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【摘 要】如何提高初中语文现代文阅读能力是语文教学中的重中之重，本文就此问题从激发兴趣，明确目标；精选书目，讲究方法；注重积累，等方面入手浅谈提高现代文阅读能力的方法，以达到新课改的要求和提高“大语文”观的素养。
【关键词】兴趣；方法；积累生活
提高学生的现代文阅读能力一直是语文教学的目标之一。在新课标理念下，树立“大语文观”的阅读观念，倡导自主、合作、探究、开放的教学模式，开展多种形式阅读，激发学生的现代文阅读兴趣，对提高语文水平会起到事半功倍的效果。那么如何提高农村初中生现代文阅读的能力，笔者认为应该从以下几方面入手：
一、激发兴趣，明确目标
“兴趣是最好的老师”。她会促使学生投入自己所有，以最大的努力实现自己的目标，所以对于初中生的阅读材料要语言质朴生动，内容引人入胜，今天中学生最感兴趣的是中外文学名著，那才是人类创造的共同财富，我们可以引导他们阅读，也可以引用中外名著经典来激发阅读兴趣，利用平时上课给他讲李白 “天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的洒脱，杜甫“会当临绝顶，一览众山小”的抱负，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤胆忠心，也可以讲“北极熊濒临灭绝的悲剧，爱摩斯基人因气候变暖冰川融化无家可归，其文化随之消亡的憾恨”等，这样用厚实的文化底蕴熏陶他，感染他，久而久之，他们会爱上阅读，走进阅读。我们也可以为学生朗读或介绍一些世界短篇名著。这样，让他们产生强烈的阅读饥饿感，进而自觉地向课内外阅读的深度和广度进军，不断提高审美的情趣。让他们觉得阅读的世界里会有他们捡拾不尽的璀璨明珠。如果说学生在校上课期间，时间紧、没有精力读较长的中外名著及名人传记等，我们可以提倡他们利用假期及休息日来读，定期召开“读书交流会”，介绍各自读过的书及读书感受，营造一种好读书，多读书、读好书的氛围，从而激发学生的阅读兴趣。同时，教师还应要求学生明确课外阅读的目标。首先要让学生明确课外阅读的两大目标：一是培养阅读能力；一是培养写作能力。为了便于具体落实，还可以把这两个大目标再分解成若干个小目标，目标明确了，就能有的放矢，进而提高效率。并且，把大目标分解成若干小目标，化整为零，就像把西瓜切成瓜瓣，学生才能吃得着，啃得透，有兴趣，有信心，乐意学，才能更好地发挥学生的“主体”作用。
二、精选书目，讲究方法
当今社会是信息时代，其特征是信息文字巨量化，处在这样的时代，别的不说，仅书籍报刊就层出不穷，多得令人眼花缭乱，如果不加选择，全盘接受势必会造成“阅读浪费”。文学作品在今天是中学生最感兴趣的，而那些宣扬暴力、凶杀、淫秽、迷信的书刊是决不可以读的。武侠小说故事情节离奇荒诞，读了容易入迷，一旦入迷将不能自控，不仅白白地浪费了大好时光，还可能染上不良习气；言情小说可能导致他们不适时的早恋，严重地分散学习精力，影响正常的身心发展，对于这些作品，我们要严加制止，所以，在所读书目上一定要慎重挑选，精选，选择那些有益于身心健康的作品和中外名著来读，这样才学生才会在阅读中汲取更多的养料。在现实中，很多学生老是抱怨阅读效果不佳，其实很多是由于阅读的量不够，方法不当，当然这也难以实现阅读能力提高的质的变化。我们要求学生在阅读中尽可能地扩大阅读量，加大词汇积累，提高阅读速度，在量中求质。阅读应该是一个经常化和习惯化的学习行为，平时要注重方法，学会参与阅读训练，应做出自己的阅读训练规划，即在多少时间内完成多少内容。同时加强自身监督，保证阅读时间、阅读题材，技巧和方法逐步规范，从而提高阅读效率。
三、注重积累，经常训练
