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摘要：本文从中职建筑施工专业实践教学开展德育渗透的可行性分析入手，指出了其教育对象既包含中职建筑专业的学生，也包含建筑专业教师。从学校建筑施工专业的现状、德育渗透的必要性、德育渗透的途径三个方面，提出了在中职建筑工程施工专业实践教学中渗透德育教学的重要性。
关键词：建筑施工专业中职实践教学德育渗透顶岗实习
“教书育人”不仅是中华民族教育思想的精髓和优秀传统，而且还是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更重要。德国教育家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的，道德教育之所以离不开教学，其原因就在于道德的培养离不开知识。”爱因斯坦的论点则更清楚，他说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值（社会伦理、准则）有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”可见，教书和育人应该是统一于教学过程中的。
现今，建筑行业大量需求的是生产一线的施工人员和建筑及相关行业的管理人员。尤其作为中职学校建筑专业的毕业生，他们毕业后进入建筑行业，基本都被定岗在生产一线上，如果没有良好的职业道德素养，一方面很难融入这个行业，另一方面工作中随时会有风险。这就要求建筑专业毕业生不仅要有过硬的专业知识和技能，更要具备良好的职业素养，为自己在岗位上能获得更好的发展奠定基础。那么，如何将德育渗透到实践教学中去，作为中职建筑施工专业的教师，笔者认为应从以下几个方面进行考虑。
一、中职学校建筑施工专业现状
1.从生源方面看，学生整体基础水平较低
从学校学生现状来看，由于职业学校学生整体水平普遍较低。学生起点低、差异大，对专业知识学习的态度及认识水平有限，在专业学习中存在较为严重的心理障碍，尤其实践课，由于缺乏德育方面的知识，导致实践课很难顺利进行。例如，建筑CAD，作为技能赛专业，虽然是室内学习，但大班教学仍然无法避免有些学生上课玩手机、看着图样发呆、乱涂乱画、交头接耳的现象出现。还有，就是在绘图的过程中，部分同学对一些指令不是很熟悉，比如对直线指令line，线的等分指令divide等认识不够，对什么线应该用什么颜色，如结构线应用重色系，标注適合用浅色系等，都记忆不清楚。室外建筑测量实训课更是问题百出，先不说有的学生不愿意、不认真去学习、去动手操作，就是愿意动手的同学，对实验器材也很难做到规范操作，丢三落四、乱扔乱放器材的学生比比皆是，这都是缺乏职业道德素养的表现。建筑装饰实训课同样存在很多问题，作为建筑装饰专业的学生，毕业后从事装饰施工工作，装修工程需要现场量房，并将实际量房尺寸绘制成平面图，而部分学生，在实训课堂上测量时不够用心，对于数据的记录也不是很规范，导致绘图问题百出。还有就是不了解装饰材料中几种主材如瓷砖、复合地板、乳胶漆的不同规格和性能，盲目操作，从而影响建筑装饰的效果和质量。因此导致这些项目在省、市、国家级的技能大赛中扣分较多。
2.从教师专业水平看，大部分缺乏工地实践经验
从学校建筑专业教师来看，目前大部分教师虽然有扎实的理论知识，但是缺乏工地实践经验，在专业教学过程中，出现只注重专业理论知识的传授，忽略了结合专业进行实践，对学生开展道德教育，导致专业教学中德育与教学分离或德育效果不佳的现象。所以，利用寒暑假、平时课余时间，让教师参加各类建筑专业培训、下企业实践学习，培养有实践经验的教师是非常有必要的。只有提升教师的理论和实践经验，在平时的专业教学中才能将德育知识渗透到课堂理论教学中，让学生找到德育与专业课的内在联系，感受德育知识的作用，从而端正学生的学习态度，提高学生学习的主动性和积极性以及学习兴趣。教师除了要具备专业的理论和实践知识外，还必须具备良好的职业道德修养，在教学中言传身教，起带头模范作用，积极履行教书育人的职责，才能为学生做好表率。
二、德育渗透对建筑工程施工专业实践教学的必要性
