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摘要：在日常生活、学习及工作过程中，语言表达是极为重要的人际交流途径。在当前新课改的形势背景下，提升学生的表达能力也成为语文课程教育的重要目标。本文着重探讨了提升学生表达能力的有效途径，以期激发学生对语言表达的兴趣，从而形成正确表达自我的能力及素养。
关键词：小学语文；语言表达；语言素养；有效途径
语言表达是人们日常生活和学习工作都必不可少的基础技能。小学教育阶段作为重要的启蒙启智时期，通过系统性的语文课程教学提升学生的语言表达能力是极为必要的，这也是新时期人才培养的重要素质教育内容。语文教师需基于学生的生理及心理特征，通过更加适合和科学的教学方式和训练活动，进一步提升学生的语言表达能力。[1]
一、语言表达能力的重要作用
语言作为交流和沟通的基本工具，对于人类交际而言，这是帮助他人更为及时和准确地理解自身意图的重要途径。语言表达能力包括口头语言沟通能力和书面语言表达能力两个部分，同时语言表达就也是提升听说读写能力的基础所在。能准确表达自我意识，实现良好的沟通效果已成为当代人才需要具备的基本素质。在小学教育阶段，学生正处于身心素质不断成长和完善的启蒙阶段，在此过程中有意识地培养和提升学生的表达能力，实现综合表达水平的整体提高已成为小学教育的基本目标之一。小学语文课程作为一门人文学科，承担着语言素养普及和推广的重要教育职责，语文教师需要着重对于学生表达能力的训练，通过多样化的丰富教学方式帮助学生进一步增强自我表达的自信，在潜移默化之间提升学生的表达能力。[2]
二、在小学语文教学中提升学生表达能力的有效途径
1、构建轻松和谐的自我表达环境氛围。为了更好地提升学生的表达能力，教师需从根本上转变教育思路，重视学生口语及书面表达的训练，将这一教学目标有机融入到实践教学过程之中。在小学阶段，小学生还处于重要的发育时期，对于外界事物有着极强的好奇心，同时精力也较为旺盛。教师需了解和尊重小学生的天性特征，基于语文教学的目标需要，为学生构建更加轻松和谐的表达环境，帮助学生有效降低表达过程中的心理障碍和畏难情绪。以《富饶的西沙群岛》为例，教师首先可引导学生进行文本内容的反复阅读，帮助学生了解文章内容及主旨含义。在此基础上组织学生通过自己的语言来描述西沙群岛的美丽风光，这可以根据原文的海面、海底、海滩、海岛的描写顺序进行复述，同时也可以在轻松的氛围中引导学生根据自我理解的不同角度进行场景想象和描绘，在表达过程中引导学生应用所学习到的丰富词汇及表达句式，通过融入感情的表达方式更好地引导学生更好地热爱祖国大好河山。通过轻松和谐的环境氛围构建有助于从心理层面降低学生“不敢开口，害怕说错”的消极情绪，鼓励学生爱表达，会表达。
2、开展丰富有趣的表达训练教育活动。对于小学生而言，活泼好动是当前阶段的主要生理特征，他们较难适应长时间的沉闷学习，注意力很难持久集中。针对这样的教学现状，教师需真正贯彻以人为本教育理念，通过丰富有趣的表达训练活动的开展，引导学生在欢声笑语中轻松感受到语文学习的魅力所在。例如教师可充分利用教材内容，通过分角色朗读以及小情景剧表演等多样化的教学方式，引导学生沉浸在具体的表达场景之中，融入个性化的情感从而赋予课本人物以更为丰富的立体感，在训练学生表达能力的同时也能加深对于课本内容的理解。另外教师还可以开展讲故事的表达训练活动，融入小学生所熟悉的如喜羊羊与灰太狼的动画角色、童话故事以及历史人文故事。在课堂上安排五到十分钟的讲故事时间，鼓励每一位学生都能上台进行故事讲述。在活动开展初期无需过于要求故事的完整性和生动性，最重要的是要激发学生对于语言表达的兴趣和热忱，在此基础上引导学生进一步开拓视野，通过阅读和写作不断丰富自己的知识库。[3]
3、应用多层次评价体系建立学生的表达自信。在当前新课改的形势背景下，小学语文新课程标准中提及需不断加强形成性评价。形成性评价是将学生的学习过程视为一个动态的系统过程，教师可应用更为多元化和多层次的评价体系帮助学生建立表达自信和学习自信。以分角色朗读这一语言训练活动为例，学生在角色朗读过程中可能会出现发音错误，断句不当等问题和不足，但所传达的朗读情感极为丰富，配合表情和动作可实现良好的朗读效果。教师在评价过程中则可以侧重关注学生所表现出来的闪光之处，通过鼓励性的评价帮助学生建立对于语言表达的积极性，在此基础上引导学生认识到表达过程中存在的不足，以更适合学生接受的方式进行语文知识的讲解，从而更好地帮助学生提升正确表达自我的能力。[4]
三、结语
在小学语文教学中提升学生的表达能力，首先需要帮助学生建立语言表达的积极性，引导学生能够敢于表达和乐于表达，这可以基于语文教材的教学目标，融合学生感兴趣的生活素材进行口头和书面层面的有效表达。在此基础上不仅要引导学生乐于表达，同时更要会表达，通过语文知识的系统教学和适时纠正，帮助学生掌握正确表达自我的能力。
参考文献
[1] 张晓辉，马强.小学语文教学对口语表达能力的提升作用[J].语文建设，2016，02：5-6.
[2] 芦艳辉.小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径分析[J].中国校外教育，2015，36：134.
[3] 吕圣龙.如何在小学语文教学中培养学生的语言表达能力[J].科學咨询（科技·管理），2015，04：105.
