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【摘 要】3DMAX软件是室内空间设计中常用的设计表达工具，在室内设计中，具有非常重要的作用。因而，很多学校都将3DMAX作为一门必修的课程来进行教学。但是，由于3DMAX课程比较专业，知识点非常繁杂，学生在学习过程中，会存在很大的困难，学习积极性不高，导致3DMAX课程的课堂效果和质量不尽如人意。本文主要从3DMAX课程教学角度，分析了3DMAX课程在教学中存在的问题，并提出了相应的对策和建议，以供参考。
【关键词】3DMAX课程；室内设计；课程教学
一、室内设计专业中3DMAX课程的重要性
3DMAX软件，是3D Studio Max的简称，是由美国的Autodesk公司所研制开发的一种全新的三维动画制作与渲染软件，大约在20世纪90年代时期，3DMAX软件已经被广泛的应用到了各种电视影片的特效制作以及电脑游戏的动画制作当中。目前，3DMAX是世界上应用最为广泛的三维建模、动画、渲染软件，广泛地应用建筑可视化设计、游戏开发、卡通片制作、电影电视特效设计等领域。3DMAX以点、线、面为基础，通过复杂的计算来对现实中的物体、动画进行模拟并渲染出真实的效果，能够充分的满足游戏、动画以及影片效果制作的高质量标准需要。现阶段，随着我国经济的不断发展以及社会生活质量的不断提高，在建筑装饰领域中，简单的功能性已经不能满足人们的物质生活需要，新的社会时代背景要求建筑装饰能够做到从“物的堆积”中解放出来，并在此基础上来实现各个设计构件之间的整体的、统一的美的需求，这就在很大程度上对设计师提出了更高的技术要求。对于室内设计来说，3DMAX软件的合理应用，能够帮助设计师将空间中的各种形体以及虚实关系和色彩以及空间之间的协调清晰而又准确的表达出来，以此来确保任何一个客户在看到效果图时，都能清晰的看到其最终所能获得的室内装修效果，且空间的风格与功能等的规划以及材料的使用和空间色彩造型等都能够做到一目了然。目前，很多室内设计相关的企业和公司，在进行人员招聘的时候，都要求设计师必须能够做到对3DMAX软件的熟练操作与运用，因此，各个室内设计专业的学生只有认真学习并掌握这门课程，来进一步掌握3DMAX软件的使用技能，才能在未来的就业中占据绝对的优势，其无论是对学生未来的工作，还是对个人的发展，都具有非常重要的意义。
二、3DMAX课程教学中存在的问题
学习3D MAX课程具有一定的难度，而且知识点不易掌握，很多学生在应用三维设计软件时，操作不够正确，导致3D MAX课程的课堂教学效果不甚理想。总起来看，主要有以下几点：
（一）课程设置不够合理
3DMAX是一个功能强大、图像逼真的三维软件，它不但可以建模、编辑材质、制作动画，还可以设置灯光、输出渲染，被广泛应用于房地产广告设计、装修设计以及游戏开发领域，现阶段，在我国大部分高校的室内设计专业中，都已经以专业必修课的形式，开设了相关的3DMAX课程，不过，其在进行课程设置时，还存在着很多的问题，比如，学时太少，3DMAX软件比较复杂，嵌套工具面板繁多，用于室内设计专业的知识点非常繁多，学生在短时间内不能快速地理解和掌握。
（二）教师资源质量不高
对于高校的设计专业来说，其最主要的软件资源就是教师资源，这也是大部分学校普遍存在的问题。但是由于3DMAX软件是一个极具灵活性与复杂性的软件，如果教师没有进行过严格而已系统的培训且缺乏相关的实践操作经验的话，就会导致其在实际的制图过程中会遇到非常多的问题，这就会对教学效果造成不小的影响与冲击。此外，如果进行教学工作的教师来自企业中，虽然说其也具备了一定的实战经验，但是由于其没有相关的教学经验，使得其在进行实际的教学过程中并不能整整的掌握到学生的实际状态，对于课堂教学的内容也没有一个十足的把握，导致学生跟不上学习进度，也因此而失去了对该专业的学习兴趣。
