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【摘 要】社会经济的飞速发展致使企业对于高职院校的人才培養提出了更严苛的要求，而高职院校在进行人才培养期间主要目的也是为社会推送更多复合型优秀人才，促使地方经济更好的发展。正因如此，也使高职院校产生了“校企合作，产教融合”这一全新的人才培养模式。本文则将针对产教融合人才培养模式进行分析，总结其对于高职院校人才培养的意义以及存在的问题和解决对策。
【关键词】高职院校；产教融合；人才培养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0016-02
前言
早在2014年国务院就曾提出要加大力度发展我国的现代化职业教育工作。2017年两会中职业教育也成为了会议中的重点内容之一，参与两会中的部分委员也针对产教融合提出了自己的意见和看法，并达成共识。产教融合作为职业教育的重要组成部分其可以有效区别职业教育和其他类别教育，而高职院校为了满足我国教育部门对人才培养提出的新要求也应该积极实行产教融合这一人才培养模式。
一、产教融合对于高职院校人才培养的意义
1.有利于提高人才培养的质量。
高职院校如若可以对人才培养模式进行一定的改革创新，构建以产教融合为核心的人才培养模式那么不仅能够最大限度的提高高职院校的整体办学水平，同时还可以增强学生在社会中的综合竞争力，提高高职院校的整体人才培养质量。实行产教融合的人才培养模式要求高职院校要与企业进行沟通和联合，为学生提供更优秀的平台以满足社会对于人才综合素质的需求。除此之外，还要促使产教的深度融合，总结校企合作的内容和经验，这对于高职院校的人才培养具有不可替代的重要意义。
2.有利于高职院校教师发展。
在高职院校实行产教融合人才培养模式期间不仅使学生受益，教师在这一阶段也能获得一定的发展。通过产教融合使得高职院校和企业达成合作，教师在这期间可以更加深入的了解企业的技术和真实的运作模式，使教师可以针对企业的现状制定具有针对性的人才培养计划。并且教师还可以联同企业一起参与到技术研发当中，以此促使高职院校教师获得更好的发展。
3.有利于企业发展。
企业在产教融合，校企合作的过程中不仅能为高职院校的学生提供一个平台，让他们参与到企业的运作模式当中，丰富相关的经验，同时还可以与高职院校的教师进行合作。在教师和学生共同参与到企业的运作期间不仅能够提高企业的整体氛围，同时还能够借助高职院校的部分仪器和其他类型硬件设备对产品和技术进行新一轮的研发，避免了不必要的资源浪费。
二、产教融合人才培养模式存在的不足
1.政府的导向力度不足。
虽然在两会期间阐明了产教融合对于高职院校以及企业所具有的重要意义，但是由于没有针对产教融合人才培养出台明确的政策规定，导致高职院校和企业不能更好的实施产教融合。造成这一不足的主要原因还是政府针对产教融合的导向力度不足[1]。致使部分高职院校和企业只为了应付检查指标而进行表面合作，没能真正意义实施产教融合的校企合作。
2.部分高职院校的认识度偏低。
部分高职院校在实施产教融合人才培养期间对于产教融合没有一个完全的认识和了解，导致实行的产教融合工作仅仅停留在表面，无法真正意义实现高职院校人才培养模式的革新。除此之外，由于高校的认识程度偏低，会造成高校与企业在合作过程中单纯的提高社会就业率，而没能为人才的长远发展和社会经济发展进行统筹考虑。
3.企业参与产教融合的积极性不高。
人才培养工作并非一朝一夕就可以完成的，在培养人才期间必定会伴随着一定的资金费用和资源。但是由于部分企业对参与产教融合的积极性不高，导致无法为人才培养提供更多的资源资金和机会。企业的技术人员相比于投入到高校授课与人才培养更乐于进行技术研发[2]。个别企业还表示人才培养是高校的责任，而企业不应当为高校承担起有关人才培养的义务。
三、提高高职院校产教融合人才培养模式的策略
1.政府要做好充足的导向工作。
