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【摘要】为了让学生在大学期间更好地学习篮球运动并作为日后终身健身的手段，文章对四个年级8个男生篮球选项班加大半场三打三教学的力度进行教学与考试，并将实验效果和参加课外活动情况统计与8个对照班对比，旨在阐述在高校篮球课中加大半场三打三教学力度的必要性。
【关键词】高校；篮球；三打三；教学力度
【中图分类号】 G842 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）17-0102-02
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想。”另外，教育部还颁发了《全国普通高校体育课程教学指导纲要》等一系列文件，这更坚定了高校体育教育要树立“健康第一，以人的发展为本”的指导思想。因此，诸如篮球兴趣班、篮球选项班、篮球公选课等课程就如雨后春笋般应运而生了。
篮球运动是一项集体性、综合性的活动性游戏，是在固定的场地和特定的规则限制下，以双方控制和获得球为基本手段，以投篮得分为中心的一项极富表现力的运动。篮球比赛中，快速激烈的攻防转换，变化多端的战术配合，出神入化的运球突破，出其不意的精妙传球，令人叫绝的精准投篮，横空出世般的大力扣篮，特别是凭借扎实的技术功底和超人的胆识在关键时刻“一球定乾坤”的精湛表演，让亿万观众如痴如醉，给人们带来了无穷的乐趣和艺术般的享受。因此，现代篮球运动以其对抗性、技巧性、竞争性、趣味性和观赏性吸引着全世界数以亿计的不同肤色、不同年龄、不同职业的人。而起源并流行于美国街头、社区和学校的三人制篮球赛集游戏、娱乐和健身为一体。使得更多的人参与篮球运动。20世纪90年代以来，随着经济的飞速发展和中外各大集团公司的积极参与，我国各大城市广泛开展了比如“耐克”、“阿迪达斯”、“肯德基”、“李宁”等三打三篮球赛。使更多的大学生有机会走进篮球世界，亲身体验和感受篮球带来的无穷魅力和乐趣。
一、问题的提出
仅仅是循规蹈矩地按照教学大纲和进度的要求进行教学。实际表明，这样按部就班的教学效果不是非常理想。文章对创新教学方法大胆提出建议：加大半场三打三的教学力度，能够促进教学质量、加强学生自觉加强篮球基本技术练习和提高基本战术配合的意识。
二、研究对象与方法
（一） 研究对象
从2001~2002学年至2004~2005学年的教学中，分别选择食品学院、生工学院、设计学院、化工学院选修篮球课的大一男生班级作为实验班和对照班（表1）。
表1：实验班和对照班的具体安排
（二）研究方法
采用教学实验与考试效果对比、现场观察统计和发放调查情况表统计相结合的方法。
在2001年9月至2005年7月的篮球选修课的教学中，在实验班的授课中，首先在完成教学大纲任务的基础上，打破教学进度的死框框，将半场三打三的教学提前进行，并加大教学力度。而在对照班的授课中，则是严格地按照教学进度的要求去授课。除了将实验班和对照班的教学效果和考试情况进行对比之外，还对学生参加课外活动情况进行了现场观察统计和发放调查情况表统计。现场观察统计96次，发放给各班体育委员调查情况表48份并全部收回进行统计。
表2：实验班与对照班的教学效果和考试情况对比
三、实验结果与分析
（一）实验班与对照班的教学效果和考试情况对比
