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在高考语文中作文占百分之四十，这就意味着作文的好坏决定了语文成绩的好坏，因此作文教学是重中之重，它是一个学生综合能力的呈现，但是作文教学历来是让每一位语文教师都头疼的问题，走进书店看到铺天盖地、名目繁多的作文辅导书籍，不竟让人望书兴叹，不知该选择哪一本，如何提高写作水平？如何在高考作文中取得高分？这个问题时时困扰着每一位语文教师和学生。
面对一群青春勃发的普通高中学生，如何让他们在高考中自信自如的发挥较好的写作水平？我有一些方法希望能与奋战在教育第一线的同仁们共同探究。
一、把握高考作文命题趋势
所谓有的放矢，只有定好目标才能射中靶心，让我们先分析一下高考作文命题趋势。近几年来高考作文一直是以材料作文的形式出现，材料作文的出发点是给考生更多的自由，它的特点是注重人文体验 ，鼓励回归生活。
1.人文体验的渗透
近几年，国家一直将“人文关怀”放在首位，人文是思想文化方面的积累和积淀，主要是指人的道德修养，渗透人文体验的目的是检验考生关注社会的人文互动的能力，人文精神的培养是语文课程的价值取向，教学是将学生培养成具有文化个性的人，关注学生的情感态度和价值观的发展，而作文是学生人文精神的直接体现，人文体验的渗透可以在直接通过材料来体验。如2007年是关于帮助的，素材、语言、立意等方面无不渗透着人文体验。在“发展等级”中强调了有启迪性，又哲理，这实际上是人文的具体表现。人文体验的另一意义是能够对社会现实进行人文性的思考，从而获得对社会现实的个性化理解。
2.回归生活
生活是写作的动力，是兴趣产生的土壤，是学生自由写作得以实现的保障，健康的生活孕育健康的思想，生活的积累就是思想的积累，也是社会积累的基础。
要给学生充足的时间与空间，指导学生走进生活，走进个体的与集体的、社会的与自然的、物质的与精神的、直接的与间接的广阔的生活领域，用眼睛、用心灵、用身体去阅读实践这一步无字的活书，“向天下的万事万物学习”，正所谓“天地阅览室，万物皆书卷”，我们不能只是让孩子将眼光局限在课本上，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
2008年高考作文材料的主题就是好心未必办好事，献爱心帮助别人，要从对方受助者的实际需要出发，全面考虑问题，千万不要盲目凭片面角度去做。人是生活的创造者和品尝者，生活的味道和色彩全在自己的一念之间。
二、通过阅读训练打好写作基础
宋代朱熹在《观书有感》中说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。高中学生应通过阅读引入源头活水，增加知识储备，我认为教师应从以下两方面加以指导。
1.博读
引导学生精读课文，背诵课本经典规范词语，让学生体会名篇佳句的奥妙。除此而外，教师还要有目的、有计划、有选择地指导学生大量阅读课外书籍和报刊。古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”是不无道理的，作为一名中学生他的生活阅历毕竟是有限的，对问题的理解还不够深刻，所以写作文往往是苦思冥想，找不到一个很好的立足点，文章缺乏思想深度，不能产生以理服人的效果，因此拥有广博的知识,是写好作文最为重要的基础。
2.勤记
除做到博读外还需勤记，勤记是指在阅读中根据自己的实际积累名段佳句，将名段佳句分类摘录下来，要求写上一句“点评”，并在以后的写作中有机的运用，真正让学生做到边品尝边消化吸收，久而久之使学生自己的这些“成果”变成“专利”。在学生阅读积累的过程中，教师要予以督促，查阅积累笔记并迅速反馈，及时褒奖以刺激学生的成就感。
