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基础教育课程改革，以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。最初，当我手捧朱慕菊主编的《走进新课程与课程实施者对话》读本时，我顿时感觉像《红楼梦》中的刘姥姥走进大观园一样的不知所措。与我有同样感觉的当然还有教育行政领导、教研员、校长、教师。然而，最迷茫与困惑的还是成千上万的学生家长。
学校邀请家长走进课堂，让他们看看现在的教师是怎样教孩子的，目的是让家长们配合学校的教育教学。为了使家长更好地了解和支持新课程，使我们的课程改革更加有效，使新课程的路子走得更加坚实，我设计了以下两个方面的问题与家长沟通。
一、告诉家长，新课程改什么
当孩子局限于课堂、局限于教材时，当孩子缺乏动手能力、缺乏生活常识、缺乏生活动感时，当孩子面对复杂的社会束手无策时……新课程该教什么呢？
我们可以告诉家长：与新课程一起成长，让孩子的心智自由开放。这里的开放，主要是指教学内容的开放、教学时空的开放、教学方法的开放、教学评价的开放。新课程下的新教材，教学内容更贴近孩子的生活实际，也加强了学科的渗透，给孩子们提供了丰富的想象和创造空间。教材的开放性，也为家长教育孩子打开了一扇开启智慧的大门。由此，家长们应深刻认识到课程是知识，是经验，更是活动。我们不求孩子样样精通，但应鼓励孩子积极去尝试，引领孩子到大自然中观察生活，感悟生活，生活中处处都是学问。
新课程不再视教室是唯一的教学空间，教师可带领学生开展丰富多彩的实践活动，家长更要积极配合学校为孩子扩大学习的空间，鼓励孩子走向社会，走向生活。如学习《学会合理消费》时，教师可要求家长带领学生亲自到超市购物，既大大地激发了学生学习思品的兴趣，又学会了合理消费。
新课程要求我们多元性评价学生。家长也要千方百计地发现孩子的闪光点，帮助孩子提高自己的自信心，不必过分地挑剔孩子的毛病，让孩子坚信：“我能行。”
新课程告诉家长：社会也是课堂，经验也是知识，孩子应该多参加社会综合实践活动，提高动手能力。新课程让孩子学的知识不是少了，而是让孩子的知识结构更加多元化。回归生活，经验也是课程。新课程的改革呈现在我们面前的是一幅灿烂多彩的图画，是孩子们憧憬已久的梦想。
二、告诉家长，新课程孩子怎么学
没有了学习，教育就剩下空洞的说教了，而被动地接受，意味着学习与空洞的说教一样可怕，因为它会枯竭孩子的学习动力。
面对新课程，孩子能自主学习吗？能自主探究吗？会玩物丧志吗？新课程作业少，孩子们该怎么做？孩子之间如何合作？等等，一个个问号困扰着望子成龙、望女成凤的家长们。
学习方式的革命是新课程的核心价值，新课程倡导学生自主学习。尊重个性，体现自我，已经成为课程改革的一个主旋律。要培养具有创新能力的人才，就必须引导学生从小学会自主学习。自主学习就是以学生为主体，使学生能在知识的领域中积极地去接触、领悟、探索和实践，引导学生主动地去获取知识，从而提高能力，感受学习的快乐。学生刚刚开始自主学习会感到艰难而繁琐，但一旦形成了自主学习的习惯，对他们今后走出校园，走向社会是会终身受用的。
学生能自主学习吗？教师担忧，家长担心。多年的课程改革实践证明，人人都是可以进行自主学习的。高玉宝、高尔基、华罗庚、郑振铎等文学家和科学家，都没有读过几年书，但通过毕生的自主学习，都取得了重大成就。其实，小学生具有自主学习的原动力，儿童对一切事物都充满好奇心，从这个意义上来说，对新鲜事物的追求其实就是自主学习过程。所以，作为家长，应该让孩子在观察中求知，在探索中体验，在合作中升华，这样不但可以锻炼他们坚强的意志品质，体验成功的艰辛和快乐，而且改变了过去教师、家长向孩子灌输知识，被动学习的状况。当然，自主学习的习性不是天生就有的，家长应该帮助孩子进行自主学习。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”学会了自主学习，才会使孩子受益终身。当然，家长还要具体指导帮助孩子，如：创设自主探究的空间，不包办孩子的学习，养成孩子独立思考的习惯，放手尝试，督促引导，方法得当。帮助孩子制定学习计划，培养学习意志，持之以恒，莫半途而废。自主学习习惯的养成有一个过程，只要家长长期持之以恒，我们的孩子定会练就丰满的羽翼，独立自由地遨翔于广阔的蓝天。
研究性学习不是科学家的专利，也不是少数优等生的专利，只要老师家长方向明确，指导到位，小学生的心智就能够得到有效地发挥，也能焕发出无限的创造力。
众多家长在看到孩子聚众玩耍时，免不了一句“孩子，做作业去”。似乎空闲时，做作业才是孩子的正事。殊不知，爱玩是孩子的天性，没有哪个孩子不爱玩。玩中也有实践，玩中也有发现，玩中也有创新。从理论上讲，为什么说“玩中学”的教育方式是有益并需要大力提倡的呢？答案很简单，“玩”可以最大限度地激发孩子的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们可以换一种眼光看教育，放开扶持的双手，解开禁锢的枷锁，还给孩子玩的时间，让孩子在自由天地中学习成长。（作者单位：江西省贵溪市教研室）
