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摘要：加强学校管理，提高农村小学教学质量是巩固普及九年义务教育成果，提高义务教育水平的一项重要工作，同时也是加快推进我国素质教育步伐的关键。作为农村小学的领导，必须时刻抓紧学校管理这根弦，才能真正改善农村小学管理的现状，不断促进教学质量的提高。在本文中，笔者结合自身对农村小学管理的实践经验，谈谈如何加强和改善农村小学学校管理。
关键词：农村小学；学校管理
【分类号】G627
从某种意义上讲，学校管理是一门艺术。它是学校领导通过采用一定的手段和措施，带领和引导师生充分利用校内外的资源，优化学校的教育教学工作，从而实现学校教育目标的组织活动。现阶段，学校管理受到了来自校领导、教师、学生以及家长等各个因素的影响，作为校方必须认清形势，发动全体教师的力量来配合各项提高学校管理效率的措施，从而有效改善农村小学学校管理的不利局面。
一、当前农村小学学校管理的不利局面
毋庸置疑，在一系列国家政策的支持和帮助下，近年来我国的基础教育事业确实取得了较快进步，但是在农村地区的教育始终存在一些问题，比如在管理方面，农村小学就面临着以下不利于局面令人堪忧。
（一）学校领导班子工作效率不高
相比起城市小学而言，我国的农村小学学校的教师较少，领导干部也较少，很多负责学校管理的教师都是一人多岗 身兼多责，这造成很多农村小学在管理上存在着先天不足的情况。另外，部分农村小学的领导在工作上过于注重程序化，使得学校管理人员在管理过程中墨守成规，缺乏灵活性，既耽误了宝贵的时间，又降低了管理工作的效率，这是无法适应新时期教育发展的需要的。
（二）学校管理过程中缺乏自主性
很长一段时间以来，我国采取的是比较保守的教育行政体制，这导致学校不能进行自主办学，于是学校之间缺乏激烈的竞争动力，致使学校加强管理质量提升的自主性较差。同时，因为没有响应的激励机制，导致很多学校管理者在管理工作中毫无压力，也无动力，积极性严重不足，这不利于改善当前农村学校管理的不利局面。
（三）管理工作者的素质有待提升
部分农村学校的领导只关心学生的升学率、只关心学校的名声，没有高瞻远瞩的眼光，常常固步自封，不善于改革创新，这实际上是学校领导者缺乏领导能力的一种体现。要知道当前要想提高农村小学学校管理的质量，就必须拥有清晰的思路、长远的规划、明确的目标以及大胆的创新精神。而这些正是现在许多农村小学学校管理工作者不具备的品质，所以当务之急是要不断提升农村小学学校管理工作者的综合素质。
二、加强和改善农村小学学校管理的思路
（一）坚持“以人为本”，实行民主管理
“以人为本”是农村小学学校管理过程中必须时刻坚守的一大教育理念，这里的“人”包括教师，也包括学生，这要求校方在进行管理的过程中能够站在教师和学生的立场上思考问题，要一切以学生的发展为主。在整个学校管理过程中，校长等领导应起到总体把握和引导的作用，其首要任务就是决策，然而我们知道个人的力量是有限的，所以应当实行民主决策，这样才能集思广益，让校长从单一决策的困境中走出来，使管理的决策更加民主化、科学化，更具有可行性。校长还需要具备长远的教育发展眼界，要具备丰富的管理实践经验。考虑当前农村小学管理的现状，笔者认为应当实行分级管理模式，这是因为农村学校的管理工作十分复杂，因此学校的领导之间必须分工明确，各司其职，建立起校长全面负责、分级管理的领导制度，这样才能有效地提高管理工作的效率。
（二）注重实效，建立健全学校管理制度
