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经济的飞速发展，给幼儿事业的管理带来了新的挑战和机遇。幼儿教育的资源也越来越广泛，其中多媒体就广受推崇。多媒体设备用于教学不仅仅丰富了教学环节，还调动了学生情绪，在积极响应新课改的要求下，为幼儿教育事业注入新鲜血液。
社会的进步带来了新鲜资讯，幼儿教育事业也迎来了春天，新课改[1]在原来教育规范的基础上不断推陈出新，提出以学生为本的思想。对于幼儿工作来说就是要时刻把幼儿放在首位，幼儿是学习的主体，老师只是指导者。对于孩子的教育要采取引导的方式，避免出现“填鸭式”教学，让学生寓教于乐，从而调动学习积极性，激发孩子们的兴趣，自主去接受知识。多媒体时代的到来正好可以推进新课改的进程，创设更加良好的环境。
一、直观形象的教学环境
幼儿更易接受比较直观的事物，多媒体技术就可以使教学内容直观形象地展现在学生眼前，图文并茂是幼儿教师最好的助手，丰富的教学资源，便于开阔学生眼界，激发学生的兴趣。对于学生而言，兴趣是最好的老师，新课改正是要求学生能自主的探索知识，化被动为主动。
在课堂上，老师通过多媒体可以向学生展示丰富的教学资源及素材，时刻紧抓学生的眼球，调动学生的兴趣，让学生的思维跟着老师动起来，锻炼他们的思维，是教师教学的目的。幼儿时常异想天开，在家长看来可能是需要纠正的地方，但是对于教育工作者而言，这种“异想天开”正是孩子天性的纯真释放。此时多媒体设备[2]就派上了用场，对幼儿的异想天开进行正确引导，让他们去感知想象的力量，插上想象的翅膀翱翔在知识的海洋，此时孩子们就可以得到更全面更完善的教学资源，创造思维也可以得到提高，从而创新意识也能潜移默化地得到提升。
二、交流互动，寓教于乐
对于老师难以言表的词语，情景都可以利用多媒体的声光电来展现，并且还可以带领学生开拓新的知识课程。例如：老师带领孩子们学习<<小蝌蚪找妈妈>>就可以利用多媒体的优势，不仅可以让孩子们对动物有直观的认识，还可以最大限度地提高他们的兴趣。在教学中，运用多媒体技术制作“动画片”，使小蝌蚪的形象更加直观生动，丰富学生的感性认识。
寓教于乐不是个空头口号，要真真切切地落实到教学活动中来。众所周知，4岁幼儿平均注意力可集中时间只有短短12分钟，所以，抓住孩子的注意力是老师首先要解决的问题。用兴趣去培养孩子的注意力无疑不失为一个良策。孩子的天性就是玩耍，当他处于一个游戏的环境中时，他的注意力是被高度集中的。
所以，在课堂教学中要结合儿童成长的特点，设计课程。就目前而言游戏化的教育理念备受推崇。比如在音乐的学习中，就可以先利用多媒体课件展示乐曲，让孩子对音乐有整体的感知，并启发孩子动起来，手舞足蹈地去表达感受，调动其多种感官；也可以让孩子把自己的感受用绘画的方式描绘出来，激发孩子们的表达欲望和参与欲望，会很大程度上点燃学生的快乐情绪[3]。游戏化学习任务，是最容易被他们所接受，且收获颇丰。
三、身临其境，激发兴趣
教学最怕碰到的就是比较抽象的内容，老师绘声绘色的进行描绘，幼儿可能根本就听不明白。强有力的教学辅助设施就到了大展拳脚的时刻了。多媒体设备可以通过画面传递信息，幼儿轻而易举地就能理解，让他们有身临其境的感觉，调动起孩子们的各种感官，眼睛接收外界信息；肢体去传达自己的感情信息；嘴巴去表达思想。同时最大限度的丰富其感性认识，帮助孩子们进行分析，观察，训练他们的理解能力，在此同时，也发展了幼儿的形象思维和语言逻辑思维[4]，挖掘幼儿的潜能，保持高涨的情绪。
兴趣一直以来都被看作良师益友，对于在上幼儿园的孩子们来说他们的天性就是游戏，孩子们会在游戏的过程中体验并感知外界。而多媒体设备在幼儿眼中就是一个大玩具，就像是哆啦A梦一样，可以变换出无穷无尽的图片，让小动物和幼儿一起学习游戏。利用多媒体设备教师创设生动活泼的教学情景，优化教学过程，从而提高学生学习的效率。
四、化难为简
数学一向被看作是枯燥无味的代名词，以往的教学中，老师一般采用数字卡片的形式来进行教学，但效果甚微。孩子们对数学也是有抵触情绪的，遇到数学课往往出现注意力不集中的现象，老师头疼家长更头疼，似乎数学就是个“老大难”。如今，多媒体时代的到来，营运而生的多媒体设备，可以使抽象难懂的数字变成一个个小精灵，来到课堂上，和学生们做游戏，把数字具体化，形象化，解决学习单调乏味的情况。孩子们对于这样活泼生动的数字朋友没有了以往的排斥情绪，反而乐于与它们做朋友，一起学习进步，让学生在游戏中不知不觉地去理解，学习数学，主动探索，把课堂当作朋友，完全感受不到学习上的压力，让他们乐意去亲近课堂，是教育工作者一直以来希望看到的。
结语：
转变管理理念，积极响应新课改的要求，创建高效优质的幼儿教育，让学生在课堂上动起来，欢声笑语充斥在课堂学习中。在学生启蒙阶段能让学生把学习当兴趣，这无疑会让学生受用终生。使用多媒体技术，并契合幼儿学习心理特征，在游戏化教学中促进幼儿的全面发展，培养创造力和想象力，让学生做课堂真正的主人。