□责任编辑廖肇银
E-mail:wuyin2@126.com
学校邀请家长走进课堂，让他们看看现在的教师是怎样教孩子的，目的是让家长们配合学校的教育教学。为了使家长更好地了解和支持新课程，使我们的课程改革更加有效，使新课程的路子走得更加坚实，我设计了以下两个方面的问题与家长沟通。
一、告诉家长，新课程改什么
当孩子局限于课堂、局限于教材时，当孩子缺乏动手能力、缺乏生活常识、缺乏生活动感时，当孩子面对复杂的社会束手无策时……新课程该教什么呢？
我们可以告诉家长：与新课程一起成长，让孩子的心智自由开放。这里的开放，主要是指教学内容的开放、教学时空的开放、教学方法的开放、教学评价的开放。新课程下的新教材，教学内容更贴近孩子的生活实际，也加强了学科的渗透，给孩子们提供了丰富的想象和创造空间。教材的开放性，也为家长教育孩子打开了一扇开启智慧的大门。由此，家长们应深刻认识到课程是知识，是经验，更是活动。我们不求孩子样样精通，但应鼓励孩子积极去尝试，引领孩子到大自然中观察生活，感悟生活，生活中处处都是学问。
新课程不再视教室是唯一的教学空间，教师可带领学生开展丰富多彩的实践活动，家长更要积极配合学校为孩子扩大学习的空间，鼓励孩子走向社会，走向生活。如学习《学会合理消费》时，教师可要求家长带领学生亲自到超市购物，既大大地激发了学生学习思品的兴趣，又学会了合理消费。
新课程要求我们多元性评价学生。家长也要千方百计地发现孩子的闪光点，帮助孩子提高自己的自信心，不必过分地挑剔孩子的毛病，让孩子坚信：“我能行。”
新课程告诉家长：社会也是课堂，经验也是知识，孩子应该多参加社会综合实践活动，提高动手能力。新课程让孩子学的知识不是少了，而是让孩子的知识结构更加多元化。回归生活，经验也是课程。新课程的改革呈现在我们面前的是一幅灿烂多彩的图画，是孩子们憧憬已久的梦想。
二、告诉家长，新课程孩子怎么学
没有了学习，教育就剩下空洞的说教了，而被动地接受，意味着学习与空洞的说教一样可怕，因为它会枯竭孩子的学习动力。
面对新课程，孩子能自主学习吗？能自主探究吗？会玩物丧志吗？新课程作业少，孩子们该怎么做？孩子之间如何合作？等等，一个个问号困扰着望子成龙、望女成凤的家长们。
学习方式的革命是新课程的核心价值，新课程倡导学生自主学习。尊重个性，体现自我，已经成为课程改革的一个主旋律。要培养具有创新能力的人才，就必须引导学生从小学会自主学习。自主学习就是以学生为主体，使学生能在知识的领域中积极地去接触、领悟、探索和实践，引导学生主动地去获取知识，从而提高能力，感受学习的快乐。学生刚刚开始自主学习会感到艰难而繁琐，但一旦形成了自主学习的习惯，对他们今后走出校园，走向社会是会终身受用的。
学生能自主学习吗？教师担忧，家长担心。多年的课程改革实践证明，人人都是可以进行自主学习的。高玉宝、高尔基、华罗庚、郑振铎等文学家和科学家，都没有读过几年书，但通过毕生的自主学习，都取得了重大成就。其实，小学生具有自主学习的原动力，儿童对一切事物都充满好奇心，从这个意义上来说，对新鲜事物的追求其实就是自主学习过程。所以，作为家长，应该让孩子在观察中求知，在探索中体验，在合作中升华，这样不但可以锻炼他们坚强的意志品质，体验成功的艰辛和快乐，而且改变了过去教师、家长向孩子灌输知识，被动学习的状况。当然，自主学习的习性不是天生就有的，家长应该帮助孩子进行自主学习。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”学会了自主学习，才会使孩子受益终身。当然，家长还要具体指导帮助孩子，如：创设自主探究的空间，不包办孩子的学习，养成孩子独立思考的习惯，放手尝试，督促引导，方法得当。帮助孩子制定学习计划，培养学习意志，持之以恒，莫半途而废。自主学习习惯的养成有一个过程，只要家长长期持之以恒，我们的孩子定会练就丰满的羽翼，独立自由地遨翔于广阔的蓝天。
研究性学习不是科学家的专利，也不是少数优等生的专利，只要老师家长方向明确，指导到位，小学生的心智就能够得到有效地发挥，也能焕发出无限的创造力。
众多家长在看到孩子聚众玩耍时，免不了一句“孩子，做作业去”。似乎空闲时，做作业才是孩子的正事。殊不知，爱玩是孩子的天性，没有哪个孩子不爱玩。玩中也有实践，玩中也有发现，玩中也有创新。从理论上讲，为什么说“玩中学”的教育方式是有益并需要大力提倡的呢？答案很简单，“玩”可以最大限度地激发孩子的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们可以换一种眼光看教育，放开扶持的双手，解开禁锢的枷锁，还给孩子玩的时间，让孩子在自由天地中学习成长。（作者单位：江西省贵溪市教研室）
□责任编辑廖肇银
E-mail:wuyin2@126.com