若想更好的促进高校与企业间的合作，使产教融合人才培养模式得到更好的发展要求政府在二者中间要做好充足的导向工作。针对校企合作发布相关的规章制度，并针对产教融合，校企合作推出一些优待政策。只有这样才能最大限度规范高校与企业之间的合作，同时政府若想提高导向力度，还需要针对高校和企业提供一些资源帮助，减少高校和企业在实施产教融合期间的费用支出，促使二者更好的合作，提高其积极性和主动性。
2.提高高校对产教融合的认识度。
产教融合人才培养模式在高校实施的前提条件是高校领导、教师以及其他相关人员要对其拥有一个详细且全面的认识，只有这样才能促使其更好的在高校中发展。首先要求高校领导教师和相关人员认识到产教融合对于人才培养的重要意义，保证其能够在高校中顺利开展，在实施产教融合期间要对教师进行综合评估。其次要增强教师对于产教融合以及参与到校企合作中的积极性和主动性。在校企合作期间教师与学生共同参与到企业的生产中，帮助学生做到理论与实际相结合，并且还能帮助教师更直观的了解企业发展现状，总结过后将更具有时效性和代表性的理论知识传授给学生[3]。
3.企业要创新校企合作模式。
企业是带动社会经济发展的重要组成部分，而高职院校则是为企业为社会提供更多劳动力的源泉，因此加强校企合作对于社会发展具有极其重要的意义。首先要求企业要在现有基础上对校企合作模式进行革新，为更多学生提供实践的平台和机会，让他们了解企业真实的生产模式和运营形态。其次要求企业要切实履行我国出台的相关用人政策规定，为广大优秀的高职院校学生提供平台和机会，为社会共同分担就业难题。
结语
综上所述，高职院校开展产教融合人才培养模式不仅能促使社会经济更好发展，同时还能够在一定程度缓解我国巨大的就业压力，增强企业与高职院校间的紧密联系，为学生提供更多的机会和平台，希望通过产教融合实现校企共赢。
参考文献
[1]罗旭.应用型高职院校土木类专业产教融合人才培养模式构建探索[J].广西教育，2018，16（27）：117-118.
[2]张飞，何雅琴.高职院校产教融合人才培养的对策研究[J].福建电脑，2018，34（02）：101-102.
[3]张莉初.高职院校产教融合的问题与实现路径分析[J].新疆职业教育研究，2017，08（03）：65-68.
【关键词】高职院校；产教融合；人才培养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0016-02
前言
早在2014年国务院就曾提出要加大力度发展我国的现代化职业教育工作。2017年两会中职业教育也成为了会议中的重点内容之一，参与两会中的部分委员也针对产教融合提出了自己的意见和看法，并达成共识。产教融合作为职业教育的重要组成部分其可以有效区别职业教育和其他类别教育，而高职院校为了满足我国教育部门对人才培养提出的新要求也应该积极实行产教融合这一人才培养模式。
一、产教融合对于高职院校人才培养的意义
1.有利于提高人才培养的质量。
高职院校如若可以对人才培养模式进行一定的改革创新，构建以产教融合为核心的人才培养模式那么不仅能够最大限度的提高高职院校的整体办学水平，同时还可以增强学生在社会中的综合竞争力，提高高职院校的整体人才培养质量。实行产教融合的人才培养模式要求高职院校要与企业进行沟通和联合，为学生提供更优秀的平台以满足社会对于人才综合素质的需求。除此之外，还要促使产教的深度融合，总结校企合作的内容和经验，这对于高职院校的人才培养具有不可替代的重要意义。
2.有利于高职院校教师发展。
在高职院校实行产教融合人才培养模式期间不仅使学生受益，教师在这一阶段也能获得一定的发展。通过产教融合使得高职院校和企业达成合作，教师在这期间可以更加深入的了解企业的技术和真实的运作模式，使教师可以针对企业的现状制定具有针对性的人才培养计划。并且教师还可以联同企业一起参与到技术研发当中，以此促使高职院校教师获得更好的发展。
3.有利于企业发展。
