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教育的今天，没有互联网是万万不行的，但是光有互联网也是万万不行的！
一个人在具体环境中接受教育，受什么影响？我们受四个因素的影响：时间因素、空间因素、师资因素和工具因素。传统的教育，一个老师只能走进一个教室，学生只能在固定的时间、到被指定的某一个学校去上课，学生的工具就是课本和笔。所以教育领域应该比任何领域更加欢呼移动互联时代的到来。为什么？移动互联时代改变了教育的开放性，改变了教育的透明性，改变了教育的共享性，也改变了教育的全球性。如果运用得当的话，中国任何地方的学生，都能够接受到世界和中国最先进的教育，不管是通过慕课系统还是通过翻转课堂系统，还是通过线上线下智能化学习，还是通过线上线下O2O结合模式。
移动互联不仅仅是面对教育，面对任何东西都一样，面对思想也是一样，面对商业也是一样。所谓的全球化，用美国的三大MOOC系统来说最合适。美国三大系统Coursera， Udacity和edX里有上万课程，全世界有接近上千万人曾经听过他们的课程，有几十万人把他们的课程从头到尾认真学完，并且拿到课程合格证明。他们的学生几乎在每一个国家都有。曾经美国一个教诗歌的教授，整整三十年只教了四千个学生，他把自己的课程放到MOOC上去以后，一年就有四万个学生注册，四千个学生学习，有四百个学生拿到证书。他说，我现在觉得自己的生命和知识有了价值，因为我用一年的时间就完成了我过去三十年没有完成的任务。
未来互联网最重要的是消灭中介，包括未来做留学等这样的中介，包括像很多担任中介色彩的地面教学机构都会逐渐被取代。为什么？学生可以完全点对点得到透明的信息，解决互动问题。互动问题最容易解决，也最难解决。最容易解决是，微信也好、来往也好，给我们带来随时随地点对点的互动，但是互动还有一个问题没解决，互动如果没有目的性，没有成长性，到最后大家被互动信息所淹没，发现自己没有进步，发现学生也没有进步。同时，我们也要解决家长和老师的问题，尤其是老师的问题。怎么样让老师更集中到最前沿的知识，并且能够方便地调出来给学生传播？家长和老师对学生如何监督，这个监督包括了孩子们在哪里的监督，孩子们学什么的监督，孩子们学习的效果怎么样的监督；这个监督效果反映过来，就是对孩子个性化辅导，使孩子的成长变得更迅速，当然这个需要大数据模式。同时我们还要解决家长、老师和学生之间的互动问题，新东方一直在考虑学生与学生的互动，学生与家长的互动，家长与老师的互动，老师与学生的互动到底应该怎么做？这种交互性的互动，使我们能够把我们的教学体系进一步有效的实施。
其实我们还要帮助国家解决问题。国家要解决的问题和我们想的问题是不一样的。我们想的问题是如何让学生高效学习，提供一套学习系统，让公司融资、上市，我们挣钱。国家想的问题是，你作为一个公司上不上市跟我一点关系没有，国家解决的是教育地区差别问题，城乡教育怎么解决，边远地区和中心地区教育公平怎么解决，一个城市之内优质学校和一般学校教育资源怎么倾斜。即使在北京地区，你会发现城里的一些名牌中学，用了比农村中学多很多的资源，培养出来的学生都是哈佛、耶鲁、清华、北大的学生。但是只要离北京几十公里，比如说北京的延庆县，他们的学生80%就变成农村孩子了。新东方只是在延庆县做了一个试点，倾斜了三十个小时的课，就导致延庆一个县一年一本学生增加了50多个，一二三本学生加起来增加了250个，250个农村孩子的命运就是因为新东方30多个小时的课全部改变了，像这样的优质教育资源到底怎么用，是政府考虑的问题。
在移动互联时代，有什么问题解决不了的？第一解决不了的就是我刚才说的教育之道，比如说让我们民族变得更加有良知有理性有仁爱，并且最后能培养独立精神、创新精神的国民这个问题，不是互联网能够解决的。另外，一个人成长中需要的人与人之间的真实交流，这也是没有办法完全在互联网上突破和解决的，能解决一部分而已。还有一个，就是学生学习的自觉性，尤其是低龄段的学生自觉性，在移动互联上解决不了。我把学生人群分成两段，低龄段，也就是18岁以下叫不自觉学习人群。我在北京最好的中学做过调研，在最好的中学中也只有20%的学生愿意自愿自觉地奋进和学习，80%是“我爸爸妈妈让我学，我其实对学习不喜欢”。