从表2可以看出，实验班的基本技术考试情况明显好于对照班。说明加大半场三打三的教学力度，更有助于学生对基本技术的掌握。在实验班的授课之初，就给学生明确在保证完成教学大纲基本要求的前提下，每次课都会给同学们一定的时间进行半场三打三教学比赛。在实验班的前两次课中，先对学生的滑步、传接球、运球上篮和原地或跳起投篮等基本技术进行测试，根据测试结果将他们分成优秀、中等、较差和差四个等级，再将各等级的同学组成若干队进行半场三打三比赛，通过比赛结果来直观地反映篮球基本技术在比赛中的重要性，从而达到教育学生重视篮球基本技术学习的效果。在半场三打三比赛中，由于攻防转换次数、抢篮板球次数、投篮次数、传接球次数的增多，给学生技术上得到更大限度的发挥，学生可以从不断地投篮得分中获取快感，自我表现的欲望也可以充分实现，所以同学们为了有更多的时间进行半场三打三教学比赛来展现自己，从而在每次课都表现出与教师更好的协作和对基本技术学习的更大的积极性。
表3：实验班与对照班学生每周课外参加篮球运动次数统计对比
（二）现场观察与调查情况表统计实验班与对照班学生课外参加篮球运动情况对比
从表3可以看出，虽由于大三和大四不上体育课以及大二必须选修其它体育项目，在一定程度上影响了学生在课外活动时间参加篮球运动的比例，但实验班学生课外参加篮球运动的积极性仍然明显高于对照班。说明加大半场三打三的教学力度，除了能够促进学生对基本技术的掌握、教学质量和学生身心健康水平的提高，同时，还可以充分调动学生参加课外锻炼的积极性和增强学生培养终身体育锻炼的意识。
四、结语
由于半场三打三比赛的难度不大，更适合大学生的心理和生理特点。所以，通过加大半场三打三教学比赛的力度，可以激发学生对篮球运动的兴趣，提高学生对基本技术学习的积极性，从而达到在促进教学效果和质量提高的同时，充分调动学生参加课外锻炼的积极性和增强学生培养终身体育锻炼的意识。
参考文献
[1] 普通高等教育“九五”国家级重点教材.篮球运动高级教程[M]. 人民体育出版社，2000.
[2] 薛岚，王章明.半场三人制篮球比赛辨析[J].体育与科学，1998，（4）.
[3] 许奋奋.“三人制”与“五人制”篮球赛在高校体育中比较分析[J].体育科研，2000，（3）.
作者简介：张健(1972-)，男，江南大学体育学院讲师，国家级篮球裁判员，研究方向：篮球教学、训练与竞赛。
【关键词】高校；篮球；三打三；教学力度
【中图分类号】 G842 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）17-0102-02
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想。”另外，教育部还颁发了《全国普通高校体育课程教学指导纲要》等一系列文件，这更坚定了高校体育教育要树立“健康第一，以人的发展为本”的指导思想。因此，诸如篮球兴趣班、篮球选项班、篮球公选课等课程就如雨后春笋般应运而生了。
篮球运动是一项集体性、综合性的活动性游戏，是在固定的场地和特定的规则限制下，以双方控制和获得球为基本手段，以投篮得分为中心的一项极富表现力的运动。篮球比赛中，快速激烈的攻防转换，变化多端的战术配合，出神入化的运球突破，出其不意的精妙传球，令人叫绝的精准投篮，横空出世般的大力扣篮，特别是凭借扎实的技术功底和超人的胆识在关键时刻“一球定乾坤”的精湛表演，让亿万观众如痴如醉，给人们带来了无穷的乐趣和艺术般的享受。因此，现代篮球运动以其对抗性、技巧性、竞争性、趣味性和观赏性吸引着全世界数以亿计的不同肤色、不同年龄、不同职业的人。而起源并流行于美国街头、社区和学校的三人制篮球赛集游戏、娱乐和健身为一体。使得更多的人参与篮球运动。20世纪90年代以来，随着经济的飞速发展和中外各大集团公司的积极参与，我国各大城市广泛开展了比如“耐克”、“阿迪达斯”、“肯德基”、“李宁”等三打三篮球赛。使更多的大学生有机会走进篮球世界，亲身体验和感受篮球带来的无穷魅力和乐趣。
