在高中化学教学中，课堂教学是非常重要的一个环节，是教师对教学方法以及学生对学习方法进行改革的重要阵地，在传统的高三化学复习教学中采取的都是满堂灌的教学模式，这样的教学模式所取得的教学效果不佳。因此，在高三化学复习教学中，教师应当要对传统的教学模式进行创新和改革，把小组合作学习的方式引入課堂教学中，进而有效地提高高三化学复习教学的效率和质量。本文主要对合作学习在高三化学复习中的应用进行了分析和探讨。
　　合作学习是一种具有较高实效性的学习方式，其主要目的就是为了给学生创建一个宽松、自由的学习环境，并且通过合作学习的方式将其他同学的思想进行优化和整合，进而将个人独立思考的成果变成集体的思考成果，集思广益来对问题进行分析和解决，促进学生的共同发展，并且有效的合作学习还可以促进学生在智力、情感以及集体意识方面的发展。
　　高三化学复习中合作学习的具体应用
　　在高三化学复习中，经常会出现这样的现象：当教师问学生是否明白所学的知识点时，学生都会回答已经明白了，但是当遇到同样的问题时，他们还是不会解答。对于学生来说，听明白不代表一定会做，所以他们对于“似曾相识”的内容最感兴趣，但是只靠教师单纯的讲解，他们也还是会一知半解。
　　因此，教师必须要转变传统的教学模式，可以先引导学生进行自学，然后再针对这类知识进行小组讨论、合作学习，并且教师需要设计一些针对性较强的问题和习题，让小组之间进行竞赛，这样就可以有效地激发学生对学习的兴趣，帮助学生对知识进行内化。下面笔者将从考点突破、随堂练习以及限时训练这三个方面来探讨高三化学复习中的合作学习。
　　考点突破
　　高三学生在进行复习的时候，最重要的是要明确知识点的考法，积极地参与到问题思考的过程中，学会分析问题和解决问题，进而将知识进行内化。因此，教师在教学的过程中要根据学生实际的学习情况以及心理特征从以下四点出发，帮助学生对考点进行突破：首先，学生对教材中可以看得懂的内容，则让学生去自行领悟，教师不需要再进行重复的叙述；其次，教师应当鼓励学生遇到问题时要从不同的角度去分析问题，找到解决问题的方法；再次，在对问题进行分析时，教师应当鼓励学生进行大胆的质疑，进而有效地培养学生的创新意识；最后，学生在学习中遇到困难的时候，教师需要锻炼学生迎难而上的精神。例如：在对负离子反应方程式进行复习的时候，教师就可以针对典型的考点内容给出相应的反应方程式例子，让学生通过小组合作来对解题的过程进行强化。在进行合作学习的时候，教师注意要营造一定的竞争氛围，这样可以让学生对知识点进行强化，并且有利于学生提高记忆的效率。
　　随堂练习
　　在高三化学复习中最错误的学习方式就是对知识点不求甚解、死记硬背。因此，教师在进行复习教学的时候，除了要复习相应的知识点和考点之外，还需要留充足的时间让学生进行随堂练习，要让学生对所讲的知识能够知其所以然，高三的复习并非只靠题海战术就能解决，还需要学生在进行习题练习时对错题进行总结和分析。另外，在高中化学中有很多知识点需要理解记忆，如果学生只靠死记硬背是不可行的，采取合作学习的方式，可以让学生用自己的方式对知识点进行整合和分析，尤其是在复习元素化合物以及相关的概念和计算内容的时候，合作学习的方式能够达到相互促进、加强记忆的最佳学习效果，学生可以通过合作学习在独立思考的基础上和其他同学一起讨论交流，更能够有效巩固知识点。
　　限时训练
　　很多教师在进行高三化学复习教学的过程中，都会习惯性地将一道题目从头讲到尾，然后直接得出结论，学生只需要将解题的过程和结果背下来就行了，这样的教学方式非常不利于学生思维能力的培养。因此，教师在复习教学的过程中，需要留充足的时间让学生去自行解题，并且教师还可以采取小组合作的方式进行评析。教师可以将班上的学生分为若干个小组，以小组为单位让学生进行讨论解题，当出现未能解决的问题时，可以让其他小组的同学帮助一起解题，有时学生的解题角度会比教师讲解的角度更加容易被学生理解和接受。另外，在学生进行提问的时候，要求其将问题简化，比如学生对选择题进行提问的时候，不鼓励直接提问，而应当与小组合作讨论之后再提问，这样就使得问题得到了精简，提高了复习教学的效率。
　　结语
　　综上所述，在高三复习教学中应用合作学习的方式，可以让学生在合作交流中进行学习，在合作的过程中充分地发挥出每个学生的优势，发掘学生的潜能，提高学生对于知识的理解和巩固能力，帮助学生养成良好的学习习惯，同时还可以有效地培养学生的集体意识，提高学生的交际能力，促进学生的全面发展。此外，教师在组织学生进行合作学习时，一定要注意方式方法，这样才能形成有效的合作学习，提高学生学习的效率。