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摘 要:高校学生事务管理在高校的运转中起着支撑作用,近年来,国内对于学生事务的工作越来越重视,相关的研究也越来越深入。并且在学生事务的研究中,提倡“科学化、专业化、国际化”的趋势越来越强烈。本文在实地调研法国高校学生工作情况,并对一些中国留学生进行访谈的基础上,采用文献研究、访谈、比较研究等研究方法,通过分析法国高校学生事务管理的模式和特点,以及其与国内高校学生事务管理的差异,提出了一些可供国内学生事务工作参考的启示。
关键词:高校学生事务 中法 比较研究
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0032-02
学生事务的概念,最早起源于美国,指学生课外活动和非学术性事务,高校对学生事务可以起到计划、组织和领导的作用。在我国,与之相对应的就是“学生工作”的概念。
胡志宏曾对国内高校学生工作提出一个较为完整的释义:“学生工作是指那些直接作用于学生,由专门机构和人员从事的、有目的、有计划、有组织地发展、养成、提高学生政治、思想、品德、心理、性格素质和指导学生正确地行为的教育、管理和服务工作”。[1]
近年来,随着我国经济、政治和社会发展等宏观背景发生迅速变化,高等教育领域的改革不断深化,高校学生工作的范围也在进一步扩展,一系列前所未有或长期被忽视的学生事务变得引人注目,如学生心理咨询、学生资助、勤工助学的管理、毕业生就业指导等。“学生工作”除了强调教育、控制、约束和规范学生的功能,还开始强调指导学生和服务学生的功能。[2]
国内对于学生事务相关的研究也越来越深入。并且在学生事务的研究中,提倡“科学化、专业化、国际化”的趋势越来越强烈。特别是在“国际化”的方向上出现了一系列的研究成果,但其中的大部分研究都集中在对学生事务管理概念起源地——美国相关情况的研究。针对同样有着发达教育体系的欧洲地区,特别是法国的相关研究,则比较少。本文在实地调研法国高校学生工作情况,并对一些中国留学生进行访谈的基础上,分析了法国高校学生事务管理的模式和特点,以及其与国内高校学生事务管理的差异,提出了一些可供参考的启示。
1 中法高校学生事务管理的异同
中法两国文化传统及社会观念上的差异决定了两国学生事务管理理念及其目标的不同;两国在教育管理体制上的差异导致了学生事务管理运行机制的不同,而两国高等教育本身发展水平及特征的差异则影响着学生事务管理的具体操作层面,即管理内容和方式的差异。
(1)管理目标。
大多数法国高校学生在进入相应的学校前对于自身未来的职业生涯已有一定的规划,法国高校学生事务管理强调以服务为先、以实现学生个性化成长为本的“学生本位”的管理理念,与之伴随的管理目标则注重学生全面成长成才。国内高校的学生事务管理是为教育、教学服务的,因此其工作目标与高等教育的根本任务和目的:旨在为社会主义建设培养高级专门人才是一致的,亦即通过教育和引导,培养符合社会需求的专门人才。
中法学生事务管理在教育、引导、服务的本质理念是相似的。但在教育的具体方式上,法国更注重通过交流、指导、建议、咨询等方式来引导、帮助学生的自我教育和全面发展。因此在学生事务管理体系的运作中,要求并鼓励学生主动寻求获助的渠道和方式,以此增强学生独立自主的能力,并提高学生事务管理的针对性、有效性。以巴黎综合理工为例,学生组织联合会在遇到困难或问题时,可以直接申请与校长进行对话,寻求帮助,结合学校长期的“精英”培养意识,能更好地引导学生在踏入社会后,成为各行业的精英人才。
