【摘 要】
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目前高校教学质量监控体系的构建主要集中于制度的建设，但却造成了只见制度不见人的局面，尤其是忽视了教师在监控体系中的主体性，使得教师在监控体系中处于被动和支配的地位，既压
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目前高校教学质量监控体系的构建主要集中于制度的建设，但却造成了只见制度不见人的局面，尤其是忽视了教师在监控体系中的主体性，使得教师在监控体系中处于被动和支配的地位，既压抑了教师在教学过程中的主观能动性，又严重地违背了人性特点与教育规律，因而必然导致教学质量的滑坡。因此，加强教师在监控体系中的主体地住是保障教学质量的一个重要的和必然的路径。
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