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一、课题名称:Unit 2 A new house
片段一:
1.多媒体出示上课学校图片。
T: A large school.Is it new/beautiful?
Ss:Yes.It’s a new school.I’m in a new school.
T: I think the school is near your house.
Ss: Yes,It’s near my house.
T: So you live near your school.
2.多媒体出示classroom,playground,building的图片。
T: What’s in/on…?
Ss: There is /are… in /on…(学生练说)
3.用多媒体把刚刚学生说的话以整篇课文的形式呈现出来,学生看文巩固There is /are…句型。
(听后感:教师用电教手段创设情景化的教学环境。只有在真实的情境中才能激发学习者的兴趣、探索精神和学习毅力,使学习变得更为有效。教师还用总结的方式把学生说的话整理成文,借此提高学生的学习的兴趣。学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识,而且要让学生能真正灵活地运用所学知识去解决现实生活中的问题。)
片段二:
Do the excises.Play a flash game.用There is/are 句型说房间里什么东西在哪里并动手在电脑上操作。
(听后感: 利用网络素材进行一个任务明确,有可遵循的规则的游戏,使学生人人参与,在活动中既学到语言知识,又培养了运用语言的能力。环节游戏设计摆设的房间的教具,使学生感觉有新意,愿意动脑筋思考也愿意把自己的设计说出来,达到复习巩固目的。)
二、评析
1.体现新课程理念,注重交际功能
陶行知指出:教育源于生活,决定于生活。小学英语注重培养学生的听说能力,注重学生的交际能力,交谈者之间必须要有信息沟,要有一定的交际功能,句型不是通过机械的单句操练进行教学,而是融化在有情景的对话之中,力求使学生在操练句型时就学到有交际价值的语言。
2.直观教学,培养语言综合能力
小学生年龄较小,直观记忆力较强,这就决定了小学英语课堂必须寓于直观,寓于乐趣,要求教师创设真实的情景活动,在活动中让学生体验、感受,从而真正地理解,运用知识。教师要充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术,要求全体学生主动参与,克服羞于开口的毛病,积极开展语言交际活动。学生通过思考、交流、合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务,在交流活动中,学生能学会灵活应变,学会创新,学会独立学习。
3.努力探索,成为创造型的教师
通过以上案例,不难发现,要想引导学生积极主动地投入到课堂中,成为一名创造型的学生,首先要求教师应成为一个善于思考,勇于探究的创造型教师。在每一个教学设计中,要通过深入思考和研究,积极地和有创造性地灵活运用各种教学技巧和方法,激发学生兴趣,引导合作,促进竞争,鼓励创新,使学生愉悦地去学,去说,使课堂成为学生英语交际的乐园。
(作者单位:215600江苏省张家港市实验小学)
片段一:
1.多媒体出示上课学校图片。
T: A large school.Is it new/beautiful?
Ss:Yes.It’s a new school.I’m in a new school.
T: I think the school is near your house.
Ss: Yes,It’s near my house.
T: So you live near your school.
2.多媒体出示classroom,playground,building的图片。
T: What’s in/on…?
Ss: There is /are… in /on…(学生练说)
3.用多媒体把刚刚学生说的话以整篇课文的形式呈现出来,学生看文巩固There is /are…句型。
(听后感:教师用电教手段创设情景化的教学环境。只有在真实的情境中才能激发学习者的兴趣、探索精神和学习毅力,使学习变得更为有效。教师还用总结的方式把学生说的话整理成文,借此提高学生的学习的兴趣。学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识,而且要让学生能真正灵活地运用所学知识去解决现实生活中的问题。)
片段二:
Do the excises.Play a flash game.用There is/are 句型说房间里什么东西在哪里并动手在电脑上操作。
(听后感: 利用网络素材进行一个任务明确,有可遵循的规则的游戏,使学生人人参与,在活动中既学到语言知识,又培养了运用语言的能力。环节游戏设计摆设的房间的教具,使学生感觉有新意,愿意动脑筋思考也愿意把自己的设计说出来,达到复习巩固目的。)
二、评析
1.体现新课程理念,注重交际功能
陶行知指出:教育源于生活,决定于生活。小学英语注重培养学生的听说能力,注重学生的交际能力,交谈者之间必须要有信息沟,要有一定的交际功能,句型不是通过机械的单句操练进行教学,而是融化在有情景的对话之中,力求使学生在操练句型时就学到有交际价值的语言。
2.直观教学,培养语言综合能力
小学生年龄较小,直观记忆力较强,这就决定了小学英语课堂必须寓于直观,寓于乐趣,要求教师创设真实的情景活动,在活动中让学生体验、感受,从而真正地理解,运用知识。教师要充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术,要求全体学生主动参与,克服羞于开口的毛病,积极开展语言交际活动。学生通过思考、交流、合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务,在交流活动中,学生能学会灵活应变,学会创新,学会独立学习。
3.努力探索,成为创造型的教师
通过以上案例,不难发现,要想引导学生积极主动地投入到课堂中,成为一名创造型的学生,首先要求教师应成为一个善于思考,勇于探究的创造型教师。在每一个教学设计中,要通过深入思考和研究,积极地和有创造性地灵活运用各种教学技巧和方法,激发学生兴趣,引导合作,促进竞争,鼓励创新,使学生愉悦地去学,去说,使课堂成为学生英语交际的乐园。
(作者单位:215600江苏省张家港市实验小学)