笔者认为，建立健全农村小学学校的管理制度是提高农村小学管理质量的基础。那么，现今要如何着手学校的管理制度建设呢？首先应当严格执行请示报告制度。对于教师、学生的离校，必须向相关部门领导或教师请假，严禁学校随意调课、停课和放假，即使遇到特殊情况也应当按规定报批；其次应当科学制定学校的作息时间表和师生考勤制度。特别是要对农村小学教师的考勤实行严格的管理，定期或不定期进行检查；再次应当建立一套教师培训制度。要通过教师的学习促进教学技能、职业道德和教育水平的提高，树立教师终身学习的思想意识；四是应当进一步健全听课制度。普通教师每学期听课应达到十五节以上，年级组或学科组组长每学期听课应达到二十节以上，学校教导处主任和校长等领导听课应达到三十节以上；最后应当建立教研成果的评比与交流制度，要落实各学科组每学期的教研课题任务，落实公开课的讲授工作。
（三）多种形式并舉，提高管理者的综合素质
管理工作者的素质高低直接关系到学校管理的质量和效率，所以校方要把提高管理者的素质作为提高农村小学管理质量的重点，结合当前基础教育课程改革的要求，多种形式并举，给管理者创造更多的学习机会，有计划地提高学校管理者的管理能力和管理水平，尤其要加大对他们在信息技术等现代管理技术等培训，让他们真正掌握现代学校管理的方法和途径。同时也要定期考核，加强对他们的监督，坚决杜绝管理工作中的渎职和懈怠现象，从而全面提高农村小学学校管理者的管理水平。在培养一支强大学校管理队伍的过程中，学校校长应该发挥好带头作用，不仅充实自身的管理知识，而且要在管理实践中不断创新，争取提出更加适宜、更有新意的管理模式，最终改善农村小学学校管理的现状。
三、结束语
总而言之，小学教育事业是一项利国利民，造福子孙后代的大事。处于21世纪的今天，农村小学在管理方面不应气馁，而应该乘胜追击，不断缩小与城市小学管理之间的差距。这就要求我们的农村小学校长以及管理工作者与时俱进，不断改革办学理念，开拓创新，努力尝试新的管理方法。只有这样，我们才能真正改善和扭转农村小学学校管理的不利局面，探索出一条适合农村教育管理和发展的新道路，推动城乡教育事业的均衡发展。
参考文献
[1]田丽霞. 浅谈如何加强和改善农村小学学校管理[J]. 吉林教育，2014，01：16.
[2]曲长辉. 新时期加强农村小学学校管理的思考[J]. 赤子（中旬），2014，02：375.
[3]董学会. 浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量[J]. 辽宁教育行政学院学报，2009，02：144-145.
关键词：农村小学；学校管理
【分类号】G627
从某种意义上讲，学校管理是一门艺术。它是学校领导通过采用一定的手段和措施，带领和引导师生充分利用校内外的资源，优化学校的教育教学工作，从而实现学校教育目标的组织活动。现阶段，学校管理受到了来自校领导、教师、学生以及家长等各个因素的影响，作为校方必须认清形势，发动全体教师的力量来配合各项提高学校管理效率的措施，从而有效改善农村小学学校管理的不利局面。
一、当前农村小学学校管理的不利局面
毋庸置疑，在一系列国家政策的支持和帮助下，近年来我国的基础教育事业确实取得了较快进步，但是在农村地区的教育始终存在一些问题，比如在管理方面，农村小学就面临着以下不利于局面令人堪忧。
（一）学校领导班子工作效率不高
相比起城市小学而言，我国的农村小学学校的教师较少，领导干部也较少，很多负责学校管理的教师都是一人多岗 身兼多责，这造成很多农村小学在管理上存在着先天不足的情况。另外，部分农村小学的领导在工作上过于注重程序化，使得学校管理人员在管理过程中墨守成规，缺乏灵活性，既耽误了宝贵的时间，又降低了管理工作的效率，这是无法适应新时期教育发展的需要的。
（二）学校管理过程中缺乏自主性
很长一段时间以来，我国采取的是比较保守的教育行政体制，这导致学校不能进行自主办学，于是学校之间缺乏激烈的竞争动力，致使学校加强管理质量提升的自主性较差。同时，因为没有响应的激励机制，导致很多学校管理者在管理工作中毫无压力，也无动力，积极性严重不足，这不利于改善当前农村学校管理的不利局面。
（三）管理工作者的素质有待提升
