益。
其次，掌握词性有利于语法的学习
由词到词组再到句子，需要词性的密切配合。在教授词性的用法时，作者让学生闭上眼睛，想象着眼前有很多房间，每个房间还有小间。
第一个房间有两小间，中间还有一些不守规矩两边乱窜的家伙。在这里我们似乎看到了全世界，琳琅满目的物品有序的摆放着，令人眼花缭乱。这里住着名词。
第二个房间有两个隔间，住着形容词。第一个隔间是一个丰富多彩的世界，美丽的让人惊讶。可是美丽的背后却是另一番让人不忍多看的破败景象，冷漠萧条悲惨无情。两派的形容词们争论的不可开交。他们在争论着该由谁去找隔壁的邻居——名词。
第三个房间最大最豪华，有两个大间，活力十足，一片欣欣向荣的景象。这是动词的家。不及物动词的家里还有很多叫做介词的客人，它们和不及物动词交谈着，手拉手地演绎优雅的舞蹈。
第四个房间住着副词。他们个个都身强体壮，神采奕奕。因为他们随时准备与隔壁的动词们决一高低。
形容词修饰名词，副词修饰动词。不及物动词必须加上介词才可以加宾语，如go to school， arrive at the station等。如果宾语是地点副词（here， there， everywhere， somewhere等）则可以省略介词，如：go there， get home等。词性中最重要，最核心的应该是动词。动词可以做谓语。没有谓语动词句将不成句，文更不成文。了解了动词，对八年级以上的学生理解判断从句有很大的帮助。新教材的课文中出现不少的定语从句和宾语从句，单纯地讲从句学生难以接受，有了方法则可以事半功倍。简单地讲，从句通常是一个大句子里面包含一个小句子，通常会有两个谓语动词，就像一个孕妇，她有两颗心脏，一颗是自己的，一颗是宝宝的。而这两颗心脏就是两个句子的谓语动词。如果连什么词是动词都不明白的话，词汇量再大也是徒劳。
第三，掌握单词的词性有利于英语的阅读和写作
八年级的学生，已经积累了一定的英语知识，疏通他们的语法知识，就可以写出好的句子来。新教材八年级英语下册第二单元的阅读理解策略中就要求学生能判断单词的词性。中考作文大都会给出关键词，若能判断出它的词性，学生就可以造出句子来。在平时的写作中，学习反身代词oneself（某人自己）和形容词own（自己的）的用法混淆，如：“我自己的生活”，很多学生写成myself life。反身代词属于代词类，life 是名词应该用形容词来修饰，因此只能说成my own life。了解了两个单词的词性，学生就可以很快地纠正出自己的错误了。
词性教学在初中英语教学中必不可少，已经成为一种能让学生受益终身的专业学习技能， “冰冻三尺非一日之寒”。对学生而言，度过词性关是为以后的英语学习奠定良好的语言基础素养;对教师而言，培养学生好的学习习惯是长期受益的，在以后的教学中学生自己就可以做分析，教师则真正地作为课堂的组织者、学习的引导者而出现。
[1] 吕良环. 指导学生对英语词汇学习形成合理的认识[J]. 中学外语教与学， 2010（12）.
[2] 伊惠. 高中英语阅读课中的词汇教学[J]. 中小学外语教学， 2012（05）.
（作者单位：浙江省宁波市江北新城外国语学校）
首先， 掌握词性有利于单词的记忆
良好的语言基础知识是培养学生形成良好的语言运用能力的基础。记忆单词是为了单词的运用，仅仅记住单词的拼写和中文含义远远不够，记忆和理解单词的词性才能学以致用。八年级的学生已经有词汇基础，在教学中作者要求学生学会记词块，串糖葫芦似的把相关单词串成串，不仅可以扩充词汇量，还可以更准确地记忆单词的词性和用法。教授生词时，引导学生留心生词词性。这样对于单词的使用就可以对号入座了。如：八年级《学习方法指导》Unit 2，选择题第26题“The volunteers（名词） faced many difficulties when they volunteered（动词 to help in the village.”分清volunteer的词性是关键。它可以做动词也可以做可数名词表示志愿者。再如第31题“Mary dreamed a dream， and the dream she dreamed（动词） was the dream（名词） she had dreamed.” dream既可以做动词表示做梦，也可以做名词表示梦想、梦。因此，词性的理解对学生的英语学习大有裨益。
其次，掌握词性有利于语法的学习
由词到词组再到句子，需要词性的密切配合。在教授词性的用法时，作者让学生闭上眼睛，想象着眼前有很多房间，每个房间还有小间。
第一个房间有两小间，中间还有一些不守规矩两边乱窜的家伙。在这里我们似乎看到了全世界，琳琅满目的物品有序的摆放着，令人眼花缭乱。这里住着名词。
第二个房间有两个隔间，住着形容词。第一个隔间是一个丰富多彩的世界，美丽的让人惊讶。可是美丽的背后却是另一番让人不忍多看的破败景象，冷漠萧条悲惨无情。两派的形容词们争论的不可开交。他们在争论着该由谁去找隔壁的邻居——名词。
第三个房间最大最豪华，有两个大间，活力十足，一片欣欣向荣的景象。这是动词的家。不及物动词的家里还有很多叫做介词的客人，它们和不及物动词交谈着，手拉手地演绎优雅的舞蹈。
第四个房间住着副词。他们个个都身强体壮，神采奕奕。因为他们随时准备与隔壁的动词们决一高低。
形容词修饰名词，副词修饰动词。不及物动词必须加上介词才可以加宾语，如go to school， arrive at the station等。如果宾语是地点副词（here， there， everywhere， somewhere等）则可以省略介词，如：go there， get home等。词性中最重要，最核心的应该是动词。动词可以做谓语。没有谓语动词句将不成句，文更不成文。了解了动词，对八年级以上的学生理解判断从句有很大的帮助。新教材的课文中出现不少的定语从句和宾语从句，单纯地讲从句学生难以接受，有了方法则可以事半功倍。简单地讲，从句通常是一个大句子里面包含一个小句子，通常会有两个谓语动词，就像一个孕妇，她有两颗心脏，一颗是自己的，一颗是宝宝的。而这两颗心脏就是两个句子的谓语动词。如果连什么词是动词都不明白的话，词汇量再大也是徒劳。
第三，掌握单词的词性有利于英语的阅读和写作
八年级的学生，已经积累了一定的英语知识，疏通他们的语法知识，就可以写出好的句子来。新教材八年级英语下册第二单元的阅读理解策略中就要求学生能判断单词的词性。中考作文大都会给出关键词，若能判断出它的词性，学生就可以造出句子来。在平时的写作中，学习反身代词oneself（某人自己）和形容词own（自己的）的用法混淆，如：“我自己的生活”，很多学生写成myself life。反身代词属于代词类，life 是名词应该用形容词来修饰，因此只能说成my own life。了解了两个单词的词性，学生就可以很快地纠正出自己的错误了。
词性教学在初中英语教学中必不可少，已经成为一种能让学生受益终身的专业学习技能， “冰冻三尺非一日之寒”。对学生而言，度过词性关是为以后的英语学习奠定良好的语言基础素养;对教师而言，培养学生好的学习习惯是长期受益的，在以后的教学中学生自己就可以做分析，教师则真正地作为课堂的组织者、学习的引导者而出现。
[1] 吕良环. 指导学生对英语词汇学习形成合理的认识[J]. 中学外语教与学， 2010（12）.
[2] 伊惠. 高中英语阅读课中的词汇教学[J]. 中小学外语教学， 2012（05）.
（作者单位：浙江省宁波市江北新城外国语学校）