三、指导学生多写，养成写作习惯
“冰冻三尺，非一日之寒”，写作水平的提高并非一日之功，除个人文学素养的积累，还需加强学生的写作训练。
1.督促学生坚持写日记
日记的内容范围不受任何限制，长短皆可，把自己的感受、建议、真实地记在日记里，尊重学生人格，允许有公开、秘密两种日记存在。
2.指导学生坚持写小作文
每周让学生写一次小作文，可自拟题目，也可教师命题，充分发挥学生的创新能力和丰富的想象力，写好的小作文在全班传阅，让大家统一讲评，这样做既让学生学到了别人写作的长处，又激发了学生的作文兴趣。此外，写读后感、练习写片断、扩写、缩写等都是很好的练习写作的方式。在整个作文教学工作中，教师首先要把握作文教学的主体方向即人文体验和回归生活，给学生自由的写作空间，强调写出真情实感，让学生适应高考作文的趋势。其次，联系应以精为主 ，目的在于培养学生的作文兴趣。
3.指导练习大作文
对于大作文教师可采用“精雕”的手法，首先在给一个材料之后，不要让学生急于下笔，首先让它们思考这一材料所包含的主题有哪些，可让学生讨论，然后集中概括围绕材料可写哪些主题的文章；其次学生围绕主题搜集有关主题的材料，要强调多多益善；接着在作文课上展开小组讨论，根据自己搜集的材料来探讨如何写这篇作文，并做好记录；最后派各自小组的代表在班上发言，这样一来学生的思路开阔了，材料丰富了，还怕写不出好文章吗？在作文批改完后，教师要对这次作文给予总结，指出作文的长处和不足，对其中的优秀作文可指导其他同学仿写，学生在仿写的同时也将别人的优秀部分内化为自己的东西。
4.端正写作态度，展现健康风貌
在教育人性化、社会开放化、价值观念多元化的大背景下，部分学生的个性意识空前膨胀，出现了“个性化”写作风潮，这些文章或求快意宣泄，或想象缺乏节制、或过分的自恋而病态，使写作失去表现生活真、善、美的目标，正如前文所分析的高考作文所关注的就是回归自然，因此，在作文教学中除教学生写作的方法和技巧外，更要培养他们健康正确的人生观和价值观。
勤能补拙，只要在平时的教学工作中重视作文训练，做到天天练处处练，相信学生的作文能力一定会有很大的提高。
面对一群青春勃发的普通高中学生，如何让他们在高考中自信自如的发挥较好的写作水平？我有一些方法希望能与奋战在教育第一线的同仁们共同探究。
一、把握高考作文命题趋势
所谓有的放矢，只有定好目标才能射中靶心，让我们先分析一下高考作文命题趋势。近几年来高考作文一直是以材料作文的形式出现，材料作文的出发点是给考生更多的自由，它的特点是注重人文体验 ，鼓励回归生活。
1.人文体验的渗透
近几年，国家一直将“人文关怀”放在首位，人文是思想文化方面的积累和积淀，主要是指人的道德修养，渗透人文体验的目的是检验考生关注社会的人文互动的能力，人文精神的培养是语文课程的价值取向，教学是将学生培养成具有文化个性的人，关注学生的情感态度和价值观的发展，而作文是学生人文精神的直接体现，人文体验的渗透可以在直接通过材料来体验。如2007年是关于帮助的，素材、语言、立意等方面无不渗透着人文体验。在“发展等级”中强调了有启迪性，又哲理，这实际上是人文的具体表现。人文体验的另一意义是能够对社会现实进行人文性的思考，从而获得对社会现实的个性化理解。
2.回归生活
生活是写作的动力，是兴趣产生的土壤，是学生自由写作得以实现的保障，健康的生活孕育健康的思想，生活的积累就是思想的积累，也是社会积累的基础。
要给学生充足的时间与空间，指导学生走进生活，走进个体的与集体的、社会的与自然的、物质的与精神的、直接的与间接的广阔的生活领域，用眼睛、用心灵、用身体去阅读实践这一步无字的活书，“向天下的万事万物学习”，正所谓“天地阅览室，万物皆书卷”，我们不能只是让孩子将眼光局限在课本上，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
