在2010年的高考中，笔者以616分的成绩位列甘肃省文科第2名。在此将自己学习地理的一些经验与大家分享。
　　课本的“视角” 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示了全书的要领和前后的联系，应经常翻阅，以便对全书内容心中有数。应精读课文、常看深思、抓住要点、记下问题，需特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。在高考复习中，除课本外，在教师的建议和帮助下，笔者还学习了人教版地理新教材、鲁教版地理新教材，阅读了《地理教育》、《地理教学》杂志。这些课外学习，可使视野变得更加开阔。
　　地图的“视角” 地图是地理信息的载体，它能将人类不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，需记住最基本的地图。对于世界地理，首先要记住七大洲和四大洋的分布。在高考复习中，笔者除了学习课堂上的地图外，课外还看中国地图册、世界地图册和中国自然地图集，每天20分钟左右，可对地图的宏观性和微观性增加一定了解，对地图的空间尺度有更清楚的认识，为地图的学习打下坚实的基础。
　　观察的“视角” 观察就是边思考边细看，看一看当地地理环境的面貌以及人们在当地是怎样生活的。例如，一个地方的地势变化，在分层设色地图上，是通过观察颜色的变化来进行区分的，一旦具体到微观区域，区分起来就比较麻烦，如南方低山丘陵地区的宽谷和窄谷的相间分布图，在等高线上通过等高线的疏密程度进行判读。
　　想象的“视角” 观察只能得到局部直观印象，地图只能提供地理位置，想象才能使二者联系起来，获得地理环境的全面景观。如在学习地中海气候时，首先要在空间位置上对其地理位置进行定位，描述其空间位置排列的有序性。如以北纬30°~40°之间为例，北侧为欧洲大陆，温带海洋性气候；南侧为非洲大陆，热带沙漠气候，进而分析其形成原因。
　　动脑的“视角” 学习要有“悟性”，要带着思考学习，有时甚至是二次思考。要善于提出问题，学会质疑。地理问题的一般思路是： ①学什么？如黄河及其水文特征。②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的？④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件？⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它？
　　动手的“视角” 学习应是一项非常主动的活动。在学习过程中要搞清楚为谁学习？学习的目的是什么？只有清楚学习的目的，才能真正进入到自主学习的状态中，才会感受到学习的乐趣。在学习中经常用手写，动笔画，动手制作学具，可使人心灵手巧。
　　近年来的地理高考越来越注重考生的分析与思考的能力，早已不是只凭记忆就能考好。所以考生一定要扩大知识面，通过电视、网络等对身边的自然现象和社会现象加以了解，才能达到事半功倍的效果。▲
　　作者简介：甘肃省张掖市第二中学2010届毕业生，现就读于清华大学经管学院。高考总分616分，文科综合成绩228分。