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摘 要：由于小学生还不具备完美的写作能力，这就意味着小学语文作文的教学工作变得至关重要。本文通过探讨小学作文的训练要点，来优化实际作文教学的成果。
关键词：写作;训练;要点
要提高小学生的写作能力一直都是语文教学的重点，也是难点。小学生刚接触写作不久，常常会由于语言表达匮乏而出现流水账式作文的问题，这很容易会使小学生对写作失去信心，甚至是抗拒写作。这时，老师要找到学生们的写作问题所在，要总结一下，哪种教学方式学生更愿意接受，而不是一味的要求学生掌握固定的作文模板，然后再有针对性地将这一问题解决，这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以更好的落实教学目的。
一、 通过阅读文章提高写作兴趣
只有让学生对写作感兴趣，才能将作文写得更好，老师在日常教学中一定要重视学生的爱好，爱好是可以给事物属性加成的调味剂，只有对事物充满兴趣，想深入了解才会有想要学习的欲望，才能调动起学生的主观性。教师可以先了解一下学生写作的问题是出现在哪里，然后针对弱点对症下药，小学生一般会受生活经验以及文字积累不够的影响使写作陷入困境，那么教师可以从这个切入点着手，通过多种方式收集一些学生们感兴趣的资料进行教学，例如可以先找一些浅显易懂的文章让学生们阅读，要让他们从这些文章中找到写作的技巧，在学生们掌握了这些简单的文章结构之后，教师可以加大文章难度，再让学生们进行阅读和理解，也可以用这样的文章当范文为孩子们讲解作文的構成，通过这样的教学来培养孩子们的阅读理解能力。还要让学生们将自己代入文章中，用心去感受这篇文章所要表达的情感。其实小学生对知识的渴望是很强烈的，他们往往对新鲜事物都非常感兴趣，先从阅读着手是为了让学生爱上写作，除此之外，阅读也可以让学生积累到更多的写作技巧和写作素材，这也是为后续的实战写作起到铺垫的作用。
二、 选择优秀的范文作为案例，让学生们在模仿写作中进行创新
（一）以优秀作文为案例进行模仿
教师可以选择优秀的文章作为范文，让学生们按照范文进行仿写，这个过程也是提高学生写作能力的重要步骤，因为小学生虽然在阅读中积累了很多的知识，但是大部分学生仍然是有思路却不知道怎么写，所以这时教师要给学生们提供一个模仿的样本，例如可以给出一篇优秀且适合学生仿写的文章，这样可以让学生在写作时有参考的方向，降低学生写作时的迷茫感。
（二）模仿中创新
小学生们天真单纯且思维跨度较大，但是因为学习时间尚短，欠缺写作技巧，这就造成学生们在写作时无法将心里的想法转换成文字优美的表达出来。这时教师可以带动学生们一起对范文的整体结构以及文章用到的写作手法进行分析，让学生们自由列出大致的写作提纲，这么做的目的是为了让学生对自己要写的东西有一个整体的想法，这样就可以在落笔时达到下笔成章的效果。另外，教师在带领学生进行范文分析的时候，可以让学生们对范文做出点评，也可以让学生们圈出文章中自己喜欢的词汇、句子，然后将学生们分组，小组进行讨论，踊跃的表达自己的想法，这样做的目的是为了让学生们通过自我领悟的方式对范文中优雅的语句和巧妙的写作手法有一个清晰明了的认知，同时让学生能将文章中的闪光点熟记于心，最终把学到的东西融会贯通到自己的作文中。
三、 联系生活，并加强学生创作时的情感表达