[4] 唐庆平，周晨辉.浅谈小学语文教學中对学生语言表达能力的培养[J].学周刊，2013，31：50.
关键词：小学语文；语言表达；语言素养；有效途径
语言表达是人们日常生活和学习工作都必不可少的基础技能。小学教育阶段作为重要的启蒙启智时期，通过系统性的语文课程教学提升学生的语言表达能力是极为必要的，这也是新时期人才培养的重要素质教育内容。语文教师需基于学生的生理及心理特征，通过更加适合和科学的教学方式和训练活动，进一步提升学生的语言表达能力。[1]
一、语言表达能力的重要作用
语言作为交流和沟通的基本工具，对于人类交际而言，这是帮助他人更为及时和准确地理解自身意图的重要途径。语言表达能力包括口头语言沟通能力和书面语言表达能力两个部分，同时语言表达就也是提升听说读写能力的基础所在。能准确表达自我意识，实现良好的沟通效果已成为当代人才需要具备的基本素质。在小学教育阶段，学生正处于身心素质不断成长和完善的启蒙阶段，在此过程中有意识地培养和提升学生的表达能力，实现综合表达水平的整体提高已成为小学教育的基本目标之一。小学语文课程作为一门人文学科，承担着语言素养普及和推广的重要教育职责，语文教师需要着重对于学生表达能力的训练，通过多样化的丰富教学方式帮助学生进一步增强自我表达的自信，在潜移默化之间提升学生的表达能力。[2]
二、在小学语文教学中提升学生表达能力的有效途径
1、构建轻松和谐的自我表达环境氛围。为了更好地提升学生的表达能力，教师需从根本上转变教育思路，重视学生口语及书面表达的训练，将这一教学目标有机融入到实践教学过程之中。在小学阶段，小学生还处于重要的发育时期，对于外界事物有着极强的好奇心，同时精力也较为旺盛。教师需了解和尊重小学生的天性特征，基于语文教学的目标需要，为学生构建更加轻松和谐的表达环境，帮助学生有效降低表达过程中的心理障碍和畏难情绪。以《富饶的西沙群岛》为例，教师首先可引导学生进行文本内容的反复阅读，帮助学生了解文章内容及主旨含义。在此基础上组织学生通过自己的语言来描述西沙群岛的美丽风光，这可以根据原文的海面、海底、海滩、海岛的描写顺序进行复述，同时也可以在轻松的氛围中引导学生根据自我理解的不同角度进行场景想象和描绘，在表达过程中引导学生应用所学习到的丰富词汇及表达句式，通过融入感情的表达方式更好地引导学生更好地热爱祖国大好河山。通过轻松和谐的环境氛围构建有助于从心理层面降低学生“不敢开口，害怕说错”的消极情绪，鼓励学生爱表达，会表达。
2、开展丰富有趣的表达训练教育活动。对于小学生而言，活泼好动是当前阶段的主要生理特征，他们较难适应长时间的沉闷学习，注意力很难持久集中。针对这样的教学现状，教师需真正贯彻以人为本教育理念，通过丰富有趣的表达训练活动的开展，引导学生在欢声笑语中轻松感受到语文学习的魅力所在。例如教师可充分利用教材内容，通过分角色朗读以及小情景剧表演等多样化的教学方式，引导学生沉浸在具体的表达场景之中，融入个性化的情感从而赋予课本人物以更为丰富的立体感，在训练学生表达能力的同时也能加深对于课本内容的理解。另外教师还可以开展讲故事的表达训练活动，融入小学生所熟悉的如喜羊羊与灰太狼的动画角色、童话故事以及历史人文故事。在课堂上安排五到十分钟的讲故事时间，鼓励每一位学生都能上台进行故事讲述。在活动开展初期无需过于要求故事的完整性和生动性，最重要的是要激发学生对于语言表达的兴趣和热忱，在此基础上引导学生进一步开拓视野，通过阅读和写作不断丰富自己的知识库。[3]
3、应用多层次评价体系建立学生的表达自信。在当前新课改的形势背景下，小学语文新课程标准中提及需不断加强形成性评价。形成性评价是将学生的学习过程视为一个动态的系统过程，教师可应用更为多元化和多层次的评价体系帮助学生建立表达自信和学习自信。以分角色朗读这一语言训练活动为例，学生在角色朗读过程中可能会出现发音错误，断句不当等问题和不足，但所传达的朗读情感极为丰富，配合表情和动作可实现良好的朗读效果。教师在评价过程中则可以侧重关注学生所表现出来的闪光之处，通过鼓励性的评价帮助学生建立对于语言表达的积极性，在此基础上引导学生认识到表达过程中存在的不足，以更适合学生接受的方式进行语文知识的讲解，从而更好地帮助学生提升正确表达自我的能力。[4]
三、结语
在小学语文教学中提升学生的表达能力，首先需要帮助学生建立语言表达的积极性，引导学生能够敢于表达和乐于表达，这可以基于语文教材的教学目标，融合学生感兴趣的生活素材进行口头和书面层面的有效表达。在此基础上不仅要引导学生乐于表达，同时更要会表达，通过语文知识的系统教学和适时纠正，帮助学生掌握正确表达自我的能力。
参考文献
[1] 张晓辉，马强.小学语文教学对口语表达能力的提升作用[J].语文建设，2016，02：5-6.
[2] 芦艳辉.小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径分析[J].中国校外教育，2015，36：134.
[3] 吕圣龙.如何在小学语文教学中培养学生的语言表达能力[J].科學咨询（科技·管理），2015，04：105.
[4] 唐庆平，周晨辉.浅谈小学语文教學中对学生语言表达能力的培养[J].学周刊，2013，31：50.