【摘 要】
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2008年12月,我市第十届课堂改革经验交流活动将要轰轰烈烈的展开,我承担了我校一节对外展示的公开课.课题定下来之后,我便按照以往的经验去备课并制作课件,自己想想应该不错
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2008年12月,我市第十届课堂改革经验交流活动将要轰轰烈烈的展开,我承担了我校一节对外展示的公开课.课题定下来之后,我便按照以往的经验去备课并制作课件,自己想想应该不错了,就去给同组的其他老师看看,并模拟演示了一下课件和上课的流程.结果我失望地发现:一、真实的上课效果比我预想的要差,整堂课气氛较为沉闷,课堂该有的学生自主参与的活跃气氛较为少见.二、我的努力没有得到其他同事的肯定,他们给我指出了一大堆的缺点,处处都点明了我课堂设计的不足之处.我不禁背上出了一层冷汗.痛定思痛,我拿出这次课改的课堂教学的评价标准,仔仔细细的看过一遍之后,我蓦然发现这个标准与我们以前的评价标准有很大的不同,新标准从学案设计、资源整合、教师引导、学生活动、对话评价和课堂效益六个方面提出了很多不同以往的要求.
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