国内偏重于引导学生选择什么,学生工作中明确规定学生应该选择何种价值观念和道德标准,并对学生广泛地开展思想政治教育工作,而法国则偏重于引导学生学会怎样选择。相比较而言,法国高校学生事务管理更看重学生的个人利益、更尊重学生的个性及隐私、更强调学生自身为个人选择负责,这与社会文化的大环境是密不可分的。
(2)运行机制。
法国高校学生事务管理的机构设置和权限划分只在学校一级进行,在学院和系一级没有对应的组织机构和分工要求。法国高校学生事务管理针对“提供服务”的不同项目进行分划,例如巴黎综合理工的学生事务管理分成三大部分:一是入学相关的事务,包括学生的选拔、学费、注册、入学教育、经济资助等;二是学生校园生活相关的事务,包括学生活动、住宿管理、学校纪律、心理健康咨询、人生规划咨询、留学生服务等;三是学生毕业后相关事务的服务,包括就业分析及推荐、社会各行业基本情况的咨询等等。[3]
在这三大部分下,划分若干相应的职能部门,处理特定的工作、提供特定的服务。该运行机制以专门化为显著特点,各类机构独立设置并由专家队伍提供窗口式的服务,职能部门直接面向全校学生。
国内高校学生事务管理采用的是校级院系两级运行体制。校级层面,学生工作部(处)联合其他相关部门,例如团委、学生就业咨询服务中心、勤工助学管理中心、教务处、外事处、人事处、财务处等行政部门共同从事相关的学生工作及管理。学生工作部(处)作为专司学生工作的管理部门,承担着大部分的学生事务及其管理工作;另外,团委承担学生课外活动和校园化活动的组织和管理,在国内高校学生事务管理中起着重要作用。院系层面设立学生工作组,由主管学生工作的分党委(党总支)副书记领导,由辅导员具体开展基层的学生事务工作。在从校到系学生工作部门条状运行机制的基础上,校、系的学生工作部门还注重与其他相关部门的横向联系形成“块”,从而形成学生事务管理机构“条块结合”的运行机制。
法国高校学生事务管理机构独立设置,履行各自相应职能,学生事务及其管理是学校层面的机构,根据各自的不同分工,直接面向学生和学生组织进行,从而实现多头并进、条状运行。该机制的优势在于分工细致、职责明确,与之相应的,学生事务管理的制度更完善,学生事务管理有章可循、有例可依,制度的完善也为记录工作量提供了保障,利于岗位考评;同时,专业化程度更高,学生事务管理者对于各自工作更为熟悉,能更好地处理各种情况。以巴黎综合理工对于外国留学生的管理为例,相关负责老师为每位学生建立档案,工作十分细致全面,他们甚至帮助学生办理申请学生医疗保险的诸多手续。
我们看到,近年来,国内对于学生工作,特别是辅导员工作的专业化、职业化越来越重视,出现了很多有深度的见解和思路,随着研究的深入,对于学生事务专业化发展也正在从表面向真正核心的理念前进。相信国内高校学生工作在不断的尝试和学习过程中,将结合各自的实际情况,因校制宜,因时制宜,因地制宜,走出符合自身特点多元化发展模式。
(3)管理内容。
从学生事务管理的具体内容来看,中法两国在日常事务性的学生工作方面大体类似,例如学生宿舍管理、学生社团组织及管理、奖学金资助工作、就业指导等等。但法国高校学生事务管理更注重从学生可能遇到的问题和困难出发,设立相应的管理和服务项目,例如,法国高校普遍注重学生实习经历,因此建立全方位的学生实习相关的服务项目,包括加强与校友、企业的联系;组织实习招聘会;给企业推荐学生;规范实习聘任合同等等。
国内高校学生事务管理主要包括思想政治教育和日常管理两大块,我国的实际情况决定思想政治教育一直是学生工作的重要内容,并具有至关重要的地位。以复旦大学为例,主要负责学生事务管理的学工都(处)的具体职能是:负责全校本专科学生的思想教育和形势任务教育,开展学生思想动态调研和学生思想政治工作研究,指导本科生邓小平理论研究会,负责学生政工干部队伍建设和“人才工程”培养;负责学生评估体系和奖学金的评定及管理,国家助学贷款的审核,办理学费、住宿费等的缓交与减免事宜;负责学生生活园区的日常管理和思想教育工作[4]。其中职能的第一条即为思想政治教育,在实际工作中,学生党建、团建等思想政治教育是学生工作的重中之重。