1.从学生角度说，德育渗透到建筑工程施工专业实践教学中，有利于规范专业实践课堂学生的行为习惯、拓展学生知识面的深度和广度、端正学生的学习态度
作为教师，我们可以通过课堂讲授的形式向学生传授知识技能、开发智力、提高学生的认知水平。课堂讲授在学生品德心理形成过程中起着灌输思想、提高道德认识能力、培养思想感情的作用，对塑造学生高尚人格具有潜移默化的作用。另外，教师还可以在实训课堂上通过言传身教，多次、反复地提醒学生仪器的使用要求和注意事项，培养学生团队协作精神，从而提高其职业道德素养。
2.从专业角度看，学生时期专业素养的养成，可以培养学生今后岗位工作的责任心、职业技能、沟通能力、团队合作精神，为以后工作减少不必要的麻烦，甚至避免安全事故的出现
现今，市场已经向求职者发出明确信号，只有具备良好的职业素养，才能进入建筑行业。大量事实表明，现代企业的用人更侧重学生的职业道德素养。因此，只有不断加强学生职业素养的培养，才能不断提高学生的职业素养，才能得到社会的认可，提高职场竞争力。
为了让学生走上工作岗位后能够成为一名德才兼备的从业者，为今后学生能够得到社会的认可、立足岗位，服务社会、实现自己职业理想，在培养学生的创新精神和实践能力的同时，一定要注重德育教育，培养学生良好的学习和行为习惯。
三、德育渗透到建筑工程施工专业实践教学中的途径
如何将德育渗透到建筑工程施工专业实践教学中，笔者学校打算从以下几个方面入手。
1.从学生的认岗阶段入手
建筑事业是“万岁事业”，建筑产品的合格与否，直接关系到人民的生命安全。在这样一个行业里，作为建筑一线的生产者，首先必须具备高度的职业道德情操，其次才是扎实的专业理论和专业技术知识。这就要从从业者的学生时代抓起。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“职业教育要把德育放在首位。”为此，笔者学校针对新生，正式开学之前都会带到不同工地参观学习，让学生初步了解未来要从事哪些具体工作，切身体会到建筑行业从业人员掌握专业知识和具有职业道德素养的重要性。
2.从学生跟岗实习阶段入手
笔者学校建筑专业二年级的学生每年都有不间断的跟岗实习阶段。学校会请师傅或者带学生去工地实际考察，师傅或者工地项目负责人会结合实例，为学生讲解建筑行业学生具备德育素质的重要性，即一个具有高度职业道德情操的从业者，才能保证工程的质量安全，从而确保人民的生命安全。
3.从学生顶岗实习阶段入手
顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。通过顶岗实习，会让学生了解企业用人制度、招聘要求等，还能培养学生科学严谨的工作态度和勤奋务实的工作作风，让他们养成守标准、守规定的良好习惯。
笔者学校建筑专业毕业生一般在第三年的下半年安排为期半年的顶岗实习。由于顶岗实习时间比较长，这就要求学生必须尽快适应岗位，做好从单一学生角色向学生加员工双重身份的转变。为此，必须接受企业与学校的双重管理，为保证学生顶岗实习的顺利有序进行，德育渗透到建筑工程施工专业实践教学，除了从学生入学第一年抓起，经过认岗阶段、跟岗实习阶段之后，学生正式进入工地顶岗实习期间的德育教育也是至关重要的。这就要求教师要不定期地下企业跟踪了解学生的实习情况，通过企业负责人了解学生从事建筑行业的职业道德行为，如有不足配合企业再教育，成功之处做好记录，为下一届学生这方面的教育收集素材。
四、小结
现今，市场已经向求职者发出明确信号，良好的职业素养已经成为职业准入的一道门槛。大量事实表明，现代企业的用人更看重学生的综合素质，尤其是存在高危险性的建筑行业。因此，只有在教学过程中，传授建筑施工理论专业知识的同时，不断加强学生职业道德素养的培养，规范其行为习惯，规范其操作行为，才能为今后实现学生的职业理想打牢基础，才能使学生立足岗位，服务社会，才能得到社会的认可，提高职场竞争力。正如著名的物理学家爱因斯坦曾说过的：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个全面发展的人。要使学生对价值（社会伦理、准则）有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”可见，教书和育人应该是统一于教学过程中的，在教会学生专业理论知识和专业技术的同时，培养学生养成良好的职业道德行为习惯更为重要。
