入选小学语文教材的课文大多是古今中外佳作名篇，每篇课文都引人入胜，发人深思。其中不少课文中还包含着许多育人智慧，给为人师者以启迪。
　　【宽容感化】
　　课文概要：《妈妈的账单》（人教版小语第六册）讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；妈妈拿来彼得想要的报酬同时也写了一份账单，彼得看后明白了母爱的无私与无价，惭愧地把报酬塞进了妈妈的口袋。
　　反思感悟：苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”面对类似彼得的无理账单，作为妈妈一般说来，或是一顿暴风雨般的批评，或是一通关于感恩的道德说教。然而文中的妈妈并未这样简单处理，而是也以儿子的方式——写账单，将孩子出生以来自己的辛勤付出罗列出来，并标上：0芬尼（芬尼：德国的一种货币单位）。多么理性而又巧妙的方法！
　　作为教师，面对学生的错误行为，我们也要以宽容的心态去对待，理性地分析学生犯错的原因，思考教育的最佳方法。一味生气发火无济于事，简单批评说教也苍白无力。我们要找准教育的契机，化教育于无形之中，春风化雨，润物无声，让学生发自内心地认识自己的错误、反省自己的行为。
　　【善意谎言】
　　课文概要：《唯一的听众》（人教版小语第十一册）记叙了“我”因小提琴拉得不好，自尊心受到了严重的打击，只好到树林里去练琴，后来碰到一位自称耳聋的老人，在老人的鼓励下，“我”终于成为一名小提琴手。
　　反思感悟：德国教育家第斯多惠曾说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”“善意谎言”就是一种特殊的激励方式。《唯一的听众》一文中，家人说“我”是音乐白痴，虽有夸大其词之嫌，但也反映了“我”的琴技很差。当“我”躲进树林里练习，一位自称耳聋的老妇人却“猜”“我”拉得很好，在她的鼓励下，“我”找回了自信并最终获得成功。其实老妇人耳朵并未失聪，她是一位著名的音乐教授，她用她最美丽的谎言给了“我”信心和力量。
　　“善意的谎言”是一种巧妙、机敏的教育艺术。现实教学中，教师可巧妙使用“谎言”鼓励学生，让学生感受到教师的欣赏，从而愉快地接受教育，自觉地改进并完善自我，实现自我发展。比如，偶尔对严厉的家长隐瞒学生的考试成绩，避免学生在家中受到过度责罚；找理由为内向的学生无心导致的错误开脱，帮助重拾信心……
　　【赏识激励】
　　课文概要：《新来的王老师》（人教版小语第十二册）写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习。
　　反思感悟：叶圣陶先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为教师，如何对待那些所谓的差生呢？《新来的王老师》一文给我们上了生动的一课。对于同学们早有定论的差生蔡林，文中的王老师以一份“差生档案”的方式来鼓励帮助她——落后是暂时的，古今中外许多有着巨大成就的名人，他们的小时候也并不突出，以此激励学生努力克服自身的不足。
　　当前，我们的教育还普遍存在着只喜欢成绩好或听话的学生、不喜欢成绩差或不听话的学生的现象。教师要改变这种喜好观，不能带着有色眼镜看待学生。对于差生的转化教育重要的并不只在于知识的传授，还要有发自内心的赏识，正确的情感激励，使他们摆脱自卑，重树信心，努力学习。
　　【严慈相济】
　　课文概要：《“精彩极了”和“糟糕透了”》（人教版小语第九册）讲述的是美国作家巴德舒尔伯格小时候写了一首诗，母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励；而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严格要求才能教育孩子写好作品。
　　反思感悟：社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们，人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。表扬能令人产生自豪感、成就感，但过多地表扬会产生骄傲自满情绪，过犹不及。《“精彩极了”和“糟糕透了”》用一个真实的事例告诉我们：教育孩子，需要两种形式的爱，一种是慈母般的爱，总是以表扬的方式鼓励孩子前进；一种是严父般的爱，总会以警告的方式指出不足。教育学生也是如此，既需要恰当的表扬、赞赏，也应有必要的警示、批评。
　　苏霍姆林斯基说：“教育者既要激发儿童的自尊心，也要对错误的东西采取不妥协的态度。”必要的批评指正，能让学生正确辨别是非，找出自己的缺点和不足，并能培养学生的耐受挫折的能力，使学生更加健康地成长。鼓励赏识是爱，批评指正也是爱，严慈相济是教育的大爱。
　　教育智慧源于博学、源于思考、源于实践，让我们向课文学习，向生活学习，做充满教育智慧的老师。◆（作者单位：江西省瑞昌市实验小学）