企业在产教融合，校企合作的过程中不仅能为高职院校的学生提供一个平台，让他们参与到企业的运作模式当中，丰富相关的经验，同时还可以与高职院校的教师进行合作。在教师和学生共同参与到企业的运作期间不仅能够提高企业的整体氛围，同时还能够借助高职院校的部分仪器和其他类型硬件设备对产品和技术进行新一轮的研发，避免了不必要的资源浪费。
二、产教融合人才培养模式存在的不足
1.政府的导向力度不足。
虽然在两会期间阐明了产教融合对于高职院校以及企业所具有的重要意义，但是由于没有针对产教融合人才培养出台明确的政策规定，导致高职院校和企业不能更好的实施产教融合。造成这一不足的主要原因还是政府针对产教融合的导向力度不足[1]。致使部分高职院校和企业只为了应付检查指标而进行表面合作，没能真正意义实施产教融合的校企合作。
2.部分高职院校的认识度偏低。
部分高职院校在实施产教融合人才培养期间对于产教融合没有一个完全的认识和了解，导致实行的产教融合工作仅仅停留在表面，无法真正意义实现高职院校人才培养模式的革新。除此之外，由于高校的认识程度偏低，会造成高校与企业在合作过程中单纯的提高社会就业率，而没能为人才的长远发展和社会经济发展进行统筹考虑。
3.企业参与产教融合的积极性不高。
人才培养工作并非一朝一夕就可以完成的，在培养人才期间必定会伴随着一定的资金费用和资源。但是由于部分企业对参与产教融合的积极性不高，导致无法为人才培养提供更多的资源资金和机会。企业的技术人员相比于投入到高校授课与人才培养更乐于进行技术研发[2]。个别企业还表示人才培养是高校的责任，而企业不应当为高校承担起有关人才培养的义务。
三、提高高职院校产教融合人才培养模式的策略
1.政府要做好充足的导向工作。
若想更好的促进高校与企业间的合作，使产教融合人才培养模式得到更好的发展要求政府在二者中间要做好充足的导向工作。针对校企合作发布相关的规章制度，并针对产教融合，校企合作推出一些优待政策。只有这样才能最大限度规范高校与企业之间的合作，同时政府若想提高导向力度，还需要针对高校和企业提供一些资源帮助，减少高校和企业在实施产教融合期间的费用支出，促使二者更好的合作，提高其积极性和主动性。
2.提高高校对产教融合的认识度。
产教融合人才培养模式在高校实施的前提条件是高校领导、教师以及其他相关人员要对其拥有一个详细且全面的认识，只有这样才能促使其更好的在高校中发展。首先要求高校领导教师和相关人员认识到产教融合对于人才培养的重要意义，保证其能够在高校中顺利开展，在实施产教融合期间要对教师进行综合评估。其次要增强教师对于产教融合以及参与到校企合作中的积极性和主动性。在校企合作期间教师与学生共同参与到企业的生产中，帮助学生做到理论与实际相结合，并且还能帮助教师更直观的了解企业发展现状，总结过后将更具有时效性和代表性的理论知识传授给学生[3]。
3.企业要创新校企合作模式。
企业是带动社会经济发展的重要组成部分，而高职院校则是为企业为社会提供更多劳动力的源泉，因此加强校企合作对于社会发展具有极其重要的意义。首先要求企业要在现有基础上对校企合作模式进行革新，为更多学生提供实践的平台和机会，让他们了解企业真实的生产模式和运营形态。其次要求企业要切实履行我国出台的相关用人政策规定，为广大优秀的高职院校学生提供平台和机会，为社会共同分担就业难题。
结语
综上所述，高职院校开展产教融合人才培养模式不仅能促使社会经济更好发展，同时还能够在一定程度缓解我国巨大的就业压力，增强企业与高职院校间的紧密联系，为学生提供更多的机会和平台，希望通过产教融合实现校企共赢。
参考文献
[1]罗旭.应用型高职院校土木类专业产教融合人才培养模式构建探索[J].广西教育，2018，16（27）：117-118.
[2]张飞，何雅琴.高职院校产教融合人才培养的对策研究[J].福建电脑，2018，34（02）：101-102.
[3]张莉初.高职院校产教融合的问题与实现路径分析[J].新疆职业教育研究，2017，08（03）：65-68.