关键词：建筑施工专业中职实践教学德育渗透顶岗实习
“教书育人”不仅是中华民族教育思想的精髓和优秀传统，而且还是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更重要。德国教育家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的，道德教育之所以离不开教学，其原因就在于道德的培养离不开知识。”爱因斯坦的论点则更清楚，他说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值（社会伦理、准则）有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”可见，教书和育人应该是统一于教学过程中的。
现今，建筑行业大量需求的是生产一线的施工人员和建筑及相关行业的管理人员。尤其作为中职学校建筑专业的毕业生，他们毕业后进入建筑行业，基本都被定岗在生产一线上，如果没有良好的职业道德素养，一方面很难融入这个行业，另一方面工作中随时会有风险。这就要求建筑专业毕业生不仅要有过硬的专业知识和技能，更要具备良好的职业素养，为自己在岗位上能获得更好的发展奠定基础。那么，如何将德育渗透到实践教学中去，作为中职建筑施工专业的教师，笔者认为应从以下几个方面进行考虑。
一、中职学校建筑施工专业现状
1.从生源方面看，学生整体基础水平较低
从学校学生现状来看，由于职业学校学生整体水平普遍较低。学生起点低、差异大，对专业知识学习的态度及认识水平有限，在专业学习中存在较为严重的心理障碍，尤其实践课，由于缺乏德育方面的知识，导致实践课很难顺利进行。例如，建筑CAD，作为技能赛专业，虽然是室内学习，但大班教学仍然无法避免有些学生上课玩手机、看着图样发呆、乱涂乱画、交头接耳的现象出现。还有，就是在绘图的过程中，部分同学对一些指令不是很熟悉，比如对直线指令line，线的等分指令divide等认识不够，对什么线应该用什么颜色，如结构线应用重色系，标注適合用浅色系等，都记忆不清楚。室外建筑测量实训课更是问题百出，先不说有的学生不愿意、不认真去学习、去动手操作，就是愿意动手的同学，对实验器材也很难做到规范操作，丢三落四、乱扔乱放器材的学生比比皆是，这都是缺乏职业道德素养的表现。建筑装饰实训课同样存在很多问题，作为建筑装饰专业的学生，毕业后从事装饰施工工作，装修工程需要现场量房，并将实际量房尺寸绘制成平面图，而部分学生，在实训课堂上测量时不够用心，对于数据的记录也不是很规范，导致绘图问题百出。还有就是不了解装饰材料中几种主材如瓷砖、复合地板、乳胶漆的不同规格和性能，盲目操作，从而影响建筑装饰的效果和质量。因此导致这些项目在省、市、国家级的技能大赛中扣分较多。
2.从教师专业水平看，大部分缺乏工地实践经验
从学校建筑专业教师来看，目前大部分教师虽然有扎实的理论知识，但是缺乏工地实践经验，在专业教学过程中，出现只注重专业理论知识的传授，忽略了结合专业进行实践，对学生开展道德教育，导致专业教学中德育与教学分离或德育效果不佳的现象。所以，利用寒暑假、平时课余时间，让教师参加各类建筑专业培训、下企业实践学习，培养有实践经验的教师是非常有必要的。只有提升教师的理论和实践经验，在平时的专业教学中才能将德育知识渗透到课堂理论教学中，让学生找到德育与专业课的内在联系，感受德育知识的作用，从而端正学生的学习态度，提高学生学习的主动性和积极性以及学习兴趣。教师除了要具备专业的理论和实践知识外，还必须具备良好的职业道德修养，在教学中言传身教，起带头模范作用，积极履行教书育人的职责，才能为学生做好表率。
二、德育渗透对建筑工程施工专业实践教学的必要性
1.从学生角度说，德育渗透到建筑工程施工专业实践教学中，有利于规范专业实践课堂学生的行为习惯、拓展学生知识面的深度和广度、端正学生的学习态度