作文是艺术创作的一种具体表现形式，这与我们的日常生活有着密不可分的关系，教师想让自己的学生们能够拥有独立的写作能力，单单只靠模仿优秀的范文是不够的，还要注重学生们情感上的引导，让学生们将作文创作与实际生活进行联系，同时还要将自己的情感尽可能地带入到范文中去，并与范文的中心思想相结合，找到自己所欠缺的那部分写作能力，从而进一步的完善自己的文章，让文章变得更加精彩，更具有吸引力和生命力。教师在日常的写作教学中会发现，虽然学生们可以完成文章在字数上的要求，但是却无法在文章中找到学生想要表达的中心思想是什么，之所以会出现这种情况，大部分的原因都是教师在以往写作教学中只注重强调学生对于优秀范文的背诵或者是模仿，忽视了培养学生的创新能力，这就会使得学生们在写作时只会生拉硬套的照搬范文，无法将自己的情感注入文章，这样的文章缺少了该有的灵魂。那么教师想要去解决这个问题，首先需要让学生们明白，写作并不是多么困难的一件事，只是对日常生活的再加工而已，也就是说，归根结底写作是离不开日常生活的。在语文写作的教学中教师要始终以学生为本，将学生放在写作训练的中心，要让学生敢于去写，去表达自己真实的情感，而不是一味地按照老师所给出范文和要求按部就班地完成任务。教师要引领学生们走进生活，贴近生活，丰富学生的课余活动，也可以倡导学生们先放松心情再进行创作，让学生们对写作有更深刻的感悟。如果学生能以主动积极的心态来面对写作，那我们语文作文的教学工作就会有事半功倍的效果，如此一来，写作的质量和字数自然可以得到一定保障。
四、 结语
小学的学段是为学生树立写作信心、养成良好写作习惯的重要阶段，教师在语文作文的教学活动中，要准确地把握学生写作训练的要点，让学生解放天性，畅所欲言，发挥个性。教师要有针对性地去为每一个学生制定不同的学习与写作计划。另外，教师还要倡导学生们积极地将写作经验进行探讨和交流，同时要对学生进行鼓励式教育，引导学生们高效的学习优秀写作技巧以及写作方法。只有做到上述我们提到的这些内容要点，才能全面激发出小学生们写作的积极性和主动性，也只有这样才能为小学作文教学的深入贯彻奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周丹霞.小学语文作文写作训练探讨[J].新课程，2015（12）.
[2]张华.小学语文作文写作训练研究[J].吉林教育，2015（32）：205.
[3]吴春玲.小学语文作文训练要点[J].未来英才，2016（14）：341.
作者简介：
蒲艳华，四川省射洪市，四川省射洪市大榆镇古井小学校。
关键词：写作;训练;要点
要提高小学生的写作能力一直都是语文教学的重点，也是难点。小学生刚接触写作不久，常常会由于语言表达匮乏而出现流水账式作文的问题，这很容易会使小学生对写作失去信心，甚至是抗拒写作。这时，老师要找到学生们的写作问题所在，要总结一下，哪种教学方式学生更愿意接受，而不是一味的要求学生掌握固定的作文模板，然后再有针对性地将这一问题解决，这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以更好的落实教学目的。
一、 通过阅读文章提高写作兴趣
只有让学生对写作感兴趣，才能将作文写得更好，老师在日常教学中一定要重视学生的爱好，爱好是可以给事物属性加成的调味剂，只有对事物充满兴趣，想深入了解才会有想要学习的欲望，才能调动起学生的主观性。教师可以先了解一下学生写作的问题是出现在哪里，然后针对弱点对症下药，小学生一般会受生活经验以及文字积累不够的影响使写作陷入困境，那么教师可以从这个切入点着手，通过多种方式收集一些学生们感兴趣的资料进行教学，例如可以先找一些浅显易懂的文章让学生们阅读，要让他们从这些文章中找到写作的技巧，在学生们掌握了这些简单的文章结构之后，教师可以加大文章难度，再让学生们进行阅读和理解，也可以用这样的文章当范文为孩子们讲解作文的構成，通过这样的教学来培养孩子们的阅读理解能力。还要让学生们将自己代入文章中，用心去感受这篇文章所要表达的情感。其实小学生对知识的渴望是很强烈的，他们往往对新鲜事物都非常感兴趣，先从阅读着手是为了让学生爱上写作，除此之外，阅读也可以让学生积累到更多的写作技巧和写作素材，这也是为后续的实战写作起到铺垫的作用。
二、 选择优秀的范文作为案例，让学生们在模仿写作中进行创新
