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摘要：在小学语文这门科目当中，阅读占据很大一部分分值，同时阅读也是最能体现学生语文水平的关键环节，其地位不可小视。但是，小学生的阅读水平显然较低，怎样使小学语文阅读教学展现出更大的意义，成为了众多教育工作者不断探索的问题，这篇文章探讨了提升小学语文阅读教学有效性的一些具体策略。
关键词：阅读教学;有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-181
老师在教授学生语文阅读的时候，应当创新教学手段，改变学习制度，进而使学生的阅读成绩得到质的提高。只有对学生的阅读教学进行改进，才能适应新课标的要求，在这个过程中，首先要让学生爱上语文这门科目，让学生喜欢上阅读，这样他们才会发自内心地去主动阅读，进而提高阅读水平。除了学生自身之外，老师更应该制定合理的语文阅读计划，推动学生的主动阅读，使每节课的语文阅读课堂都行之有效。
1.小学语文阅读教学有效性的重要性
培养学生的语文阅读能力，不仅仅是为了让学生得到更高的分数，更重要的是在真正的生活当中，学生可以更好地运用。比如，平时看报的时候，对于一些高质量的报纸，往往蕴含的信息量很多，但是其版面设计有限，这个时候阅读者的阅读能力就派上了用场，只有具有一定的阅读水平，读者才能一遍把文章读懂，节省阅读时间。所以说，在小学语文这门科目当中，阅读教学占据不可代替的地位。
2.提升小学语文阅读教学有效性的策略
2.1 在情景中教学，激发学生的学习动力。
在小学生的语文阅读教学工作中，应该注重教师与学生之间的情感互动，从而带动课堂的活跃程度，激发学生对语文阅读的兴趣。在之前的教学工作中，在讲解语文阅读的时候，学生的注意力总是不集中，学生很难与老师产生共鸣。老师便引用作家鲁迅生活中的一件小事，学生的注意力瞬间被吸引，在故事中语文的魅力被展现地淋漓尽致。从此之后，每次课堂，老师都会精心准备与本节课相关的语文阅读小故事，而且还以丰富的教学手段展现出来。每节课上，学生的注意力都会被这些小故事深深地吸引，并且老师会提问他们一些问题，这便达到了阅读的目的，提高了学生的语文水平。
2.2 挖掘学科潜力，增加教学内容，提高学生的阅读兴趣。
小学教学在科目的安排上比较容易，语文教学是一部分，数学、语文等科目的教学是另一部分，与别的课程比较起来，小学的语文科目有着其自己独特的特点，所以在教学的时候，小学语文教育研究者必须对这种学科的特点进行充分把握，才能做好语文教育。
（1） 挖掘学科潜力。
语文课程包括的知识比较广泛、对学生阅读能力的要求很高，是一门有实际用途的课程，在提高学生兴趣的时候，老师应该把学科潜力有效地挖掘出来，使学生兴趣的培养目标得以实现。
（2）增加教学内容。
课本的变革与教育教学的进步一直不够同步与合理，现阶段，小学语文课本在教学内容以及科目顺序上都有着很大不足，与现代教育教学的进步不太一致。所以说，教师在讲课的时候，必须合理地增加教学内容，进而使学生对教育教学的内容得到满足。只有教学内容足够丰富，学生在遇到题目的时候才会有似曾相识的感觉。例如，出现了一个阅读题目，其截取了《朝花夕拾》的一个片段，如果老师在平时上课的时候为学生补充过《朝花夕拾》部分的知识，那么学生就可以更好地把握作者的情感变化，如果学生完整地看过《朝花夕拾》这本书，便可以得心应手，又快又准地回答题目中设置的问题。
2.3 与学生进行互动，提高学生的积极性。
