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摘 要：背诵是一种重要的学习能力，也是一种行之有效的教学方法。小学是学生学习语文的初级阶段和重要阶段，所以对于小学语文教育工作者来说，要抓住学生记忆的黄金时期，运用多种方法激发学生的诵读兴趣，培养学生善读善积累的习惯，教给学生背诵的方法，为学生的终身学习打下坚实的基础。
关键词：小学语文；背诵；教学策略；兴趣
背诵本身就是一种能力。一个人会不会背诵，背诵后记住的东西的多与少，就是能力的体现。李开复在写给女儿的信中说：“教育的真谛，就是当你忘记一切所学的东西之后剩下的。”我就想，我的教育能给学生留下什么呢？只有文章，经典的文章，让这些东西牢牢的印在学生的脑海里，等他们长大后用生活阅历去解读。
因此，作为一名小学语文教师，我认为抓好学生背诵很关键。小学是学生学习语文的初级阶段和重要阶段。这个阶段大量地读书和背诵课文，是学生积累知识和掌握字、词、句，提高阅读能力、理解能力、写作能力的一个重要阶段。在十多年的语文教学中，我坚持指导学生背诵课文，背诵优美句段。每天的语文早自习，我只做一件事情：盯学生背诵，给他们的书上点燃一颗颗闪亮的“背诵星”。
下面谈谈我在指导小学生进行语文背诵方面的策略：
一、激发兴趣，树立信心
众所周知，兴趣是最好的老师。背诵本是一件枯燥无味的事，要想让学生喜欢背诵，乐于背诵，把枯燥无味的背诵变成自觉主动的背诵，就需要我们开动脑筋，给学生创造一个轻松愉快的氛围，以此激发学生“人人要背诵”的欲望和兴趣，树立学生“人人能成功”的喜悦和信心。
1.教师带头背诵。小学生最崇拜老师，最听老师话，最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是最好的榜样。那么，在让学生背诵之前，老师不妨带头背诵。当学生看到老师能把课文熟练地背诵出来时，心中自然会产生“老师能背下来，我也能背下来”的思想，无需多言，他们的积极性已经被调动起来。
2.创设竞争氛围。虽然没有鲜花，也没有奖品，但有时一次不激烈的竞赛也能让学生全力以赴，一句表扬或鼓励的话就能让学生树立信心。每天早自习快下时，我就会把本节课背得最快，到我跟前盯背次数最多的学生公布出来，给予表扬。久而久之，班级就形成了一个争先恐后、你追我赶的可喜氛围，学生对背诵课文就不会有畏惧心理，反而把它当成是一次挑战，一次证明自己实力的机会。
二、善于归纳，授之以渔
在有了背诵兴趣和信心后，让学生掌握科学的、巧妙的背诵方法显得尤为重要。小学生毕竟年龄小，认识浅，不善归纳，那老师就要发挥好这个引导作用，及时总结，授之以渔。
1.关键词眼背诵法。有些课文的描写在遣词造句上很有特色，有的是一连串的动词，有的是一连串的形容词，抓住这些关键词，就能很容易背诵出这段内容了。比如我在指导学生背诵《爬山虎的脚》的第四自然段时，就让学生抓住连续的几个动词：“触着、变成、巴住、拉、紧贴、爬”等。学生很容易地掌握了爬山虎向上爬的过程，再背诵这段内容就轻而易举了。
2.文字头背诵法。是记住每句开头的词语，这样，这一自然段就很容易背诵下来。
3.歌曲背诵法。小学生都特别喜欢唱歌，利用唱歌的形式来进行背诵，也是一件乐事。这种方法尤其适合背诵古诗词。现在有很多新学堂诗，如：《咏鹅》《悯农》《相思》《游子吟》《江南》等，在教学时，可让学生跟着录音学唱，自然而然地就背会了，而且记忆深刻。有些课文的背诵，我们也可引导学生打破思维定势，鼓励他们用自己喜欢的乐曲为这些课文配乐。用自己喜欢的方式边唱边背，背诵就会简单、有趣。
4.默写式背诵法。眼过十遍，不如手过一遍。默写不但可以使学生静下心来，便于手脑并用；而且可以强化记忆。因此，我们在让学生背诵的同时要加强默写，使学生的注意力处于高度集中状态，充分调动大脑的记忆力，同时也增强了背诵的准确率。这样在面对试卷上的按原文填空时学生就能准确作答。