部分农村学校的领导只关心学生的升学率、只关心学校的名声，没有高瞻远瞩的眼光，常常固步自封，不善于改革创新，这实际上是学校领导者缺乏领导能力的一种体现。要知道当前要想提高农村小学学校管理的质量，就必须拥有清晰的思路、长远的规划、明确的目标以及大胆的创新精神。而这些正是现在许多农村小学学校管理工作者不具备的品质，所以当务之急是要不断提升农村小学学校管理工作者的综合素质。
二、加强和改善农村小学学校管理的思路
（一）坚持“以人为本”，实行民主管理
“以人为本”是农村小学学校管理过程中必须时刻坚守的一大教育理念，这里的“人”包括教师，也包括学生，这要求校方在进行管理的过程中能够站在教师和学生的立场上思考问题，要一切以学生的发展为主。在整个学校管理过程中，校长等领导应起到总体把握和引导的作用，其首要任务就是决策，然而我们知道个人的力量是有限的，所以应当实行民主决策，这样才能集思广益，让校长从单一决策的困境中走出来，使管理的决策更加民主化、科学化，更具有可行性。校长还需要具备长远的教育发展眼界，要具备丰富的管理实践经验。考虑当前农村小学管理的现状，笔者认为应当实行分级管理模式，这是因为农村学校的管理工作十分复杂，因此学校的领导之间必须分工明确，各司其职，建立起校长全面负责、分级管理的领导制度，这样才能有效地提高管理工作的效率。
（二）注重实效，建立健全学校管理制度
笔者认为，建立健全农村小学学校的管理制度是提高农村小学管理质量的基础。那么，现今要如何着手学校的管理制度建设呢？首先应当严格执行请示报告制度。对于教师、学生的离校，必须向相关部门领导或教师请假，严禁学校随意调课、停课和放假，即使遇到特殊情况也应当按规定报批；其次应当科学制定学校的作息时间表和师生考勤制度。特别是要对农村小学教师的考勤实行严格的管理，定期或不定期进行检查；再次应当建立一套教师培训制度。要通过教师的学习促进教学技能、职业道德和教育水平的提高，树立教师终身学习的思想意识；四是应当进一步健全听课制度。普通教师每学期听课应达到十五节以上，年级组或学科组组长每学期听课应达到二十节以上，学校教导处主任和校长等领导听课应达到三十节以上；最后应当建立教研成果的评比与交流制度，要落实各学科组每学期的教研课题任务，落实公开课的讲授工作。
（三）多种形式并舉，提高管理者的综合素质
管理工作者的素质高低直接关系到学校管理的质量和效率，所以校方要把提高管理者的素质作为提高农村小学管理质量的重点，结合当前基础教育课程改革的要求，多种形式并举，给管理者创造更多的学习机会，有计划地提高学校管理者的管理能力和管理水平，尤其要加大对他们在信息技术等现代管理技术等培训，让他们真正掌握现代学校管理的方法和途径。同时也要定期考核，加强对他们的监督，坚决杜绝管理工作中的渎职和懈怠现象，从而全面提高农村小学学校管理者的管理水平。在培养一支强大学校管理队伍的过程中，学校校长应该发挥好带头作用，不仅充实自身的管理知识，而且要在管理实践中不断创新，争取提出更加适宜、更有新意的管理模式，最终改善农村小学学校管理的现状。
三、结束语
总而言之，小学教育事业是一项利国利民，造福子孙后代的大事。处于21世纪的今天，农村小学在管理方面不应气馁，而应该乘胜追击，不断缩小与城市小学管理之间的差距。这就要求我们的农村小学校长以及管理工作者与时俱进，不断改革办学理念，开拓创新，努力尝试新的管理方法。只有这样，我们才能真正改善和扭转农村小学学校管理的不利局面，探索出一条适合农村教育管理和发展的新道路，推动城乡教育事业的均衡发展。
参考文献
[1]田丽霞. 浅谈如何加强和改善农村小学学校管理[J]. 吉林教育，2014，01：16.
[2]曲长辉. 新时期加强农村小学学校管理的思考[J]. 赤子（中旬），2014，02：375.
[3]董学会. 浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量[J]. 辽宁教育行政学院学报，2009，02：144-145.