在进行小学语文教学的过程中，只有让学生学会主动去探索学习中的奥秘，才会使他们的思维更加活跃，学生主动学习的想法才会更加浓烈。老师必须让学生更好地表现自己，学生才会在学习上更加积极并具备独立思考的能力，进而使自己的学习能力得到提升。如果学生可以对某一个问题刨根问底，就说明学生的思考水平已经大大提升，这样师生互动才会产生想要的效果。在这样的状况下，老师还要及时引导学生养成好的学习观念，进而掌握更多的内容，学生只有勇于提出问题并将其回答出来，其创新能力才会真正得到提升。除此之外，老师还必须让学生学会靠自己来解决问题，满足学生的好奇心理，这样他们发现问题的积极性才会更高，学生才会更喜欢阅读，进而学生的阅读能力才能潜移默化地得到质的提升，小学语文阅读教学才会有更大的有效性。
2.4 注意引导学生长期积累知识。
众所周知，语文包含的知识面很广，所有学生要想提高语文阅读水平，就必须要进行长期的积累，不断阅读，这样才能由量变达到质变。比如，在平时的阅读当中，老师应当引导学生将一些好词汇记录下来，这样在今后做阅读题目的时候，学生就可以准确把握作者的情感变化，有利于较快把握文章主旨。除此之外，语文同英语一样，也有语感，读的多了，自然就能了然于心，在做题的时候就会得心应手。要培养学生的语感，让学生摘抄好词好句是一个必不可少的步骤。
3.结束语
小学语文阅读教学是学生学习语文的关键，不仅是因为阅读部分占据很大的分值，更重要的是因为阅读能力决定了学生的将来，所以说，语文老师应当把阅读教学与学生的发展紧密联系起来，使语文阅读教学的意义不断展现出来。在这个过程当中，老师应当不断引导学生，让他们明白语文阅读的重要程度，改变教学方法，使学生喜欢上阅读。相信在老师与学生的不断研究下，学生的语文阅读水平可以达到一个令人羡慕的高度。
参考文献
[1] 侯猛.提高小学语文阅读教学有效性策略的研讨[J].中外交流，2016，（29）：197.
[2] 毛鸿武.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中文信息，2016，（12）：141.
[3] 韓瑛.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].读书文摘，2016，（36）：271-272.
关键词：阅读教学;有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-181
老师在教授学生语文阅读的时候，应当创新教学手段，改变学习制度，进而使学生的阅读成绩得到质的提高。只有对学生的阅读教学进行改进，才能适应新课标的要求，在这个过程中，首先要让学生爱上语文这门科目，让学生喜欢上阅读，这样他们才会发自内心地去主动阅读，进而提高阅读水平。除了学生自身之外，老师更应该制定合理的语文阅读计划，推动学生的主动阅读，使每节课的语文阅读课堂都行之有效。
1.小学语文阅读教学有效性的重要性
培养学生的语文阅读能力，不仅仅是为了让学生得到更高的分数，更重要的是在真正的生活当中，学生可以更好地运用。比如，平时看报的时候，对于一些高质量的报纸，往往蕴含的信息量很多，但是其版面设计有限，这个时候阅读者的阅读能力就派上了用场，只有具有一定的阅读水平，读者才能一遍把文章读懂，节省阅读时间。所以说，在小学语文这门科目当中，阅读教学占据不可代替的地位。
2.提升小学语文阅读教学有效性的策略
2.1 在情景中教学，激发学生的学习动力。
在小学生的语文阅读教学工作中，应该注重教师与学生之间的情感互动，从而带动课堂的活跃程度，激发学生对语文阅读的兴趣。在之前的教学工作中，在讲解语文阅读的时候，学生的注意力总是不集中，学生很难与老师产生共鸣。老师便引用作家鲁迅生活中的一件小事，学生的注意力瞬间被吸引，在故事中语文的魅力被展现地淋漓尽致。从此之后，每次课堂，老师都会精心准备与本节课相关的语文阅读小故事，而且还以丰富的教学手段展现出来。每节课上，学生的注意力都会被这些小故事深深地吸引，并且老师会提问他们一些问题，这便达到了阅读的目的，提高了学生的语文水平。