【作者单位：扬州市江都区大桥中心幼儿园 江苏】
社会的进步带来了新鲜资讯，幼儿教育事业也迎来了春天，新课改[1]在原来教育规范的基础上不断推陈出新，提出以学生为本的思想。对于幼儿工作来说就是要时刻把幼儿放在首位，幼儿是学习的主体，老师只是指导者。对于孩子的教育要采取引导的方式，避免出现“填鸭式”教学，让学生寓教于乐，从而调动学习积极性，激发孩子们的兴趣，自主去接受知识。多媒体时代的到来正好可以推进新课改的进程，创设更加良好的环境。
一、直观形象的教学环境
幼儿更易接受比较直观的事物，多媒体技术就可以使教学内容直观形象地展现在学生眼前，图文并茂是幼儿教师最好的助手，丰富的教学资源，便于开阔学生眼界，激发学生的兴趣。对于学生而言，兴趣是最好的老师，新课改正是要求学生能自主的探索知识，化被动为主动。
在课堂上，老师通过多媒体可以向学生展示丰富的教学资源及素材，时刻紧抓学生的眼球，调动学生的兴趣，让学生的思维跟着老师动起来，锻炼他们的思维，是教师教学的目的。幼儿时常异想天开，在家长看来可能是需要纠正的地方，但是对于教育工作者而言，这种“异想天开”正是孩子天性的纯真释放。此时多媒体设备[2]就派上了用场，对幼儿的异想天开进行正确引导，让他们去感知想象的力量，插上想象的翅膀翱翔在知识的海洋，此时孩子们就可以得到更全面更完善的教学资源，创造思维也可以得到提高，从而创新意识也能潜移默化地得到提升。
二、交流互动，寓教于乐
对于老师难以言表的词语，情景都可以利用多媒体的声光电来展现，并且还可以带领学生开拓新的知识课程。例如：老师带领孩子们学习<<小蝌蚪找妈妈>>就可以利用多媒体的优势，不仅可以让孩子们对动物有直观的认识，还可以最大限度地提高他们的兴趣。在教学中，运用多媒体技术制作“动画片”，使小蝌蚪的形象更加直观生动，丰富学生的感性认识。
寓教于乐不是个空头口号，要真真切切地落实到教学活动中来。众所周知，4岁幼儿平均注意力可集中时间只有短短12分钟，所以，抓住孩子的注意力是老师首先要解决的问题。用兴趣去培养孩子的注意力无疑不失为一个良策。孩子的天性就是玩耍，当他处于一个游戏的环境中时，他的注意力是被高度集中的。
所以，在课堂教学中要结合儿童成长的特点，设计课程。就目前而言游戏化的教育理念备受推崇。比如在音乐的学习中，就可以先利用多媒体课件展示乐曲，让孩子对音乐有整体的感知，并启发孩子动起来，手舞足蹈地去表达感受，调动其多种感官；也可以让孩子把自己的感受用绘画的方式描绘出来，激发孩子们的表达欲望和参与欲望，会很大程度上点燃学生的快乐情绪[3]。游戏化学习任务，是最容易被他们所接受，且收获颇丰。
三、身临其境，激发兴趣
教学最怕碰到的就是比较抽象的内容，老师绘声绘色的进行描绘，幼儿可能根本就听不明白。强有力的教学辅助设施就到了大展拳脚的时刻了。多媒体设备可以通过画面传递信息，幼儿轻而易举地就能理解，让他们有身临其境的感觉，调动起孩子们的各种感官，眼睛接收外界信息；肢体去传达自己的感情信息；嘴巴去表达思想。同时最大限度的丰富其感性认识，帮助孩子们进行分析，观察，训练他们的理解能力，在此同时，也发展了幼儿的形象思维和语言逻辑思维[4]，挖掘幼儿的潜能，保持高涨的情绪。
兴趣一直以来都被看作良师益友，对于在上幼儿园的孩子们来说他们的天性就是游戏，孩子们会在游戏的过程中体验并感知外界。而多媒体设备在幼儿眼中就是一个大玩具，就像是哆啦A梦一样，可以变换出无穷无尽的图片，让小动物和幼儿一起学习游戏。利用多媒体设备教师创设生动活泼的教学情景，优化教学过程，从而提高学生学习的效率。
四、化难为简
数学一向被看作是枯燥无味的代名词，以往的教学中，老师一般采用数字卡片的形式来进行教学，但效果甚微。孩子们对数学也是有抵触情绪的，遇到数学课往往出现注意力不集中的现象，老师头疼家长更头疼，似乎数学就是个“老大难”。如今，多媒体时代的到来，营运而生的多媒体设备，可以使抽象难懂的数字变成一个个小精灵，来到课堂上，和学生们做游戏，把数字具体化，形象化，解决学习单调乏味的情况。孩子们对于这样活泼生动的数字朋友没有了以往的排斥情绪，反而乐于与它们做朋友，一起学习进步，让学生在游戏中不知不觉地去理解，学习数学，主动探索，把课堂当作朋友，完全感受不到学习上的压力，让他们乐意去亲近课堂，是教育工作者一直以来希望看到的。
结语：
转变管理理念，积极响应新课改的要求，创建高效优质的幼儿教育，让学生在课堂上动起来，欢声笑语充斥在课堂学习中。在学生启蒙阶段能让学生把学习当兴趣，这无疑会让学生受用终生。使用多媒体技术，并契合幼儿学习心理特征，在游戏化教学中促进幼儿的全面发展，培养创造力和想象力，让学生做课堂真正的主人。
【作者单位：扬州市江都区大桥中心幼儿园 江苏】