论文部分内容阅读
【摘要】：辅导员的职业化发展是新时代对于辅导员队伍发展的必然要求，现如今随着学生工作要求的提高，对于辅导员综合素质的要求也越来越高，但是辅导员的职业化发展仍然是困扰高校学生工作的一个难题。笔者在本文中通过分析高校辅导员职业化发展过程中存在的问题和困境，进一步指出辅导员职业化发展的必然性以及今后发展的出路。
【关键词】：高校辅导员 职业化发展
一、 高校辅导员职业化发展的内涵
辅导员这个职业自诞生之日起，就预示着鲜明的职业特点，随着全国高校思想政治工作会议的召开，从教育部到高校都明确指出要加强辅导员队伍的建设，因此辅导员队伍的职业化发展需求刻不容缓。
二、 高校辅导员职业化发展面临的困境
（一） 职业定位模糊不清
高校辅导员目前在学校里面承担的工作明目繁杂，种类繁多，包括学生党建、共青团、社会实践、学业辅导、心理健康教育、宿舍、职业生涯规划、就业指导、少数民族学生教育、考勤、学生日常事务办理等等各种业务，用一句话概括就是高校里只要涉及学生的事情最后都是由辅导员负责的。在辅导员行业内部，辅导员自己以及主管学生工作的副书记时常都会被繁杂琐碎的工作项目搞得疲惫不堪，在这样的工作状态下，考虑辅导员工作的职业化发展道路基本是不可能实现的。这种事无巨细的辅导员工作模式使得“保姆”式的辅导员在各大高校里面随处可见，这种状况既不利于辅导员职业化的发展更不利于学生的成长成才，尤其会令辅导员感到职业定位的模糊。
（二）职业发展前景迷茫
高校的辅导员不像专业课教师有着明确的职业发展前景，辅导员在高校本就隶属于行政管理系列，加之个别高校对辅导员岗位没有给予足够的重视，因此辅导员的职业发展前景确实迷茫。在高校专业教师的职称和发展通道是相对成熟的，而辅导员由于承担的是教学辅助性工作和日常行政工作，岗位的配备和职业的规划都不完整，从学校的顶层设计上缺少对辅导员职业发展的总体规划，这样的状况将最终导致辅导员的职业出口无处可寻，如此循环下去，一线的辅导员们会渐渐失去职业奋斗的目标和工作的热情，最终将直接影响高校学生管理的水平。
（三）辅导员待遇相对较低
辅导员的待遇在高校教师这个大的群体里面属于中下等，收入水平相对较低。有的高校的辅导员不具有高校的正规事业编制，即属于人事代理人员范畴，有些985、211高校仍然存在没有事业编制的辅导员，而这些没有编制的辅导员的收入比有编制的专业教师差了一大截。而收入水平低会直接导致部分在岗的辅导员为了寻求更好的待遇无法全身心投入到学生管理的日常工作中，跳槽的情况时有发生。因此待遇低的问题也是困扰着辅导员职业化发展的一大阻碍。除了工资待遇以外，一些其他关系到辅导员切身利益和发展的待遇也相对不稳定。例如，在高校里面，职称评定问题一直困扰着很多一线的辅导员。一方面，职称的数量少，竞争非常激烈，另一方面，辅导员由于日常工作繁重，根本无暇去做科研，但是科研成果和论文又是职称评定的基本条件，因此在高校辅导员的职称发展渠道难之又难。
（四）辅导员职业化发展程度较低
高等院校作为教育科研单位重教学重科研轻行政的问题很普遍。在部分高校，辅导员要么是由刚刚入职的专业教师兼任，要么是由高年级在读硕士或者博士兼职，一年或者两年就要换人，辅导员的不稳定性和流动性很大，这既不利于辅导员的职业化发展也不利于维护学生工作的稳定性。此外，对辅导员的培训多以讲座、论坛的形式为主，实践性较低，专业化程度也不高。因此，在辅导员这个群体内部，职业化发展一直是一个相对模糊的概念。
三、 高校辅导员职业化发展的出路
（一） 从顶层设计上给予辅导员清晰的职业定位
对于高校辅导员的定位，不是辅导员个人的力量就能解决的，需要从顶层设计上给予专业性的指导意见。清晰的职业定位有助于辅导员做好个人的职业生涯规划，也有助于辅导员踏下心来专注于这一职业的本职工作，从而促进辅导员群体的良性发展。