18岁以后，学习的人群变成自觉学习人群，他要么不学，要么学习对他生命有好处，对他未来事业有好处，所以他要学习。我在哈佛大学听课，每个礼拜的课，从早上八点上到下午五点，我完全心无旁鹜，一边做笔记，一边认真地学习，但是哈佛大学这些老师的课同样在线上出现以后，不管MOOC课还是网易公开课，我发现能静下心来看视频的时间就是半小时，半小时后我一定关掉了，后来突然想起来再去一看，以至于我到现在为止在线上学习的课程加起来也就是十门课，可是我在哈佛大学两个礼拜学完了12个教授的讲课。提到学习持久性的问题，你就能够明白为什么地面学校会依然蓬勃发展。大家看一下上市的教育公司，再看看大家的财务报表，每个公司都在喊着要进入互联网，要利用移动互联为教育做贡献。但是你再看看有几分钱是移动互联来的？所有增长全部来自于地面，而且地面在不断增加。
最后，眼神和肢体语言的交流方式也没有办法在网上实现，我很难想象在网上的时候两个学生通过网上眼神开始谈恋爱，就算谈了以后也不清楚对方是谁。我儿子原来在国外的时候，我跟他在线聊天，鼓励他，发现不管用。现在把我儿子弄回到国内学习了，他学习遇到难题的时候，我见他，拍拍他的头，拥抱他一下，所有问题全部解决了。这就像看电影一样，为什么电影院在互联网视频这么发达、家庭影院这么发达的情况下，还有那么多人喜欢看电影？因为看电影是一种体验，电影院不光是电影，看电影只是其中一部分，吃爆米花、打游戏机，男女朋友在黑暗的电影院愿意干什么，这是电影院最大的吸引力。所以现在我对新东方有一个要求，我们地面教学点要进行重新定义，把地面教学点改成除了上课以外的地面学生体验中心。
所以，能够解决上面问题（学生的问题，家长的问题，老师的问题，政府的问题）的教育就是好教育；第二，基于移动互联系统能帮助解决很多教育中间的问题，但是不能解决教育本质的问题；第三，不存在互联网教育和非互联网教育之分，未来两者都是高度统一，没有边界的。未来教育是线上线下融合，最终目的是为教育提供最好的解决方案。教育的今天，没有互联网是万万不行的，但是光有互联网也是万万不行的！尊重教育规律、坚持教育本质，拥抱互联时代，专注服务学生，只要做到上面这四点，教育的新时代就一定会来临。
这是一个伟大的时代，危机和发展并存，挑战和机遇比肩，坚持创新和变革，展现远见和智慧，让我们为教育事业写下更加壮丽的篇章！
一个人在具体环境中接受教育，受什么影响？我们受四个因素的影响：时间因素、空间因素、师资因素和工具因素。传统的教育，一个老师只能走进一个教室，学生只能在固定的时间、到被指定的某一个学校去上课，学生的工具就是课本和笔。所以教育领域应该比任何领域更加欢呼移动互联时代的到来。为什么？移动互联时代改变了教育的开放性，改变了教育的透明性，改变了教育的共享性，也改变了教育的全球性。如果运用得当的话，中国任何地方的学生，都能够接受到世界和中国最先进的教育，不管是通过慕课系统还是通过翻转课堂系统，还是通过线上线下智能化学习，还是通过线上线下O2O结合模式。
移动互联不仅仅是面对教育，面对任何东西都一样，面对思想也是一样，面对商业也是一样。所谓的全球化，用美国的三大MOOC系统来说最合适。美国三大系统Coursera， Udacity和edX里有上万课程，全世界有接近上千万人曾经听过他们的课程，有几十万人把他们的课程从头到尾认真学完，并且拿到课程合格证明。他们的学生几乎在每一个国家都有。曾经美国一个教诗歌的教授，整整三十年只教了四千个学生，他把自己的课程放到MOOC上去以后，一年就有四万个学生注册，四千个学生学习，有四百个学生拿到证书。他说，我现在觉得自己的生命和知识有了价值，因为我用一年的时间就完成了我过去三十年没有完成的任务。
未来互联网最重要的是消灭中介，包括未来做留学等这样的中介，包括像很多担任中介色彩的地面教学机构都会逐渐被取代。为什么？学生可以完全点对点得到透明的信息，解决互动问题。互动问题最容易解决，也最难解决。最容易解决是，微信也好、来往也好，给我们带来随时随地点对点的互动，但是互动还有一个问题没解决，互动如果没有目的性，没有成长性，到最后大家被互动信息所淹没，发现自己没有进步，发现学生也没有进步。同时，我们也要解决家长和老师的问题，尤其是老师的问题。怎么样让老师更集中到最前沿的知识，并且能够方便地调出来给学生传播？家长和老师对学生如何监督，这个监督包括了孩子们在哪里的监督，孩子们学什么的监督，孩子们学习的效果怎么样的监督；这个监督效果反映过来，就是对孩子个性化辅导，使孩子的成长变得更迅速，当然这个需要大数据模式。同时我们还要解决家长、老师和学生之间的互动问题，新东方一直在考虑学生与学生的互动，学生与家长的互动，家长与老师的互动，老师与学生的互动到底应该怎么做？这种交互性的互动，使我们能够把我们的教学体系进一步有效的实施。