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，我们不但要大量的阅读，还要会读，善于积累。如果只读书不做笔记就犹如雨点落入大海，无踪无影，因而就有“不动笔墨不读书”的名言流传。学生读书时要边读边想，把感到有用的、有趣的、有启发的警句、谚语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写、对社会的认识与剖析以及自己读书的心得体会等都要记下来，久而久之，这将会成为自己取之不尽、用之不竭的宝贵素材。要切实提高学生的阅读能力，除营造大的阅读环境外，每周还要从语文课中拿出一节课作为专门的课外阅读指导课经常训练。目前虽已有不少学校开设阅读课，但大多数的语文老师仅仅把学生带进阅览室，就放任学生自由地阅读，缺乏必要的指导和要求，学生读了没有，读了什么，读了多少一概不知，殊不知，这样的指导课几乎等于没上。其实，课外阅读指导课也应该像语文课一样，要精心备课，认真上课。按一般的认识规律，指导课上应先让学生阅读典型材料，教师再点拨材料的特点，然后让学生讨论，从而总结出一些阅读或写作的规律，最后出一至两个实践题目训练学生的思维，以期转化为学生自己的思维方式，只要这样坚持不懈，相信在提高阅读能力的道路上会取得丰硕的成果。进而达到增长知识、陶冶情操、净化心灵、提高语文素养的目的。
荀子曰：“不积跬步，无以至千里”。现代文阅读能力的提高是一个系统工程，绝不是短期的强化训练就可以实现的，只有长抓不懈，才能取得良好的效果。作为语文教师，以实际行动去实施新课标教学法，敢于创新实践，语文素养的活水就能滋润其他学科结出理想的硕果，富有阅读能力的创新型人才，才是继承和发展中外优秀文化，只要咋哦阅读教学的道路上我们恳于并勤于下功夫，相信学生明天的阅读台阶上会开满鲜花。
【参考文献】
[1]李斐.农村初中语文现代文阅读能力培养研究[J].教研天地，2011，（05）.
[2]曾涛.浅谈初中生语文阅读能力的培养.人教版教学论文，2010，10.
[3]张丽英.中学生现代文阅读能力培养研究.教学论文，2010，04.
【关键词】兴趣；方法；积累生活
提高学生的现代文阅读能力一直是语文教学的目标之一。在新课标理念下，树立“大语文观”的阅读观念，倡导自主、合作、探究、开放的教学模式，开展多种形式阅读，激发学生的现代文阅读兴趣，对提高语文水平会起到事半功倍的效果。那么如何提高农村初中生现代文阅读的能力，笔者认为应该从以下几方面入手：
一、激发兴趣，明确目标
“兴趣是最好的老师”。她会促使学生投入自己所有，以最大的努力实现自己的目标，所以对于初中生的阅读材料要语言质朴生动，内容引人入胜，今天中学生最感兴趣的是中外文学名著，那才是人类创造的共同财富，我们可以引导他们阅读，也可以引用中外名著经典来激发阅读兴趣，利用平时上课给他讲李白 “天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的洒脱，杜甫“会当临绝顶，一览众山小”的抱负，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤胆忠心，也可以讲“北极熊濒临灭绝的悲剧，爱摩斯基人因气候变暖冰川融化无家可归，其文化随之消亡的憾恨”等，这样用厚实的文化底蕴熏陶他，感染他，久而久之，他们会爱上阅读，走进阅读。我们也可以为学生朗读或介绍一些世界短篇名著。这样，让他们产生强烈的阅读饥饿感，进而自觉地向课内外阅读的深度和广度进军，不断提高审美的情趣。让他们觉得阅读的世界里会有他们捡拾不尽的璀璨明珠。如果说学生在校上课期间，时间紧、没有精力读较长的中外名著及名人传记等，我们可以提倡他们利用假期及休息日来读，定期召开“读书交流会”，介绍各自读过的书及读书感受，营造一种好读书，多读书、读好书的氛围，从而激发学生的阅读兴趣。同时，教师还应要求学生明确课外阅读的目标。首先要让学生明确课外阅读的两大目标：一是培养阅读能力；一是培养写作能力。为了便于具体落实，还可以把这两个大目标再分解成若干个小目标，目标明确了，就能有的放矢，进而提高效率。并且，把大目标分解成若干小目标，化整为零，就像把西瓜切成瓜瓣，学生才能吃得着，啃得透，有兴趣，有信心，乐意学，才能更好地发挥学生的“主体”作用。