（三）教学方法过于陈旧
就目前的情况来看，部分学校的教学设备还较为陈旧，导致其并不能真正满足3DMAX软件正常运行的实际需求，正常情况下，我们在进行3DMax 教学时，是需要将辅导与讲授的时间进行合理安排之后，再由学生自主组队来合作完成相应的工作任务，然而，在实际的教学过程中，大部分院校所采用的却是演示教学与课堂讲解相结合的方式。由于软件教学与其他课程的教学活动是有所区别的，因此，如果我们只是在课堂中进行软件理论的讲述，就会使得课程过于乏味，从而严重影响到学生的课堂积极性。
三、提升3DMAX课程课堂教学效果与质量的策略
（一） 让学生掌握并灵活运用基本工具
在3DMAX软件中有很多的基本工具，且针对不同的领域所设定的工具也有所不同，而对于室内设计专业的学生来说，为了能够更好的提升其对3D MAX软件的操作能力，就要求其必须要熟悉掌握旋转、对齐、移动、捕捉、缩放基本（下转第87页）（上接第85页）的功能。因此，教师在进行这些基本工具的讲解时，要积极运用案例的方式，来进一步结合其他的一些命令，并以此来进行合理的归纳与讲解，确保学生能够更加直观的对这些命令有一个深入的了解与掌握。例如，当我们在进行移动工具的讲解时，就必须让学生在对绝对坐标和相对坐标有一个充分的认识的同时，也能够熟悉和掌握移动复制以及其他的几种复制形式，把每一个重要的知识点都渗透到相关的案例中去，来引导学生在潜移默化中掌握到该基本工具的操作方法，并将其灵活的应用到现实生活中。
（二）引导学生建立起三维空间的概念
3DMAX是一个三维软件，其往往需要在一个虚拟的三维空间中，进行相关模型的创建活动。由于室内设计专业中的许多学生更多的是习惯于平面的设计工作，一旦其由平面进入到了三维空间中进行学习，就会产生一个空间概念转换的问题。当3DMAX软件的界面打开后，其所分布的四个师徒往往会让学生一时之间不能充分的了解他们的关系，从而使得其在进行实际操作时出现混乱。因此，教师在进行实际的教学过程中，必须要积极引导学生建立起三维空间的概念，并进一步通过实践案例教学，来让学生了解这四个视图之间的关系以及各个视图的实际应用，这样就能确保学生在任何时候都能对视图操作有一个清晰的认识，并以此来建立起基本的三维空间概念和学习软件操作的信心。
（三）加强对材质编辑的分析和应用实践
材质的质感是产品的外在气质，主要包括图案、色、光、静态观感、动态观感等等，当产品材质给人们带来视觉、听觉、感觉等方面的美的愉悦时，产品就会体现出一定的性格，引发人们的情感反应。材质的质感包含了两层意思，一种是材料肌理产生的感觉，一种是材料自身的感觉，各种材料都是通过不同的形态、色彩、文理等来表现质地的美感。3DMAX软件材质面板嵌套多，切换比较频繁，对于材质参数的调节也欠缺明确的说明。因此，教师在进行实际的教学过程中，必须要循序渐进地引导学生逐步深入，等学生有了基本的模型处理能力后，再顺理成章地导入对材质的深入讲解，收效非常好。
（四）用图片的方式来分析灯光色彩与空间的关系
在进行实际的室内空间设计中，为了能够更好的实现照明效果，我们通常会每隔一米就设置一盏射灯。而在进行效果图的实际制作过程中，要想增强灯光的色彩、层次和空间的表现力，使效果图更加美观，就要求我们对灯光的效果进行相关处理，来把更多的灯光聚集到需要的位置，少用泛光灯或把泛光灯值设小些，其他灯按灯位布置打灯，灯光不足地方可打辅助灯。还可在效果图完成后，借助photoshop进行亮度调整，如把天棚选中，设定羽化值大些，调整羽化区中的亮度，地面压暗些，这样层次感就显得更加分明。教师也可以拍一些比较典型的照片，并对这些照片中的光进行相关的冷暖分析，从而以此来引导学生去自主操作，让学生更加直观地理解与表达出室内灯光照明的层次感。
参考文献：
[1]谢逸. 高职动漫专业中的3dmax课程应如何开设[J]. 考试周刊，2013，79：124.