作为教师，我们可以通过课堂讲授的形式向学生传授知识技能、开发智力、提高学生的认知水平。课堂讲授在学生品德心理形成过程中起着灌输思想、提高道德认识能力、培养思想感情的作用，对塑造学生高尚人格具有潜移默化的作用。另外，教师还可以在实训课堂上通过言传身教，多次、反复地提醒学生仪器的使用要求和注意事项，培养学生团队协作精神，从而提高其职业道德素养。
2.从专业角度看，学生时期专业素养的养成，可以培养学生今后岗位工作的责任心、职业技能、沟通能力、团队合作精神，为以后工作减少不必要的麻烦，甚至避免安全事故的出现
现今，市场已经向求职者发出明确信号，只有具备良好的职业素养，才能进入建筑行业。大量事实表明，现代企业的用人更侧重学生的职业道德素养。因此，只有不断加强学生职业素养的培养，才能不断提高学生的职业素养，才能得到社会的认可，提高职场竞争力。
为了让学生走上工作岗位后能够成为一名德才兼备的从业者，为今后学生能够得到社会的认可、立足岗位，服务社会、实现自己职业理想，在培养学生的创新精神和实践能力的同时，一定要注重德育教育，培养学生良好的学习和行为习惯。
三、德育渗透到建筑工程施工专业实践教学中的途径
如何将德育渗透到建筑工程施工专业实践教学中，笔者学校打算从以下几个方面入手。
1.从学生的认岗阶段入手
建筑事业是“万岁事业”，建筑产品的合格与否，直接关系到人民的生命安全。在这样一个行业里，作为建筑一线的生产者，首先必须具备高度的职业道德情操，其次才是扎实的专业理论和专业技术知识。这就要从从业者的学生时代抓起。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“职业教育要把德育放在首位。”为此，笔者学校针对新生，正式开学之前都会带到不同工地参观学习，让学生初步了解未来要从事哪些具体工作，切身体会到建筑行业从业人员掌握专业知识和具有职业道德素养的重要性。
2.从学生跟岗实习阶段入手
笔者学校建筑专业二年级的学生每年都有不间断的跟岗实习阶段。学校会请师傅或者带学生去工地实际考察，师傅或者工地项目负责人会结合实例，为学生讲解建筑行业学生具备德育素质的重要性，即一个具有高度职业道德情操的从业者，才能保证工程的质量安全，从而确保人民的生命安全。
3.从学生顶岗实习阶段入手
顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。通过顶岗实习，会让学生了解企业用人制度、招聘要求等，还能培养学生科学严谨的工作态度和勤奋务实的工作作风，让他们养成守标准、守规定的良好习惯。
笔者学校建筑专业毕业生一般在第三年的下半年安排为期半年的顶岗实习。由于顶岗实习时间比较长，这就要求学生必须尽快适应岗位，做好从单一学生角色向学生加员工双重身份的转变。为此，必须接受企业与学校的双重管理，为保证学生顶岗实习的顺利有序进行，德育渗透到建筑工程施工专业实践教学，除了从学生入学第一年抓起，经过认岗阶段、跟岗实习阶段之后，学生正式进入工地顶岗实习期间的德育教育也是至关重要的。这就要求教师要不定期地下企业跟踪了解学生的实习情况，通过企业负责人了解学生从事建筑行业的职业道德行为，如有不足配合企业再教育，成功之处做好记录，为下一届学生这方面的教育收集素材。
四、小结
现今，市场已经向求职者发出明确信号，良好的职业素养已经成为职业准入的一道门槛。大量事实表明，现代企业的用人更看重学生的综合素质，尤其是存在高危险性的建筑行业。因此，只有在教学过程中，传授建筑施工理论专业知识的同时，不断加强学生职业道德素养的培养，规范其行为习惯，规范其操作行为，才能为今后实现学生的职业理想打牢基础，才能使学生立足岗位，服务社会，才能得到社会的认可，提高职场竞争力。正如著名的物理学家爱因斯坦曾说过的：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个全面发展的人。要使学生对价值（社会伦理、准则）有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”可见，教书和育人应该是统一于教学过程中的，在教会学生专业理论知识和专业技术的同时，培养学生养成良好的职业道德行为习惯更为重要。