5.化难为易背诵法。有些课文比较长，有些需要背诵的课文集中在一起，无形之中就给学生带来了压力，怎么办呢？我们可以把较长的课文分开，让学生一段一段地去背，每个段落都背会之后，再连接起来。这样一分解，学生的恐惧心理就消除了，看似慢，其实不慢。
6.景物图像背诵法。景物好似一幅幅图像，图像清晰地印入大脑，就会加深记忆。有些写景的课文或古诗词，我们可引导学生抓住主要景物，记住了景物图像，在大脑里就有了一幅幅难忘的画面，背诵起来就简单了。如指导学生背诵古诗《小池》时，只要让学生记住“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓”这四个景物图像，这首诗就在脑海中挥之不去了。
7.“喜新不厌旧”背诵法。教学中我们常常会发现，有些课文学生明明背会了，过一段时间就又不会了，是自己把关不严，还是学生背得不熟？其实都不是。学习要经常温习巩固，背过的课文没事的时候要在脑子里想一想，隔一段时间要重新看一看、读一读，早读时间可让学生经常背诵，如此这样，喜新不厌旧，才能不忘背诵过的课文。温习巩固时我有一个小方法：让学生指着字朗读两遍。这个小办法看上去很简单，其实有利于学生检查自己背诵的准确性，还能识记课文中难写的字词。
8.及时复习法。“台上一分钟，台下十年功”启示我们，课下要不断创新，加强练习，巩固成果。这样才能将被动变为主动，让背诵成为自然，让积累成为习惯，让课堂背诵在课外得到有效的延伸。比如坚持周末早读三十分钟复习本周内所背诵的内容，鼓励学生在写作时运用背诵积累下来的句段，都可以让学生有效复习。
以上只是我在教学中的一些粗浅的体会和做法，指导小学生快速、科学背诵的方法还有很多，需要我们在今后的教学实践中多留心、多探索、多总结。只要我们坚持做教学的有心人，就能不断提高学生的背诵兴趣，让学生养成良好的背诵习惯。
参考文献：
[1]赵丕行.关于背诵的理性思考[J].中小学外语教学：中学篇，2005，28（11）：4-7.
[2]刘军.关于指导学生背诵的思考[J].广西教育：小教版，2015.
（作者单位：甘肃省宁县春荣小学）
关键词：小学语文；背诵；教学策略；兴趣
背诵本身就是一种能力。一个人会不会背诵，背诵后记住的东西的多与少，就是能力的体现。李开复在写给女儿的信中说：“教育的真谛，就是当你忘记一切所学的东西之后剩下的。”我就想，我的教育能给学生留下什么呢？只有文章，经典的文章，让这些东西牢牢的印在学生的脑海里，等他们长大后用生活阅历去解读。
因此，作为一名小学语文教师，我认为抓好学生背诵很关键。小学是学生学习语文的初级阶段和重要阶段。这个阶段大量地读书和背诵课文，是学生积累知识和掌握字、词、句，提高阅读能力、理解能力、写作能力的一个重要阶段。在十多年的语文教学中，我坚持指导学生背诵课文，背诵优美句段。每天的语文早自习，我只做一件事情：盯学生背诵，给他们的书上点燃一颗颗闪亮的“背诵星”。
下面谈谈我在指导小学生进行语文背诵方面的策略：
一、激发兴趣，树立信心
众所周知，兴趣是最好的老师。背诵本是一件枯燥无味的事，要想让学生喜欢背诵，乐于背诵，把枯燥无味的背诵变成自觉主动的背诵，就需要我们开动脑筋，给学生创造一个轻松愉快的氛围，以此激发学生“人人要背诵”的欲望和兴趣，树立学生“人人能成功”的喜悦和信心。
1.教师带头背诵。小学生最崇拜老师，最听老师话，最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是最好的榜样。那么，在让学生背诵之前，老师不妨带头背诵。当学生看到老师能把课文熟练地背诵出来时，心中自然会产生“老师能背下来，我也能背下来”的思想，无需多言，他们的积极性已经被调动起来。