（一）以优秀作文为案例进行模仿
教师可以选择优秀的文章作为范文，让学生们按照范文进行仿写，这个过程也是提高学生写作能力的重要步骤，因为小学生虽然在阅读中积累了很多的知识，但是大部分学生仍然是有思路却不知道怎么写，所以这时教师要给学生们提供一个模仿的样本，例如可以给出一篇优秀且适合学生仿写的文章，这样可以让学生在写作时有参考的方向，降低学生写作时的迷茫感。
（二）模仿中创新
小学生们天真单纯且思维跨度较大，但是因为学习时间尚短，欠缺写作技巧，这就造成学生们在写作时无法将心里的想法转换成文字优美的表达出来。这时教师可以带动学生们一起对范文的整体结构以及文章用到的写作手法进行分析，让学生们自由列出大致的写作提纲，这么做的目的是为了让学生对自己要写的东西有一个整体的想法，这样就可以在落笔时达到下笔成章的效果。另外，教师在带领学生进行范文分析的时候，可以让学生们对范文做出点评，也可以让学生们圈出文章中自己喜欢的词汇、句子，然后将学生们分组，小组进行讨论，踊跃的表达自己的想法，这样做的目的是为了让学生们通过自我领悟的方式对范文中优雅的语句和巧妙的写作手法有一个清晰明了的认知，同时让学生能将文章中的闪光点熟记于心，最终把学到的东西融会贯通到自己的作文中。
三、 联系生活，并加强学生创作时的情感表达
作文是艺术创作的一种具体表现形式，这与我们的日常生活有着密不可分的关系，教师想让自己的学生们能够拥有独立的写作能力，单单只靠模仿优秀的范文是不够的，还要注重学生们情感上的引导，让学生们将作文创作与实际生活进行联系，同时还要将自己的情感尽可能地带入到范文中去，并与范文的中心思想相结合，找到自己所欠缺的那部分写作能力，从而进一步的完善自己的文章，让文章变得更加精彩，更具有吸引力和生命力。教师在日常的写作教学中会发现，虽然学生们可以完成文章在字数上的要求，但是却无法在文章中找到学生想要表达的中心思想是什么，之所以会出现这种情况，大部分的原因都是教师在以往写作教学中只注重强调学生对于优秀范文的背诵或者是模仿，忽视了培养学生的创新能力，这就会使得学生们在写作时只会生拉硬套的照搬范文，无法将自己的情感注入文章，这样的文章缺少了该有的灵魂。那么教师想要去解决这个问题，首先需要让学生们明白，写作并不是多么困难的一件事，只是对日常生活的再加工而已，也就是说，归根结底写作是离不开日常生活的。在语文写作的教学中教师要始终以学生为本，将学生放在写作训练的中心，要让学生敢于去写，去表达自己真实的情感，而不是一味地按照老师所给出范文和要求按部就班地完成任务。教师要引领学生们走进生活，贴近生活，丰富学生的课余活动，也可以倡导学生们先放松心情再进行创作，让学生们对写作有更深刻的感悟。如果学生能以主动积极的心态来面对写作，那我们语文作文的教学工作就会有事半功倍的效果，如此一来，写作的质量和字数自然可以得到一定保障。
四、 结语
小学的学段是为学生树立写作信心、养成良好写作习惯的重要阶段，教师在语文作文的教学活动中，要准确地把握学生写作训练的要点，让学生解放天性，畅所欲言，发挥个性。教师要有针对性地去为每一个学生制定不同的学习与写作计划。另外，教师还要倡导学生们积极地将写作经验进行探讨和交流，同时要对学生进行鼓励式教育，引导学生们高效的学习优秀写作技巧以及写作方法。只有做到上述我们提到的这些内容要点，才能全面激发出小学生们写作的积极性和主动性，也只有这样才能为小学作文教学的深入贯彻奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周丹霞.小学语文作文写作训练探讨[J].新课程，2015（12）.
[2]张华.小学语文作文写作训练研究[J].吉林教育，2015（32）：205.
[3]吴春玲.小学语文作文训练要点[J].未来英才，2016（14）：341.
作者简介：
蒲艳华，四川省射洪市，四川省射洪市大榆镇古井小学校。