另外,由于管理内容的差异,在管理实施的具体方式上也有较大差别,国内高校学生事务管理以思想教育和行政管理为主,并辅之以一定范围内、一定程度上的咨询与服务,咨询与服务的开展更多运用行政力量推动,即由校级机构推行,由各院系层面负责落实;而法国高校学生事务管理则采取咨询、服务为主的管理,并在一定范围内辅之以必要的行政管理,主要采用窗口式方式为全体学生提供咨询和服务。可以说,法国高校学生事务管理的内容及方式更倾向于与学生建立对等地位,并且更加鼓励学生积极主动地去寻求相关服务和帮助。
2 法国高校学生事务管理的启示
法国学生事务管理面临的大环境与国内有差异,但是在一些具体的观念及方式上,有一定的借鉴意义。这里将根据上文的比较及研究,结合国内学生事务管理的现实情况,提出以下值得参考或改进的五个方面:
(1)落实“以学生为本”的育人理念。
当前,“以人为本、培养全面协调发展、富有创新能力的人才”是教育的核心。高校学生事务管理作为大学运转的重要组成部分,则需要确立并落实“以学生为本”的理念。
为了真正落实“以学生为本”,则应该做到:以尊重学生为基础,以关心学生为核心,以服务学生为重点,以发展学生为目的。尊重学生的主体地位和人格,努力构建平等的师生关系,理解学生的个性特点,并从学生的切身利益和需要出发,真正为学生提供他们需要的服务项目,以此促进学生个体的健康成长与发展。
以心理健康教育为例,近年来,国内高校对于学生的心理健康教育极为重视,学生对于心理健康咨询的需求也越加普遍,但高校配备的心理健康咨询服务并不足以应付复杂的学生个体状况,而且相关的咨询或治疗效果也不是十分理想。这时,应该以“服务为重”,提高服务团队的专业能力,或者加强与其他专业机构的交流合作,从而提升对学生在心理健康咨询方面的服务。
(2)完善“全员育人”的培养体系。
国内高校“全员育人”的理念已推行多年,但是仍在继续努力完善的过程中。“全员育人”的理念明确了学校的主要职能是培养人,进而校系两级、学校各部门都应明确职责,在学生培养各环节既有分工又有合作,多个部门共同协作培养拔尖创新人才。具体措施如进一步实施本科生辅导机制、吸引社会精英力量参与等。
以巴黎综合理工为例,除了老师的引导外,每位学生有一位高年级的同学“结对”,帮助其解决学习生活中遇到的困难,使学生本身参与到培养体系中,并能发挥学生的主体作用与价值。并且,该校的校友工作也相当完善,学生有特殊的问题时,也可以直接通过校友通讯录向已毕业校友寻求解答或帮助,以得到不同角度的专业指导。
国内部分高校也有一些类似“导师制”的机制,其实在一定程度上也体现了“全员育人”的理念。但师生之间在学习以外其他方面的交流的并不多,效果还不是特别明显。这时,还应该进一步扩大“导师制”中交流内容的范围,以及加强吸引外界力量参与高校学生的培养工作中。
(3)加强“专业化”的服务能力。
满足学生全面发展的需要,尊重学生发展的主体性、多样性、差异性,促使学生事务管理的专业化发展。“专业化”要求包括两方面:一方面是专业意识；另一方面是专业能力。专业意识方面,学生事务管理作为一个职业,要求从业者对职业有归属感,并具备以服务对象为主体的意识,加强提高管理服务质量和能力的自觉性。专业能力方面,随着国内高校学生事务管理的发展,学生事务管理对心理学、高等教育学和职业指导方面的要求与日俱增,而“铁打的营盘,流水的兵”是学生事务管理遇到的普遍现象,因此需要各条块的工作加强专业储备。学生事务的专业化从自发到自觉,学生事务管理者需经历知识的积累、能力的培训、行为的训练等等,因此加强学生工作专家队伍建设,走学生事务管理专业化发展是学生事务管理的必经之路。