（二） 建立辅导员成长机制
建立适应辅导员个性化发展需求的成长机制对于辅导员的职业化发展来讲势在必行，成长机制的确立不仅让辅导员自身明确自己职业发展的前景，也将促进整个辅导员队伍的职业化发展水平。辅导员的成长机制包括其职业发展的方向和科研培养的方向等。例如，辅导员在日常的学生管理工作中积累了大量的行政工作经验，而多年的辅导员经历又同时练就了辅导员能写能说、能比能干的各项能力，而这些能力正是一名优秀的行政管理干部能具备的基本能力，因此，笔者认为这类辅导员的职业发展可以以行政管理干部作为一个发展方向。
（三） 提高辅导员待遇
全方位提高辅导员的待遇，为辅导员解决好后顾之忧是辅导员队伍建设和发展的动力，这里提及的辅导员的待遇不仅指工资薪金等，还包括职称评定、评奖评优、绩效奖励等等。此外，辅导员发展的通道也应该在一定程度上打通，在高校管理干部的选拔任用问题上，辅导员也应该有所参与。尤其是辅导员有一线基层工作经验，与学生接触多，了解学生的情况，因此笔者建议在干部的选拔任用问题上应给与辅导员一定的支持，这样有利于辅导员队伍的良性化发展和进步。
（四） 建立辅导员职业化培养体系
在现有的辅导員培训机制的基础上，建立一整套辅导员职业化培养体系。职业化培养体系的建立有利于辅导员的继续教育和成长成熟。而这一体系的建立需要高校教育主管部门、高校和辅导员自身的共同努力，因此，全面发力、多方共建、协同合作，是建立职业化发展不可缺少的条件。
结语
本文笔者通过分析当前辅导员发展过程中遇到的瓶颈问题---辅导员队伍的职业化建设问题来全面剖析高校辅导员职业化发展的困境与出路并给出相应的解决问题的建议，在辅导员职业化发展的问题探索上将继续研判和探索。
【参考文献】：
【1】 谢守成.当前高校辅导员队伍职业化发展的几点思考[J].思想教育 研究 ，2013（8）：15-16.
【2】 刘珍珍.高校辅导员职业化发展对策研究[D].长沙：中南大学 ，2013.
【关键词】：高校辅导员 职业化发展
一、 高校辅导员职业化发展的内涵
辅导员这个职业自诞生之日起，就预示着鲜明的职业特点，随着全国高校思想政治工作会议的召开，从教育部到高校都明确指出要加强辅导员队伍的建设，因此辅导员队伍的职业化发展需求刻不容缓。
二、 高校辅导员职业化发展面临的困境
（一） 职业定位模糊不清
高校辅导员目前在学校里面承担的工作明目繁杂，种类繁多，包括学生党建、共青团、社会实践、学业辅导、心理健康教育、宿舍、职业生涯规划、就业指导、少数民族学生教育、考勤、学生日常事务办理等等各种业务，用一句话概括就是高校里只要涉及学生的事情最后都是由辅导员负责的。在辅导员行业内部，辅导员自己以及主管学生工作的副书记时常都会被繁杂琐碎的工作项目搞得疲惫不堪，在这样的工作状态下，考虑辅导员工作的职业化发展道路基本是不可能实现的。这种事无巨细的辅导员工作模式使得“保姆”式的辅导员在各大高校里面随处可见，这种状况既不利于辅导员职业化的发展更不利于学生的成长成才，尤其会令辅导员感到职业定位的模糊。
（二）职业发展前景迷茫
高校的辅导员不像专业课教师有着明确的职业发展前景，辅导员在高校本就隶属于行政管理系列，加之个别高校对辅导员岗位没有给予足够的重视，因此辅导员的职业发展前景确实迷茫。在高校专业教师的职称和发展通道是相对成熟的，而辅导员由于承担的是教学辅助性工作和日常行政工作，岗位的配备和职业的规划都不完整，从学校的顶层设计上缺少对辅导员职业发展的总体规划，这样的状况将最终导致辅导员的职业出口无处可寻，如此循环下去，一线的辅导员们会渐渐失去职业奋斗的目标和工作的热情，最终将直接影响高校学生管理的水平。
