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通过对美国新近成立的“教师质量委员会”的性质、结构、主张和活动的介绍，展示了与美国教师教育专业化改革方向背道而驰的另类改革走向，指出美国教师质量委员会的主张与举措体现了解制取向的教师教育的理念与实践。认为对这一取向的改革，我们不必盲目效仿，而应静观其变，在充分考虑我国实际情况的基础上，合理借鉴。