二、精选书目，讲究方法
当今社会是信息时代，其特征是信息文字巨量化，处在这样的时代，别的不说，仅书籍报刊就层出不穷，多得令人眼花缭乱，如果不加选择，全盘接受势必会造成“阅读浪费”。文学作品在今天是中学生最感兴趣的，而那些宣扬暴力、凶杀、淫秽、迷信的书刊是决不可以读的。武侠小说故事情节离奇荒诞，读了容易入迷，一旦入迷将不能自控，不仅白白地浪费了大好时光，还可能染上不良习气；言情小说可能导致他们不适时的早恋，严重地分散学习精力，影响正常的身心发展，对于这些作品，我们要严加制止，所以，在所读书目上一定要慎重挑选，精选，选择那些有益于身心健康的作品和中外名著来读，这样才学生才会在阅读中汲取更多的养料。在现实中，很多学生老是抱怨阅读效果不佳，其实很多是由于阅读的量不够，方法不当，当然这也难以实现阅读能力提高的质的变化。我们要求学生在阅读中尽可能地扩大阅读量，加大词汇积累，提高阅读速度，在量中求质。阅读应该是一个经常化和习惯化的学习行为，平时要注重方法，学会参与阅读训练，应做出自己的阅读训练规划，即在多少时间内完成多少内容。同时加强自身监督，保证阅读时间、阅读题材，技巧和方法逐步规范，从而提高阅读效率。
三、注重积累，经常训练
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，我们不但要大量的阅读，还要会读，善于积累。如果只读书不做笔记就犹如雨点落入大海，无踪无影，因而就有“不动笔墨不读书”的名言流传。学生读书时要边读边想，把感到有用的、有趣的、有启发的警句、谚语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写、对社会的认识与剖析以及自己读书的心得体会等都要记下来，久而久之，这将会成为自己取之不尽、用之不竭的宝贵素材。要切实提高学生的阅读能力，除营造大的阅读环境外，每周还要从语文课中拿出一节课作为专门的课外阅读指导课经常训练。目前虽已有不少学校开设阅读课，但大多数的语文老师仅仅把学生带进阅览室，就放任学生自由地阅读，缺乏必要的指导和要求，学生读了没有，读了什么，读了多少一概不知，殊不知，这样的指导课几乎等于没上。其实，课外阅读指导课也应该像语文课一样，要精心备课，认真上课。按一般的认识规律，指导课上应先让学生阅读典型材料，教师再点拨材料的特点，然后让学生讨论，从而总结出一些阅读或写作的规律，最后出一至两个实践题目训练学生的思维，以期转化为学生自己的思维方式，只要这样坚持不懈，相信在提高阅读能力的道路上会取得丰硕的成果。进而达到增长知识、陶冶情操、净化心灵、提高语文素养的目的。
荀子曰：“不积跬步，无以至千里”。现代文阅读能力的提高是一个系统工程，绝不是短期的强化训练就可以实现的，只有长抓不懈，才能取得良好的效果。作为语文教师，以实际行动去实施新课标教学法，敢于创新实践，语文素养的活水就能滋润其他学科结出理想的硕果，富有阅读能力的创新型人才，才是继承和发展中外优秀文化，只要咋哦阅读教学的道路上我们恳于并勤于下功夫，相信学生明天的阅读台阶上会开满鲜花。
【参考文献】
[1]李斐.农村初中语文现代文阅读能力培养研究[J].教研天地，2011，（05）.
[2]曾涛.浅谈初中生语文阅读能力的培养.人教版教学论文，2010，10.
[3]张丽英.中学生现代文阅读能力培养研究.教学论文，2010，04.