[2]刘凡. 3DMAXdmax的教学新模式探索[J]. 参花（上），2013，07：156+155.
【关键词】3DMAX课程；室内设计；课程教学
一、室内设计专业中3DMAX课程的重要性
3DMAX软件，是3D Studio Max的简称，是由美国的Autodesk公司所研制开发的一种全新的三维动画制作与渲染软件，大约在20世纪90年代时期，3DMAX软件已经被广泛的应用到了各种电视影片的特效制作以及电脑游戏的动画制作当中。目前，3DMAX是世界上应用最为广泛的三维建模、动画、渲染软件，广泛地应用建筑可视化设计、游戏开发、卡通片制作、电影电视特效设计等领域。3DMAX以点、线、面为基础，通过复杂的计算来对现实中的物体、动画进行模拟并渲染出真实的效果，能够充分的满足游戏、动画以及影片效果制作的高质量标准需要。现阶段，随着我国经济的不断发展以及社会生活质量的不断提高，在建筑装饰领域中，简单的功能性已经不能满足人们的物质生活需要，新的社会时代背景要求建筑装饰能够做到从“物的堆积”中解放出来，并在此基础上来实现各个设计构件之间的整体的、统一的美的需求，这就在很大程度上对设计师提出了更高的技术要求。对于室内设计来说，3DMAX软件的合理应用，能够帮助设计师将空间中的各种形体以及虚实关系和色彩以及空间之间的协调清晰而又准确的表达出来，以此来确保任何一个客户在看到效果图时，都能清晰的看到其最终所能获得的室内装修效果，且空间的风格与功能等的规划以及材料的使用和空间色彩造型等都能够做到一目了然。目前，很多室内设计相关的企业和公司，在进行人员招聘的时候，都要求设计师必须能够做到对3DMAX软件的熟练操作与运用，因此，各个室内设计专业的学生只有认真学习并掌握这门课程，来进一步掌握3DMAX软件的使用技能，才能在未来的就业中占据绝对的优势，其无论是对学生未来的工作，还是对个人的发展，都具有非常重要的意义。
二、3DMAX课程教学中存在的问题
学习3D MAX课程具有一定的难度，而且知识点不易掌握，很多学生在应用三维设计软件时，操作不够正确，导致3D MAX课程的课堂教学效果不甚理想。总起来看，主要有以下几点：
（一）课程设置不够合理
3DMAX是一个功能强大、图像逼真的三维软件，它不但可以建模、编辑材质、制作动画，还可以设置灯光、输出渲染，被广泛应用于房地产广告设计、装修设计以及游戏开发领域，现阶段，在我国大部分高校的室内设计专业中，都已经以专业必修课的形式，开设了相关的3DMAX课程，不过，其在进行课程设置时，还存在着很多的问题，比如，学时太少，3DMAX软件比较复杂，嵌套工具面板繁多，用于室内设计专业的知识点非常繁多，学生在短时间内不能快速地理解和掌握。
（二）教师资源质量不高
对于高校的设计专业来说，其最主要的软件资源就是教师资源，这也是大部分学校普遍存在的问题。但是由于3DMAX软件是一个极具灵活性与复杂性的软件，如果教师没有进行过严格而已系统的培训且缺乏相关的实践操作经验的话，就会导致其在实际的制图过程中会遇到非常多的问题，这就会对教学效果造成不小的影响与冲击。此外，如果进行教学工作的教师来自企业中，虽然说其也具备了一定的实战经验，但是由于其没有相关的教学经验，使得其在进行实际的教学过程中并不能整整的掌握到学生的实际状态，对于课堂教学的内容也没有一个十足的把握，导致学生跟不上学习进度，也因此而失去了对该专业的学习兴趣。
（三）教学方法过于陈旧
