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长期以来，我们的生物课教学一直深受科学主义教育思潮的影响，专注于人的智力发展，把生物教学目的定位于为人的未来社会生活服务，在实际教学中注重为个人升学服务，而忘记了教育的终极目标是人的和谐发展与完善。无论是生物教学内容的选择、教学方式的设计，还是课堂评价的模式，都非常突出知识传授的核心地位，而较少甚至不关注学生情感、信念等非知识品质的培育，从而导致情感、信念等品质培养的相对弱化。特别是由于高考指挥棒的指引，强调系统的知识传授、严密的思维训练、繁重的题海战术，老师、学生都为了应对考试而忙碌着，课堂教学显得沉闷