“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。此问既出，国人颈项后面掠过一阵颤栗。中国的教育界内疚得疼痛起来，教育虽不能扭转乾坤，但这个叫做“教育的责任”的伤口却一直犹在。钱学森的悲壮撕裂，让伤口露出腐肉，在貌似新鲜的血液里触目惊心，终究引起疗救的注意了。
　　这个命题的答案，9年来，大家心底一直都明镜似的。但答案只是答案——中国教育，不是走太快灵魂跟不上，而是“发现灵魂在道路上行走，我们的脚才刚刚醒来”。如此，这个命题的确答易行难。
　　而今，用创新创业教育来再次直面钱老先生这一道艰深的命题，不仅是一次对峙、正视，更是一次“行”，是一次努力解题的行动。鲁迅说，必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。创新创业教育，在某种意义上，是一种使命和担当，是担当起中国职业教育的一次深呼吸。
　　1.创新创业教育，敢想、敢说。“创业教育是一个从无到有、从弱到强、从旧到新的过程。它不是纸上谈兵，不靠死记硬背，不限固定模式。创新是其灵魂，实践是其本体，随机应变是其生存之道，合作互利是其壮大之途。”全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪诠释了创业教育的基本内涵，但论及“创业教育以什么方式开展为好？”她说，这是一个挑战，没有完整现成的答案，只能总结一些阶段性的思考。于是一份份规划与文件的出台，预示着创新创业教育开始进入新的发展阶段。然而，强调重要性是一回事，如何使创新创业教育落地并融入学校日常工作中又是另外一回事。创新创业教育如何与专业教学相融合？如何提高创新创业教育的成效？如何协同社会力量形成创新创业教育的合力？这些问题已成为学校推进创新创业教育的共同难题。
　　2.创新创业教育，敢说、敢做。“曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾阔气的要革新，大抵如此，大抵！”任何一种革新，都有传承，创新创业教育表现出的传承是韧性地坚守。培养创新型人才的核心和关键是使学生得到全面而富有个性的发展，这正是创新创业的基础，而这也恰恰是我们教育应该坚守的以人为本。在回答“钱学森之问”的讨论中，教育界人士几乎都把目光投向了通识教育，通识教育和培养杰出人才是一脉相承的，通识教育是大师出现的重要基础。其目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人。我们培养的人才应该是国际视野和本土情怀高度统一的人才。在创新创业教育中，强调知行合一、学以致用，强调关注民生，强调培养富于社会责任感和历史使命感的学生，是教育的价值追求。而不断加强学生求知、求真、求善的道德感和贡献社会的使命感，全面地塑造学生，培养出具有特定精神血脉的优秀人才，传承和创新人类的知识与文化，去更好地服务社会、引领社会，更是让创新创业教育闪耀着教育精神的光芒。
　　3.创新创业教育，敢做、敢当。国务院总理李克强在2014年5月27日全球研究理事会北京大会开幕式致辞中指出，创新驱动根本要靠人才。要进一步破除阻碍人才成长和施展才华的各种障碍，弘扬探索未知、追求真理的科学精神，营造宽容失败、鼓励创新的良好氛围，充分激发人才特别是青年人才的创新活力。的确，创新创业不是号召出来的，不是一厢情愿，而是有赖于制度创新的积淀和持续的激励，而是积极去做、去担当。我们的很多学校已经在创业创新教育方面有了一些新颖的尝试，有了一些成功的体验。如绍兴市职教中心创立无界化创业创新教学园，下设5个中心：电子电工联合研发中心、SYB创业实训中心、数字媒体创意中心、小微企业电子商务支持中心、旅游接待服务中心；先从校园布局、建筑名称、外部风格做到可以随时随地彰显出创新创业信息，让物质文化能在潜移默化中完成教化工作。创业创新教学园有四种运行方式：（1）企业出题、学校接题、教师析题、学生破题；（2）学生创业项目被企业看中，合作开发； （3）公司企业入驻。可以是设备入驻、人员入驻、业务入驻等，不限时间空间方式；（4）学生虚拟创业。这样四种方式运行，学校跟进相应的保障措施，形成“导师+项目+团队”的创业模式。推行“班级后文化”，倡导“终身班主任”理念，规定学生从学校毕业后，班主任继续做好本班学生的就业、创业指导等工作，给予学生持续关注与指导，激励学生创业成才。积极争取地方政府和有关部门支持，对入驻创业园的学生给予创业奖学金；学校设立创业创新基金，为创业团队提供一定的小额资助，帮助学生实现创业梦想。
　　只要敢想、敢说、敢做、敢担当，创新创业会让职业教育抬起头、深呼吸，让血液更为鲜活，让头脑更为清醒，让脚步活动起来，让前路更明晰。
　　（作者系浙江省首届“浙派”中职名校长培养工程学员、浙江省绍兴市职教中心校长）