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入选小学语文教材的课文大多是古今中外佳作名篇,每篇课文都引人入胜,发人深思。其中不少课文中还包含着许多育人智慧,给为人师者以启迪。
【宽容感化】
课文概要:《妈妈的账单》(人教版小语第六册)讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;妈妈拿来彼得想要的报酬同时也写了一份账单,彼得看后明白了母爱的无私与无价,惭愧地把报酬塞进了妈妈的口袋。
反思感悟:苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。”面对类似彼得的无理账单,作为妈妈一般说来,或是一顿暴风雨般的批评,或是一通关于感恩的道德说教。然而文中的妈妈并未这样简单处理,而是也以儿子的方式——写账单,将孩子出生以来自己的辛勤付出罗列出来,并标上:0芬尼(芬尼:德国的一种货币单位)。多么理性而又巧妙的方法!
作为教师,面对学生的错误行为,我们也要以宽容的心态去对待,理性地分析学生犯错的原因,思考教育的最佳方法。一味生气发火无济于事,简单批评说教也苍白无力。我们要找准教育的契机,化教育于无形之中,春风化雨,润物无声,让学生发自内心地认识自己的错误、反省自己的行为。
【善意谎言】
课文概要:《唯一的听众》(人教版小语第十一册)记叙了“我”因小提琴拉得不好,自尊心受到了严重的打击,只好到树林里去练琴,后来碰到一位自称耳聋的老人,在老人的鼓励下,“我”终于成为一名小提琴手。
反思感悟:德国教育家第斯多惠曾说过:“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励、鼓舞。”“善意谎言”就是一种特殊的激励方式。《唯一的听众》一文中,家人说“我”是音乐白痴,虽有夸大其词之嫌,但也反映了“我”的琴技很差。当“我”躲进树林里练习,一位自称耳聋的老妇人却“猜”“我”拉得很好,在她的鼓励下,“我”找回了自信并最终获得成功。其实老妇人耳朵并未失聪,她是一位著名的音乐教授,她用她最美丽的谎言给了“我”信心和力量。
“善意的谎言”是一种巧妙、机敏的教育艺术。现实教学中,教师可巧妙使用“谎言”鼓励学生,让学生感受到教师的欣赏,从而愉快地接受教育,自觉地改进并完善自我,实现自我发展。比如,偶尔对严厉的家长隐瞒学生的考试成绩,避免学生在家中受到过度责罚;找理由为内向的学生无心导致的错误开脱,帮助重拾信心……
【赏识激励】
课文概要:《新来的王老师》(人教版小语第十二册)写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习。
反思感悟:叶圣陶先生曾说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”作为教师,如何对待那些所谓的差生呢?《新来的王老师》一文给我们上了生动的一课。对于同学们早有定论的差生蔡林,文中的王老师以一份“差生档案”的方式来鼓励帮助她——落后是暂时的,古今中外许多有着巨大成就的名人,他们的小时候也并不突出,以此激励学生努力克服自身的不足。
当前,我们的教育还普遍存在着只喜欢成绩好或听话的学生、不喜欢成绩差或不听话的学生的现象。教师要改变这种喜好观,不能带着有色眼镜看待学生。对于差生的转化教育重要的并不只在于知识的传授,还要有发自内心的赏识,正确的情感激励,使他们摆脱自卑,重树信心,努力学习。
【严慈相济】
课文概要:《“精彩极了”和“糟糕透了”》(人教版小语第九册)讲述的是美国作家巴德舒尔伯格小时候写了一首诗,母亲的评价是精彩极了,因为她知道巴迪还是个孩子,他需要鼓励;而父亲的评价是糟糕透了,因为他认为只有严格要求才能教育孩子写好作品。
反思感悟:社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们,人们总是喜欢褒奖不断增加,批评不断减少。表扬能令人产生自豪感、成就感,但过多地表扬会产生骄傲自满情绪,过犹不及。《“精彩极了”和“糟糕透了”》用一个真实的事例告诉我们:教育孩子,需要两种形式的爱,一种是慈母般的爱,总是以表扬的方式鼓励孩子前进;一种是严父般的爱,总会以警告的方式指出不足。教育学生也是如此,既需要恰当的表扬、赞赏,也应有必要的警示、批评。
苏霍姆林斯基说:“教育者既要激发儿童的自尊心,也要对错误的东西采取不妥协的态度。”必要的批评指正,能让学生正确辨别是非,找出自己的缺点和不足,并能培养学生的耐受挫折的能力,使学生更加健康地成长。鼓励赏识是爱,批评指正也是爱,严慈相济是教育的大爱。
教育智慧源于博学、源于思考、源于实践,让我们向课文学习,向生活学习,做充满教育智慧的老师。◆(作者单位:江西省瑞昌市实验小学)
【宽容感化】
课文概要:《妈妈的账单》(人教版小语第六册)讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;妈妈拿来彼得想要的报酬同时也写了一份账单,彼得看后明白了母爱的无私与无价,惭愧地把报酬塞进了妈妈的口袋。
反思感悟:苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。”面对类似彼得的无理账单,作为妈妈一般说来,或是一顿暴风雨般的批评,或是一通关于感恩的道德说教。然而文中的妈妈并未这样简单处理,而是也以儿子的方式——写账单,将孩子出生以来自己的辛勤付出罗列出来,并标上:0芬尼(芬尼:德国的一种货币单位)。多么理性而又巧妙的方法!