(4)加强学生与社会的联系。
由于文化传统等深层次原因,国内高校学生与社会接触较少,在一个相对封闭的环境中成长。法国高校学习很重要的一项要求是参与实习实践,包括研究实习、工人实习、企业实习等等,走出校园,了解社会需求,拓展学生的综合能力。实习计划也能帮助学生更好地进行生涯规划,选择从事真正喜欢并愿意为之奋斗的事业。学生事务管理在实习计划中起到重要作用,包括进行职业辅导、联系实习、与用人单位的关系建设、与校友建立联系与合作、签订任用合同等等。而国内高校学生事务管理着重于校园文化建设,在与社会联系方面,主要是毕业生就业指导。相较而言,法国实习指导、就业指导体制更完善。另外,实习经历反过来也帮助他们更好地理解、运用所掌握的理论知识。
(5)注重学生权益保护。
在“以学生为本”的管理理念下,依法治校是保障学生权益的基础,因此要求学生事务管理加强制度化建设,明确责任与义务,能不断完善工作中可能出现的不足及漏洞,不推诿责任。法国高校很注重学生的参与,激发学生的主人翁意识。国内高校在涉及到学校重大发展和学生重大利益的事项上,也应充分重视民主程序,保障学生意见的表达。激发学生自主能力的同时,增加学生的归属感。另外,学生其它合法权益,例如隐私权等也应到得到充分的保护。
参考文献
[1] 叶骏,金永发.高等学校学生工作规范与指导[M].同济大学出版社,1991.
[2] 蔡国春.中美高校学生事务管理模式比较及启示[J].高等工程教育研究,2000(3).
[3] http://www.polytechnique.edu/home/about-ecole-polytechnique/administration-and-organization.
[4] http://fudan.edu.cn/new_organize/xuegongbu.htm.
[5] 张丹.中西高校学生事务管理比较及启示[J].武汉科技学院学报,2009(6).
[6] 朱炜.发达国家高校学生事务管理比较及其启示[J].黑龙江高教研究,2003(6).
[7] 彭嘉芬.当前发达国家高校学生事务管理模式研究[D].湖南师范大学,2010.
关键词:高校学生事务 中法 比较研究
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0032-02
学生事务的概念,最早起源于美国,指学生课外活动和非学术性事务,高校对学生事务可以起到计划、组织和领导的作用。在我国,与之相对应的就是“学生工作”的概念。
胡志宏曾对国内高校学生工作提出一个较为完整的释义:“学生工作是指那些直接作用于学生,由专门机构和人员从事的、有目的、有计划、有组织地发展、养成、提高学生政治、思想、品德、心理、性格素质和指导学生正确地行为的教育、管理和服务工作”。[1]
近年来,随着我国经济、政治和社会发展等宏观背景发生迅速变化,高等教育领域的改革不断深化,高校学生工作的范围也在进一步扩展,一系列前所未有或长期被忽视的学生事务变得引人注目,如学生心理咨询、学生资助、勤工助学的管理、毕业生就业指导等。“学生工作”除了强调教育、控制、约束和规范学生的功能,还开始强调指导学生和服务学生的功能。[2]
国内对于学生事务相关的研究也越来越深入。并且在学生事务的研究中,提倡“科学化、专业化、国际化”的趋势越来越强烈。特别是在“国际化”的方向上出现了一系列的研究成果,但其中的大部分研究都集中在对学生事务管理概念起源地——美国相关情况的研究。针对同样有着发达教育体系的欧洲地区,特别是法国的相关研究,则比较少。本文在实地调研法国高校学生工作情况,并对一些中国留学生进行访谈的基础上,分析了法国高校学生事务管理的模式和特点,以及其与国内高校学生事务管理的差异,提出了一些可供参考的启示。