2.2 挖掘学科潜力，增加教学内容，提高学生的阅读兴趣。
小学教学在科目的安排上比较容易，语文教学是一部分，数学、语文等科目的教学是另一部分，与别的课程比较起来，小学的语文科目有着其自己独特的特点，所以在教学的时候，小学语文教育研究者必须对这种学科的特点进行充分把握，才能做好语文教育。
（1） 挖掘学科潜力。
语文课程包括的知识比较广泛、对学生阅读能力的要求很高，是一门有实际用途的课程，在提高学生兴趣的时候，老师应该把学科潜力有效地挖掘出来，使学生兴趣的培养目标得以实现。
（2）增加教学内容。
课本的变革与教育教学的进步一直不够同步与合理，现阶段，小学语文课本在教学内容以及科目顺序上都有着很大不足，与现代教育教学的进步不太一致。所以说，教师在讲课的时候，必须合理地增加教学内容，进而使学生对教育教学的内容得到满足。只有教学内容足够丰富，学生在遇到题目的时候才会有似曾相识的感觉。例如，出现了一个阅读题目，其截取了《朝花夕拾》的一个片段，如果老师在平时上课的时候为学生补充过《朝花夕拾》部分的知识，那么学生就可以更好地把握作者的情感变化，如果学生完整地看过《朝花夕拾》这本书，便可以得心应手，又快又准地回答题目中设置的问题。
2.3 与学生进行互动，提高学生的积极性。
在进行小学语文教学的过程中，只有让学生学会主动去探索学习中的奥秘，才会使他们的思维更加活跃，学生主动学习的想法才会更加浓烈。老师必须让学生更好地表现自己，学生才会在学习上更加积极并具备独立思考的能力，进而使自己的学习能力得到提升。如果学生可以对某一个问题刨根问底，就说明学生的思考水平已经大大提升，这样师生互动才会产生想要的效果。在这样的状况下，老师还要及时引导学生养成好的学习观念，进而掌握更多的内容，学生只有勇于提出问题并将其回答出来，其创新能力才会真正得到提升。除此之外，老师还必须让学生学会靠自己来解决问题，满足学生的好奇心理，这样他们发现问题的积极性才会更高，学生才会更喜欢阅读，进而学生的阅读能力才能潜移默化地得到质的提升，小学语文阅读教学才会有更大的有效性。
2.4 注意引导学生长期积累知识。
众所周知，语文包含的知识面很广，所有学生要想提高语文阅读水平，就必须要进行长期的积累，不断阅读，这样才能由量变达到质变。比如，在平时的阅读当中，老师应当引导学生将一些好词汇记录下来，这样在今后做阅读题目的时候，学生就可以准确把握作者的情感变化，有利于较快把握文章主旨。除此之外，语文同英语一样，也有语感，读的多了，自然就能了然于心，在做题的时候就会得心应手。要培养学生的语感，让学生摘抄好词好句是一个必不可少的步骤。
3.结束语
小学语文阅读教学是学生学习语文的关键，不仅是因为阅读部分占据很大的分值，更重要的是因为阅读能力决定了学生的将来，所以说，语文老师应当把阅读教学与学生的发展紧密联系起来，使语文阅读教学的意义不断展现出来。在这个过程当中，老师应当不断引导学生，让他们明白语文阅读的重要程度，改变教学方法，使学生喜欢上阅读。相信在老师与学生的不断研究下，学生的语文阅读水平可以达到一个令人羡慕的高度。
参考文献
[1] 侯猛.提高小学语文阅读教学有效性策略的研讨[J].中外交流，2016，（29）：197.
[2] 毛鸿武.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中文信息，2016，（12）：141.
[3] 韓瑛.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].读书文摘，2016，（36）：271-272.