一、问题的提出
仅仅是循规蹈矩地按照教学大纲和进度的要求进行教学。实际表明，这样按部就班的教学效果不是非常理想。文章对创新教学方法大胆提出建议：加大半场三打三的教学力度，能够促进教学质量、加强学生自觉加强篮球基本技术练习和提高基本战术配合的意识。
二、研究对象与方法
（一） 研究对象
从2001~2002学年至2004~2005学年的教学中，分别选择食品学院、生工学院、设计学院、化工学院选修篮球课的大一男生班级作为实验班和对照班（表1）。
表1：实验班和对照班的具体安排
（二）研究方法
采用教学实验与考试效果对比、现场观察统计和发放调查情况表统计相结合的方法。
在2001年9月至2005年7月的篮球选修课的教学中，在实验班的授课中，首先在完成教学大纲任务的基础上，打破教学进度的死框框，将半场三打三的教学提前进行，并加大教学力度。而在对照班的授课中，则是严格地按照教学进度的要求去授课。除了将实验班和对照班的教学效果和考试情况进行对比之外，还对学生参加课外活动情况进行了现场观察统计和发放调查情况表统计。现场观察统计96次，发放给各班体育委员调查情况表48份并全部收回进行统计。
表2：实验班与对照班的教学效果和考试情况对比
三、实验结果与分析
（一）实验班与对照班的教学效果和考试情况对比
从表2可以看出，实验班的基本技术考试情况明显好于对照班。说明加大半场三打三的教学力度，更有助于学生对基本技术的掌握。在实验班的授课之初，就给学生明确在保证完成教学大纲基本要求的前提下，每次课都会给同学们一定的时间进行半场三打三教学比赛。在实验班的前两次课中，先对学生的滑步、传接球、运球上篮和原地或跳起投篮等基本技术进行测试，根据测试结果将他们分成优秀、中等、较差和差四个等级，再将各等级的同学组成若干队进行半场三打三比赛，通过比赛结果来直观地反映篮球基本技术在比赛中的重要性，从而达到教育学生重视篮球基本技术学习的效果。在半场三打三比赛中，由于攻防转换次数、抢篮板球次数、投篮次数、传接球次数的增多，给学生技术上得到更大限度的发挥，学生可以从不断地投篮得分中获取快感，自我表现的欲望也可以充分实现，所以同学们为了有更多的时间进行半场三打三教学比赛来展现自己，从而在每次课都表现出与教师更好的协作和对基本技术学习的更大的积极性。
表3：实验班与对照班学生每周课外参加篮球运动次数统计对比
（二）现场观察与调查情况表统计实验班与对照班学生课外参加篮球运动情况对比
从表3可以看出，虽由于大三和大四不上体育课以及大二必须选修其它体育项目，在一定程度上影响了学生在课外活动时间参加篮球运动的比例，但实验班学生课外参加篮球运动的积极性仍然明显高于对照班。说明加大半场三打三的教学力度，除了能够促进学生对基本技术的掌握、教学质量和学生身心健康水平的提高，同时，还可以充分调动学生参加课外锻炼的积极性和增强学生培养终身体育锻炼的意识。
四、结语
由于半场三打三比赛的难度不大，更适合大学生的心理和生理特点。所以，通过加大半场三打三教学比赛的力度，可以激发学生对篮球运动的兴趣，提高学生对基本技术学习的积极性，从而达到在促进教学效果和质量提高的同时，充分调动学生参加课外锻炼的积极性和增强学生培养终身体育锻炼的意识。
参考文献
[1] 普通高等教育“九五”国家级重点教材.篮球运动高级教程[M]. 人民体育出版社，2000.
[2] 薛岚，王章明.半场三人制篮球比赛辨析[J].体育与科学，1998，（4）.
[3] 许奋奋.“三人制”与“五人制”篮球赛在高校体育中比较分析[J].体育科研，2000，（3）.
作者简介：张健(1972-)，男，江南大学体育学院讲师，国家级篮球裁判员，研究方向：篮球教学、训练与竞赛。