就目前的情况来看，部分学校的教学设备还较为陈旧，导致其并不能真正满足3DMAX软件正常运行的实际需求，正常情况下，我们在进行3DMax 教学时，是需要将辅导与讲授的时间进行合理安排之后，再由学生自主组队来合作完成相应的工作任务，然而，在实际的教学过程中，大部分院校所采用的却是演示教学与课堂讲解相结合的方式。由于软件教学与其他课程的教学活动是有所区别的，因此，如果我们只是在课堂中进行软件理论的讲述，就会使得课程过于乏味，从而严重影响到学生的课堂积极性。
三、提升3DMAX课程课堂教学效果与质量的策略
（一） 让学生掌握并灵活运用基本工具
在3DMAX软件中有很多的基本工具，且针对不同的领域所设定的工具也有所不同，而对于室内设计专业的学生来说，为了能够更好的提升其对3D MAX软件的操作能力，就要求其必须要熟悉掌握旋转、对齐、移动、捕捉、缩放基本（下转第87页）（上接第85页）的功能。因此，教师在进行这些基本工具的讲解时，要积极运用案例的方式，来进一步结合其他的一些命令，并以此来进行合理的归纳与讲解，确保学生能够更加直观的对这些命令有一个深入的了解与掌握。例如，当我们在进行移动工具的讲解时，就必须让学生在对绝对坐标和相对坐标有一个充分的认识的同时，也能够熟悉和掌握移动复制以及其他的几种复制形式，把每一个重要的知识点都渗透到相关的案例中去，来引导学生在潜移默化中掌握到该基本工具的操作方法，并将其灵活的应用到现实生活中。
（二）引导学生建立起三维空间的概念
3DMAX是一个三维软件，其往往需要在一个虚拟的三维空间中，进行相关模型的创建活动。由于室内设计专业中的许多学生更多的是习惯于平面的设计工作，一旦其由平面进入到了三维空间中进行学习，就会产生一个空间概念转换的问题。当3DMAX软件的界面打开后，其所分布的四个师徒往往会让学生一时之间不能充分的了解他们的关系，从而使得其在进行实际操作时出现混乱。因此，教师在进行实际的教学过程中，必须要积极引导学生建立起三维空间的概念，并进一步通过实践案例教学，来让学生了解这四个视图之间的关系以及各个视图的实际应用，这样就能确保学生在任何时候都能对视图操作有一个清晰的认识，并以此来建立起基本的三维空间概念和学习软件操作的信心。
（三）加强对材质编辑的分析和应用实践
材质的质感是产品的外在气质，主要包括图案、色、光、静态观感、动态观感等等，当产品材质给人们带来视觉、听觉、感觉等方面的美的愉悦时，产品就会体现出一定的性格，引发人们的情感反应。材质的质感包含了两层意思，一种是材料肌理产生的感觉，一种是材料自身的感觉，各种材料都是通过不同的形态、色彩、文理等来表现质地的美感。3DMAX软件材质面板嵌套多，切换比较频繁，对于材质参数的调节也欠缺明确的说明。因此，教师在进行实际的教学过程中，必须要循序渐进地引导学生逐步深入，等学生有了基本的模型处理能力后，再顺理成章地导入对材质的深入讲解，收效非常好。
（四）用图片的方式来分析灯光色彩与空间的关系
在进行实际的室内空间设计中，为了能够更好的实现照明效果，我们通常会每隔一米就设置一盏射灯。而在进行效果图的实际制作过程中，要想增强灯光的色彩、层次和空间的表现力，使效果图更加美观，就要求我们对灯光的效果进行相关处理，来把更多的灯光聚集到需要的位置，少用泛光灯或把泛光灯值设小些，其他灯按灯位布置打灯，灯光不足地方可打辅助灯。还可在效果图完成后，借助photoshop进行亮度调整，如把天棚选中，设定羽化值大些，调整羽化区中的亮度，地面压暗些，这样层次感就显得更加分明。教师也可以拍一些比较典型的照片，并对这些照片中的光进行相关的冷暖分析，从而以此来引导学生去自主操作，让学生更加直观地理解与表达出室内灯光照明的层次感。
参考文献：
[1]谢逸. 高职动漫专业中的3dmax课程应如何开设[J]. 考试周刊，2013，79：124.
[2]刘凡. 3DMAXdmax的教学新模式探索[J]. 参花（上），2013，07：156+155.