作为教师,面对学生的错误行为,我们也要以宽容的心态去对待,理性地分析学生犯错的原因,思考教育的最佳方法。一味生气发火无济于事,简单批评说教也苍白无力。我们要找准教育的契机,化教育于无形之中,春风化雨,润物无声,让学生发自内心地认识自己的错误、反省自己的行为。
【善意谎言】
课文概要:《唯一的听众》(人教版小语第十一册)记叙了“我”因小提琴拉得不好,自尊心受到了严重的打击,只好到树林里去练琴,后来碰到一位自称耳聋的老人,在老人的鼓励下,“我”终于成为一名小提琴手。
反思感悟:德国教育家第斯多惠曾说过:“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励、鼓舞。”“善意谎言”就是一种特殊的激励方式。《唯一的听众》一文中,家人说“我”是音乐白痴,虽有夸大其词之嫌,但也反映了“我”的琴技很差。当“我”躲进树林里练习,一位自称耳聋的老妇人却“猜”“我”拉得很好,在她的鼓励下,“我”找回了自信并最终获得成功。其实老妇人耳朵并未失聪,她是一位著名的音乐教授,她用她最美丽的谎言给了“我”信心和力量。
“善意的谎言”是一种巧妙、机敏的教育艺术。现实教学中,教师可巧妙使用“谎言”鼓励学生,让学生感受到教师的欣赏,从而愉快地接受教育,自觉地改进并完善自我,实现自我发展。比如,偶尔对严厉的家长隐瞒学生的考试成绩,避免学生在家中受到过度责罚;找理由为内向的学生无心导致的错误开脱,帮助重拾信心……
【赏识激励】
课文概要:《新来的王老师》(人教版小语第十二册)写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习。
反思感悟:叶圣陶先生曾说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”作为教师,如何对待那些所谓的差生呢?《新来的王老师》一文给我们上了生动的一课。对于同学们早有定论的差生蔡林,文中的王老师以一份“差生档案”的方式来鼓励帮助她——落后是暂时的,古今中外许多有着巨大成就的名人,他们的小时候也并不突出,以此激励学生努力克服自身的不足。
当前,我们的教育还普遍存在着只喜欢成绩好或听话的学生、不喜欢成绩差或不听话的学生的现象。教师要改变这种喜好观,不能带着有色眼镜看待学生。对于差生的转化教育重要的并不只在于知识的传授,还要有发自内心的赏识,正确的情感激励,使他们摆脱自卑,重树信心,努力学习。
【严慈相济】
课文概要:《“精彩极了”和“糟糕透了”》(人教版小语第九册)讲述的是美国作家巴德舒尔伯格小时候写了一首诗,母亲的评价是精彩极了,因为她知道巴迪还是个孩子,他需要鼓励;而父亲的评价是糟糕透了,因为他认为只有严格要求才能教育孩子写好作品。
反思感悟:社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们,人们总是喜欢褒奖不断增加,批评不断减少。表扬能令人产生自豪感、成就感,但过多地表扬会产生骄傲自满情绪,过犹不及。《“精彩极了”和“糟糕透了”》用一个真实的事例告诉我们:教育孩子,需要两种形式的爱,一种是慈母般的爱,总是以表扬的方式鼓励孩子前进;一种是严父般的爱,总会以警告的方式指出不足。教育学生也是如此,既需要恰当的表扬、赞赏,也应有必要的警示、批评。
苏霍姆林斯基说:“教育者既要激发儿童的自尊心,也要对错误的东西采取不妥协的态度。”必要的批评指正,能让学生正确辨别是非,找出自己的缺点和不足,并能培养学生的耐受挫折的能力,使学生更加健康地成长。鼓励赏识是爱,批评指正也是爱,严慈相济是教育的大爱。
教育智慧源于博学、源于思考、源于实践,让我们向课文学习,向生活学习,做充满教育智慧的老师。◆(作者单位:江西省瑞昌市实验小学)