（三）辅导员待遇相对较低
辅导员的待遇在高校教师这个大的群体里面属于中下等，收入水平相对较低。有的高校的辅导员不具有高校的正规事业编制，即属于人事代理人员范畴，有些985、211高校仍然存在没有事业编制的辅导员，而这些没有编制的辅导员的收入比有编制的专业教师差了一大截。而收入水平低会直接导致部分在岗的辅导员为了寻求更好的待遇无法全身心投入到学生管理的日常工作中，跳槽的情况时有发生。因此待遇低的问题也是困扰着辅导员职业化发展的一大阻碍。除了工资待遇以外，一些其他关系到辅导员切身利益和发展的待遇也相对不稳定。例如，在高校里面，职称评定问题一直困扰着很多一线的辅导员。一方面，职称的数量少，竞争非常激烈，另一方面，辅导员由于日常工作繁重，根本无暇去做科研，但是科研成果和论文又是职称评定的基本条件，因此在高校辅导员的职称发展渠道难之又难。
（四）辅导员职业化发展程度较低
高等院校作为教育科研单位重教学重科研轻行政的问题很普遍。在部分高校，辅导员要么是由刚刚入职的专业教师兼任，要么是由高年级在读硕士或者博士兼职，一年或者两年就要换人，辅导员的不稳定性和流动性很大，这既不利于辅导员的职业化发展也不利于维护学生工作的稳定性。此外，对辅导员的培训多以讲座、论坛的形式为主，实践性较低，专业化程度也不高。因此，在辅导员这个群体内部，职业化发展一直是一个相对模糊的概念。
三、 高校辅导员职业化发展的出路
（一） 从顶层设计上给予辅导员清晰的职业定位
对于高校辅导员的定位，不是辅导员个人的力量就能解决的，需要从顶层设计上给予专业性的指导意见。清晰的职业定位有助于辅导员做好个人的职业生涯规划，也有助于辅导员踏下心来专注于这一职业的本职工作，从而促进辅导员群体的良性发展。
（二） 建立辅导员成长机制
建立适应辅导员个性化发展需求的成长机制对于辅导员的职业化发展来讲势在必行，成长机制的确立不仅让辅导员自身明确自己职业发展的前景，也将促进整个辅导员队伍的职业化发展水平。辅导员的成长机制包括其职业发展的方向和科研培养的方向等。例如，辅导员在日常的学生管理工作中积累了大量的行政工作经验，而多年的辅导员经历又同时练就了辅导员能写能说、能比能干的各项能力，而这些能力正是一名优秀的行政管理干部能具备的基本能力，因此，笔者认为这类辅导员的职业发展可以以行政管理干部作为一个发展方向。
（三） 提高辅导员待遇
全方位提高辅导员的待遇，为辅导员解决好后顾之忧是辅导员队伍建设和发展的动力，这里提及的辅导员的待遇不仅指工资薪金等，还包括职称评定、评奖评优、绩效奖励等等。此外，辅导员发展的通道也应该在一定程度上打通，在高校管理干部的选拔任用问题上，辅导员也应该有所参与。尤其是辅导员有一线基层工作经验，与学生接触多，了解学生的情况，因此笔者建议在干部的选拔任用问题上应给与辅导员一定的支持，这样有利于辅导员队伍的良性化发展和进步。
（四） 建立辅导员职业化培养体系
在现有的辅导員培训机制的基础上，建立一整套辅导员职业化培养体系。职业化培养体系的建立有利于辅导员的继续教育和成长成熟。而这一体系的建立需要高校教育主管部门、高校和辅导员自身的共同努力，因此，全面发力、多方共建、协同合作，是建立职业化发展不可缺少的条件。
结语
本文笔者通过分析当前辅导员发展过程中遇到的瓶颈问题---辅导员队伍的职业化建设问题来全面剖析高校辅导员职业化发展的困境与出路并给出相应的解决问题的建议，在辅导员职业化发展的问题探索上将继续研判和探索。
【参考文献】：
【1】 谢守成.当前高校辅导员队伍职业化发展的几点思考[J].思想教育 研究 ，2013（8）：15-16.
【2】 刘珍珍.高校辅导员职业化发展对策研究[D].长沙：中南大学 ，2013.