1 中法高校学生事务管理的异同
中法两国文化传统及社会观念上的差异决定了两国学生事务管理理念及其目标的不同;两国在教育管理体制上的差异导致了学生事务管理运行机制的不同,而两国高等教育本身发展水平及特征的差异则影响着学生事务管理的具体操作层面,即管理内容和方式的差异。
(1)管理目标。
大多数法国高校学生在进入相应的学校前对于自身未来的职业生涯已有一定的规划,法国高校学生事务管理强调以服务为先、以实现学生个性化成长为本的“学生本位”的管理理念,与之伴随的管理目标则注重学生全面成长成才。国内高校的学生事务管理是为教育、教学服务的,因此其工作目标与高等教育的根本任务和目的:旨在为社会主义建设培养高级专门人才是一致的,亦即通过教育和引导,培养符合社会需求的专门人才。
中法学生事务管理在教育、引导、服务的本质理念是相似的。但在教育的具体方式上,法国更注重通过交流、指导、建议、咨询等方式来引导、帮助学生的自我教育和全面发展。因此在学生事务管理体系的运作中,要求并鼓励学生主动寻求获助的渠道和方式,以此增强学生独立自主的能力,并提高学生事务管理的针对性、有效性。以巴黎综合理工为例,学生组织联合会在遇到困难或问题时,可以直接申请与校长进行对话,寻求帮助,结合学校长期的“精英”培养意识,能更好地引导学生在踏入社会后,成为各行业的精英人才。
国内偏重于引导学生选择什么,学生工作中明确规定学生应该选择何种价值观念和道德标准,并对学生广泛地开展思想政治教育工作,而法国则偏重于引导学生学会怎样选择。相比较而言,法国高校学生事务管理更看重学生的个人利益、更尊重学生的个性及隐私、更强调学生自身为个人选择负责,这与社会文化的大环境是密不可分的。
(2)运行机制。
法国高校学生事务管理的机构设置和权限划分只在学校一级进行,在学院和系一级没有对应的组织机构和分工要求。法国高校学生事务管理针对“提供服务”的不同项目进行分划,例如巴黎综合理工的学生事务管理分成三大部分:一是入学相关的事务,包括学生的选拔、学费、注册、入学教育、经济资助等;二是学生校园生活相关的事务,包括学生活动、住宿管理、学校纪律、心理健康咨询、人生规划咨询、留学生服务等;三是学生毕业后相关事务的服务,包括就业分析及推荐、社会各行业基本情况的咨询等等。[3]
在这三大部分下,划分若干相应的职能部门,处理特定的工作、提供特定的服务。该运行机制以专门化为显著特点,各类机构独立设置并由专家队伍提供窗口式的服务,职能部门直接面向全校学生。
国内高校学生事务管理采用的是校级院系两级运行体制。校级层面,学生工作部(处)联合其他相关部门,例如团委、学生就业咨询服务中心、勤工助学管理中心、教务处、外事处、人事处、财务处等行政部门共同从事相关的学生工作及管理。学生工作部(处)作为专司学生工作的管理部门,承担着大部分的学生事务及其管理工作;另外,团委承担学生课外活动和校园化活动的组织和管理,在国内高校学生事务管理中起着重要作用。院系层面设立学生工作组,由主管学生工作的分党委(党总支)副书记领导,由辅导员具体开展基层的学生事务工作。在从校到系学生工作部门条状运行机制的基础上,校、系的学生工作部门还注重与其他相关部门的横向联系形成“块”,从而形成学生事务管理机构“条块结合”的运行机制。
法国高校学生事务管理机构独立设置,履行各自相应职能,学生事务及其管理是学校层面的机构,根据各自的不同分工,直接面向学生和学生组织进行,从而实现多头并进、条状运行。该机制的优势在于分工细致、职责明确,与之相应的,学生事务管理的制度更完善,学生事务管理有章可循、有例可依,制度的完善也为记录工作量提供了保障,利于岗位考评;同时,专业化程度更高,学生事务管理者对于各自工作更为熟悉,能更好地处理各种情况。以巴黎综合理工对于外国留学生的管理为例,相关负责老师为每位学生建立档案,工作十分细致全面,他们甚至帮助学生办理申请学生医疗保险的诸多手续。