2.创设竞争氛围。虽然没有鲜花，也没有奖品，但有时一次不激烈的竞赛也能让学生全力以赴，一句表扬或鼓励的话就能让学生树立信心。每天早自习快下时，我就会把本节课背得最快，到我跟前盯背次数最多的学生公布出来，给予表扬。久而久之，班级就形成了一个争先恐后、你追我赶的可喜氛围，学生对背诵课文就不会有畏惧心理，反而把它当成是一次挑战，一次证明自己实力的机会。
二、善于归纳，授之以渔
在有了背诵兴趣和信心后，让学生掌握科学的、巧妙的背诵方法显得尤为重要。小学生毕竟年龄小，认识浅，不善归纳，那老师就要发挥好这个引导作用，及时总结，授之以渔。
1.关键词眼背诵法。有些课文的描写在遣词造句上很有特色，有的是一连串的动词，有的是一连串的形容词，抓住这些关键词，就能很容易背诵出这段内容了。比如我在指导学生背诵《爬山虎的脚》的第四自然段时，就让学生抓住连续的几个动词：“触着、变成、巴住、拉、紧贴、爬”等。学生很容易地掌握了爬山虎向上爬的过程，再背诵这段内容就轻而易举了。
2.文字头背诵法。是记住每句开头的词语，这样，这一自然段就很容易背诵下来。
3.歌曲背诵法。小学生都特别喜欢唱歌，利用唱歌的形式来进行背诵，也是一件乐事。这种方法尤其适合背诵古诗词。现在有很多新学堂诗，如：《咏鹅》《悯农》《相思》《游子吟》《江南》等，在教学时，可让学生跟着录音学唱，自然而然地就背会了，而且记忆深刻。有些课文的背诵，我们也可引导学生打破思维定势，鼓励他们用自己喜欢的乐曲为这些课文配乐。用自己喜欢的方式边唱边背，背诵就会简单、有趣。
4.默写式背诵法。眼过十遍，不如手过一遍。默写不但可以使学生静下心来，便于手脑并用；而且可以强化记忆。因此，我们在让学生背诵的同时要加强默写，使学生的注意力处于高度集中状态，充分调动大脑的记忆力，同时也增强了背诵的准确率。这样在面对试卷上的按原文填空时学生就能准确作答。
5.化难为易背诵法。有些课文比较长，有些需要背诵的课文集中在一起，无形之中就给学生带来了压力，怎么办呢？我们可以把较长的课文分开，让学生一段一段地去背，每个段落都背会之后，再连接起来。这样一分解，学生的恐惧心理就消除了，看似慢，其实不慢。
6.景物图像背诵法。景物好似一幅幅图像，图像清晰地印入大脑，就会加深记忆。有些写景的课文或古诗词，我们可引导学生抓住主要景物，记住了景物图像，在大脑里就有了一幅幅难忘的画面，背诵起来就简单了。如指导学生背诵古诗《小池》时，只要让学生记住“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓”这四个景物图像，这首诗就在脑海中挥之不去了。
7.“喜新不厌旧”背诵法。教学中我们常常会发现，有些课文学生明明背会了，过一段时间就又不会了，是自己把关不严，还是学生背得不熟？其实都不是。学习要经常温习巩固，背过的课文没事的时候要在脑子里想一想，隔一段时间要重新看一看、读一读，早读时间可让学生经常背诵，如此这样，喜新不厌旧，才能不忘背诵过的课文。温习巩固时我有一个小方法：让学生指着字朗读两遍。这个小办法看上去很简单，其实有利于学生检查自己背诵的准确性，还能识记课文中难写的字词。
8.及时复习法。“台上一分钟，台下十年功”启示我们，课下要不断创新，加强练习，巩固成果。这样才能将被动变为主动，让背诵成为自然，让积累成为习惯，让课堂背诵在课外得到有效的延伸。比如坚持周末早读三十分钟复习本周内所背诵的内容，鼓励学生在写作时运用背诵积累下来的句段，都可以让学生有效复习。
以上只是我在教学中的一些粗浅的体会和做法，指导小学生快速、科学背诵的方法还有很多，需要我们在今后的教学实践中多留心、多探索、多总结。只要我们坚持做教学的有心人，就能不断提高学生的背诵兴趣，让学生养成良好的背诵习惯。
参考文献：
[1]赵丕行.关于背诵的理性思考[J].中小学外语教学：中学篇，2005，28（11）：4-7.
[2]刘军.关于指导学生背诵的思考[J].广西教育：小教版，2015.
（作者单位：甘肃省宁县春荣小学）