其实我们还要帮助国家解决问题。国家要解决的问题和我们想的问题是不一样的。我们想的问题是如何让学生高效学习，提供一套学习系统，让公司融资、上市，我们挣钱。国家想的问题是，你作为一个公司上不上市跟我一点关系没有，国家解决的是教育地区差别问题，城乡教育怎么解决，边远地区和中心地区教育公平怎么解决，一个城市之内优质学校和一般学校教育资源怎么倾斜。即使在北京地区，你会发现城里的一些名牌中学，用了比农村中学多很多的资源，培养出来的学生都是哈佛、耶鲁、清华、北大的学生。但是只要离北京几十公里，比如说北京的延庆县，他们的学生80%就变成农村孩子了。新东方只是在延庆县做了一个试点，倾斜了三十个小时的课，就导致延庆一个县一年一本学生增加了50多个，一二三本学生加起来增加了250个，250个农村孩子的命运就是因为新东方30多个小时的课全部改变了，像这样的优质教育资源到底怎么用，是政府考虑的问题。
在移动互联时代，有什么问题解决不了的？第一解决不了的就是我刚才说的教育之道，比如说让我们民族变得更加有良知有理性有仁爱，并且最后能培养独立精神、创新精神的国民这个问题，不是互联网能够解决的。另外，一个人成长中需要的人与人之间的真实交流，这也是没有办法完全在互联网上突破和解决的，能解决一部分而已。还有一个，就是学生学习的自觉性，尤其是低龄段的学生自觉性，在移动互联上解决不了。我把学生人群分成两段，低龄段，也就是18岁以下叫不自觉学习人群。我在北京最好的中学做过调研，在最好的中学中也只有20%的学生愿意自愿自觉地奋进和学习，80%是“我爸爸妈妈让我学，我其实对学习不喜欢”。
18岁以后，学习的人群变成自觉学习人群，他要么不学，要么学习对他生命有好处，对他未来事业有好处，所以他要学习。我在哈佛大学听课，每个礼拜的课，从早上八点上到下午五点，我完全心无旁鹜，一边做笔记，一边认真地学习，但是哈佛大学这些老师的课同样在线上出现以后，不管MOOC课还是网易公开课，我发现能静下心来看视频的时间就是半小时，半小时后我一定关掉了，后来突然想起来再去一看，以至于我到现在为止在线上学习的课程加起来也就是十门课，可是我在哈佛大学两个礼拜学完了12个教授的讲课。提到学习持久性的问题，你就能够明白为什么地面学校会依然蓬勃发展。大家看一下上市的教育公司，再看看大家的财务报表，每个公司都在喊着要进入互联网，要利用移动互联为教育做贡献。但是你再看看有几分钱是移动互联来的？所有增长全部来自于地面，而且地面在不断增加。
最后，眼神和肢体语言的交流方式也没有办法在网上实现，我很难想象在网上的时候两个学生通过网上眼神开始谈恋爱，就算谈了以后也不清楚对方是谁。我儿子原来在国外的时候，我跟他在线聊天，鼓励他，发现不管用。现在把我儿子弄回到国内学习了，他学习遇到难题的时候，我见他，拍拍他的头，拥抱他一下，所有问题全部解决了。这就像看电影一样，为什么电影院在互联网视频这么发达、家庭影院这么发达的情况下，还有那么多人喜欢看电影？因为看电影是一种体验，电影院不光是电影，看电影只是其中一部分，吃爆米花、打游戏机，男女朋友在黑暗的电影院愿意干什么，这是电影院最大的吸引力。所以现在我对新东方有一个要求，我们地面教学点要进行重新定义，把地面教学点改成除了上课以外的地面学生体验中心。
所以，能够解决上面问题（学生的问题，家长的问题，老师的问题，政府的问题）的教育就是好教育；第二，基于移动互联系统能帮助解决很多教育中间的问题，但是不能解决教育本质的问题；第三，不存在互联网教育和非互联网教育之分，未来两者都是高度统一，没有边界的。未来教育是线上线下融合，最终目的是为教育提供最好的解决方案。教育的今天，没有互联网是万万不行的，但是光有互联网也是万万不行的！尊重教育规律、坚持教育本质，拥抱互联时代，专注服务学生，只要做到上面这四点，教育的新时代就一定会来临。
这是一个伟大的时代，危机和发展并存，挑战和机遇比肩，坚持创新和变革，展现远见和智慧，让我们为教育事业写下更加壮丽的篇章！