我们看到,近年来,国内对于学生工作,特别是辅导员工作的专业化、职业化越来越重视,出现了很多有深度的见解和思路,随着研究的深入,对于学生事务专业化发展也正在从表面向真正核心的理念前进。相信国内高校学生工作在不断的尝试和学习过程中,将结合各自的实际情况,因校制宜,因时制宜,因地制宜,走出符合自身特点多元化发展模式。
(3)管理内容。
从学生事务管理的具体内容来看,中法两国在日常事务性的学生工作方面大体类似,例如学生宿舍管理、学生社团组织及管理、奖学金资助工作、就业指导等等。但法国高校学生事务管理更注重从学生可能遇到的问题和困难出发,设立相应的管理和服务项目,例如,法国高校普遍注重学生实习经历,因此建立全方位的学生实习相关的服务项目,包括加强与校友、企业的联系;组织实习招聘会;给企业推荐学生;规范实习聘任合同等等。
国内高校学生事务管理主要包括思想政治教育和日常管理两大块,我国的实际情况决定思想政治教育一直是学生工作的重要内容,并具有至关重要的地位。以复旦大学为例,主要负责学生事务管理的学工都(处)的具体职能是:负责全校本专科学生的思想教育和形势任务教育,开展学生思想动态调研和学生思想政治工作研究,指导本科生邓小平理论研究会,负责学生政工干部队伍建设和“人才工程”培养;负责学生评估体系和奖学金的评定及管理,国家助学贷款的审核,办理学费、住宿费等的缓交与减免事宜;负责学生生活园区的日常管理和思想教育工作[4]。其中职能的第一条即为思想政治教育,在实际工作中,学生党建、团建等思想政治教育是学生工作的重中之重。
另外,由于管理内容的差异,在管理实施的具体方式上也有较大差别,国内高校学生事务管理以思想教育和行政管理为主,并辅之以一定范围内、一定程度上的咨询与服务,咨询与服务的开展更多运用行政力量推动,即由校级机构推行,由各院系层面负责落实;而法国高校学生事务管理则采取咨询、服务为主的管理,并在一定范围内辅之以必要的行政管理,主要采用窗口式方式为全体学生提供咨询和服务。可以说,法国高校学生事务管理的内容及方式更倾向于与学生建立对等地位,并且更加鼓励学生积极主动地去寻求相关服务和帮助。
2 法国高校学生事务管理的启示
法国学生事务管理面临的大环境与国内有差异,但是在一些具体的观念及方式上,有一定的借鉴意义。这里将根据上文的比较及研究,结合国内学生事务管理的现实情况,提出以下值得参考或改进的五个方面:
(1)落实“以学生为本”的育人理念。
当前,“以人为本、培养全面协调发展、富有创新能力的人才”是教育的核心。高校学生事务管理作为大学运转的重要组成部分,则需要确立并落实“以学生为本”的理念。
为了真正落实“以学生为本”,则应该做到:以尊重学生为基础,以关心学生为核心,以服务学生为重点,以发展学生为目的。尊重学生的主体地位和人格,努力构建平等的师生关系,理解学生的个性特点,并从学生的切身利益和需要出发,真正为学生提供他们需要的服务项目,以此促进学生个体的健康成长与发展。
以心理健康教育为例,近年来,国内高校对于学生的心理健康教育极为重视,学生对于心理健康咨询的需求也越加普遍,但高校配备的心理健康咨询服务并不足以应付复杂的学生个体状况,而且相关的咨询或治疗效果也不是十分理想。这时,应该以“服务为重”,提高服务团队的专业能力,或者加强与其他专业机构的交流合作,从而提升对学生在心理健康咨询方面的服务。
(2)完善“全员育人”的培养体系。
国内高校“全员育人”的理念已推行多年,但是仍在继续努力完善的过程中。“全员育人”的理念明确了学校的主要职能是培养人,进而校系两级、学校各部门都应明确职责,在学生培养各环节既有分工又有合作,多个部门共同协作培养拔尖创新人才。具体措施如进一步实施本科生辅导机制、吸引社会精英力量参与等。