2008年高考作文材料的主题就是好心未必办好事，献爱心帮助别人，要从对方受助者的实际需要出发，全面考虑问题，千万不要盲目凭片面角度去做。人是生活的创造者和品尝者，生活的味道和色彩全在自己的一念之间。
二、通过阅读训练打好写作基础
宋代朱熹在《观书有感》中说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。高中学生应通过阅读引入源头活水，增加知识储备，我认为教师应从以下两方面加以指导。
1.博读
引导学生精读课文，背诵课本经典规范词语，让学生体会名篇佳句的奥妙。除此而外，教师还要有目的、有计划、有选择地指导学生大量阅读课外书籍和报刊。古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”是不无道理的，作为一名中学生他的生活阅历毕竟是有限的，对问题的理解还不够深刻，所以写作文往往是苦思冥想，找不到一个很好的立足点，文章缺乏思想深度，不能产生以理服人的效果，因此拥有广博的知识,是写好作文最为重要的基础。
2.勤记
除做到博读外还需勤记，勤记是指在阅读中根据自己的实际积累名段佳句，将名段佳句分类摘录下来，要求写上一句“点评”，并在以后的写作中有机的运用，真正让学生做到边品尝边消化吸收，久而久之使学生自己的这些“成果”变成“专利”。在学生阅读积累的过程中，教师要予以督促，查阅积累笔记并迅速反馈，及时褒奖以刺激学生的成就感。
三、指导学生多写，养成写作习惯
“冰冻三尺，非一日之寒”，写作水平的提高并非一日之功，除个人文学素养的积累，还需加强学生的写作训练。
1.督促学生坚持写日记
日记的内容范围不受任何限制，长短皆可，把自己的感受、建议、真实地记在日记里，尊重学生人格，允许有公开、秘密两种日记存在。
2.指导学生坚持写小作文
每周让学生写一次小作文，可自拟题目，也可教师命题，充分发挥学生的创新能力和丰富的想象力，写好的小作文在全班传阅，让大家统一讲评，这样做既让学生学到了别人写作的长处，又激发了学生的作文兴趣。此外，写读后感、练习写片断、扩写、缩写等都是很好的练习写作的方式。在整个作文教学工作中，教师首先要把握作文教学的主体方向即人文体验和回归生活，给学生自由的写作空间，强调写出真情实感，让学生适应高考作文的趋势。其次，联系应以精为主 ，目的在于培养学生的作文兴趣。
3.指导练习大作文
对于大作文教师可采用“精雕”的手法，首先在给一个材料之后，不要让学生急于下笔，首先让它们思考这一材料所包含的主题有哪些，可让学生讨论，然后集中概括围绕材料可写哪些主题的文章；其次学生围绕主题搜集有关主题的材料，要强调多多益善；接着在作文课上展开小组讨论，根据自己搜集的材料来探讨如何写这篇作文，并做好记录；最后派各自小组的代表在班上发言，这样一来学生的思路开阔了，材料丰富了，还怕写不出好文章吗？在作文批改完后，教师要对这次作文给予总结，指出作文的长处和不足，对其中的优秀作文可指导其他同学仿写，学生在仿写的同时也将别人的优秀部分内化为自己的东西。
4.端正写作态度，展现健康风貌
在教育人性化、社会开放化、价值观念多元化的大背景下，部分学生的个性意识空前膨胀，出现了“个性化”写作风潮，这些文章或求快意宣泄，或想象缺乏节制、或过分的自恋而病态，使写作失去表现生活真、善、美的目标，正如前文所分析的高考作文所关注的就是回归自然，因此，在作文教学中除教学生写作的方法和技巧外，更要培养他们健康正确的人生观和价值观。
勤能补拙，只要在平时的教学工作中重视作文训练，做到天天练处处练，相信学生的作文能力一定会有很大的提高。