以巴黎综合理工为例,除了老师的引导外,每位学生有一位高年级的同学“结对”,帮助其解决学习生活中遇到的困难,使学生本身参与到培养体系中,并能发挥学生的主体作用与价值。并且,该校的校友工作也相当完善,学生有特殊的问题时,也可以直接通过校友通讯录向已毕业校友寻求解答或帮助,以得到不同角度的专业指导。
国内部分高校也有一些类似“导师制”的机制,其实在一定程度上也体现了“全员育人”的理念。但师生之间在学习以外其他方面的交流的并不多,效果还不是特别明显。这时,还应该进一步扩大“导师制”中交流内容的范围,以及加强吸引外界力量参与高校学生的培养工作中。
(3)加强“专业化”的服务能力。
满足学生全面发展的需要,尊重学生发展的主体性、多样性、差异性,促使学生事务管理的专业化发展。“专业化”要求包括两方面:一方面是专业意识；另一方面是专业能力。专业意识方面,学生事务管理作为一个职业,要求从业者对职业有归属感,并具备以服务对象为主体的意识,加强提高管理服务质量和能力的自觉性。专业能力方面,随着国内高校学生事务管理的发展,学生事务管理对心理学、高等教育学和职业指导方面的要求与日俱增,而“铁打的营盘,流水的兵”是学生事务管理遇到的普遍现象,因此需要各条块的工作加强专业储备。学生事务的专业化从自发到自觉,学生事务管理者需经历知识的积累、能力的培训、行为的训练等等,因此加强学生工作专家队伍建设,走学生事务管理专业化发展是学生事务管理的必经之路。
(4)加强学生与社会的联系。
由于文化传统等深层次原因,国内高校学生与社会接触较少,在一个相对封闭的环境中成长。法国高校学习很重要的一项要求是参与实习实践,包括研究实习、工人实习、企业实习等等,走出校园,了解社会需求,拓展学生的综合能力。实习计划也能帮助学生更好地进行生涯规划,选择从事真正喜欢并愿意为之奋斗的事业。学生事务管理在实习计划中起到重要作用,包括进行职业辅导、联系实习、与用人单位的关系建设、与校友建立联系与合作、签订任用合同等等。而国内高校学生事务管理着重于校园文化建设,在与社会联系方面,主要是毕业生就业指导。相较而言,法国实习指导、就业指导体制更完善。另外,实习经历反过来也帮助他们更好地理解、运用所掌握的理论知识。
(5)注重学生权益保护。
在“以学生为本”的管理理念下,依法治校是保障学生权益的基础,因此要求学生事务管理加强制度化建设,明确责任与义务,能不断完善工作中可能出现的不足及漏洞,不推诿责任。法国高校很注重学生的参与,激发学生的主人翁意识。国内高校在涉及到学校重大发展和学生重大利益的事项上,也应充分重视民主程序,保障学生意见的表达。激发学生自主能力的同时,增加学生的归属感。另外,学生其它合法权益,例如隐私权等也应到得到充分的保护。
参考文献
[1] 叶骏,金永发.高等学校学生工作规范与指导[M].同济大学出版社,1991.
[2] 蔡国春.中美高校学生事务管理模式比较及启示[J].高等工程教育研究,2000(3).
[3] http://www.polytechnique.edu/home/about-ecole-polytechnique/administration-and-organization.
[4] http://fudan.edu.cn/new_organize/xuegongbu.htm.
[5] 张丹.中西高校学生事务管理比较及启示[J].武汉科技学院学报,2009(6).
[6] 朱炜.发达国家高校学生事务管理比较及其启示[J].黑龙江高教研究,2003(6).
[7] 彭嘉芬.当前发达国家高校学生事务管理模式研究[D].湖南师范大学,2010.