摘 要：新课标中，对小学生写字教学做出了如下要求：第一学段（1～2年级） 要求掌握汉字的基本笔划和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。第二学段（3～4年级）要求能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）。第三学段（5～6年级）要求硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度;能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。所以对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯尤为重要。
　　关键词：小学语文;新课标;写字教学
　　现在，很多小学生不能保持正确的书写姿势;没有写好字的欲望和需求;作业或试卷上写的字比例失调、歪歪斜斜，究其原因，根本在于学生没有了解汉字的特点，没有掌握书写的规律，没有形成稳固的书写技巧。那么，在新课标下如何利用多媒体教学来培养和提高小学生写字能力呢？下面就这一问题谈谈自己的认识。
　　一、培养正确的写字姿势
　　每天正常的写字课，教给学生正确的写字姿势，以养成良好的书写习惯。老师必须不断地提醒、纠正和示范，另一方面，也可以把写字的正确姿势利用多媒体在投影上投放出来，学生一目了然，很快就能学会正确的坐姿。在纠正不正确的姿势时，教师可以将学生中出现的问题用数码相机或摄像机拍下来，然后在大屏幕上投影出来，学生看到自己或身边的同学上了投影，觉得很兴奋，并且印象深刻，再加上同学和老师的指正，能更快地纠正写字的姿势。对学生的写字态度也应严格要求：“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟”，以培养学生规范的书写姿势和态度，不断内化为自己的写字行为，为提高写字水平夯实基础。
　　二、培养正确的书写方法
　　首先，重视笔画的书写指导。从一年级起就应该重视笔画的书写指导，学生开始是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由于书写习惯，所以，从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。教师还可以在教学中，将最重要的基本笔画，出示在大屏幕上，轻按鼠标，将会出现任一个基本笔画的流程图，让学生能清楚地看明白。在多媒体运用中实物展示台是写字教学的好帮手，通过它只要将学生的本子往上一放，都可在大屏幕上展示，只要教师在展示台上写字，大屏幕上能展示教师的书写过程，同时，请学生上台来书写，教师可以及时地掌握学生书写情况，便于反馈、纠错。
　　三，训练学生掌握正确的运笔技巧
　　教师可在投影上边写边讲解，边清晰展现各种笔画的起、行、收的运笔技巧，哪儿轻、哪儿重、哪儿快、哪儿慢，一目了然，使学生明白写好字还要注意轻重快慢，这有助于学生对用笔技法的掌握，而且缩短理解过程，提高课堂效率。如：在学习结字规律“点画要呼应”时，让学生感受笔势的相互承接，体味书法艺术的笔断意连是教学重点也是难点所在。借助形象的动画演示，让学生通过书写过程，尤其让学生注意上一笔画的收笔与下一笔画的起笔在气势上的承接，并辅以笔端的空间行走路线，然后让学生反复书写，学生对点画的呼应有了初步而形象的认识。
　　四、教师要以身作则率先垂范
　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的以身示教也起着至關重要的作用。那或苍劲有力，或清新俊秀的字体会给学生以榜样。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字写得也比较好。但是目前在一线教师当中，字写得好的为数不多，相当一部分教师的字写得不够规范，有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。即使使用多媒体教学，教师榜样的作用也不容忽视，所以要让学生养成良好的书写习惯，还得从规范老师的书写做起。
　　五、利用多媒体教育技术来培养学生的写字兴趣
　　爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。写字是一种单调、枯燥乏味的机械运动，如何让学生喜欢写字，关键在于培养兴趣。在实际教学中，我们可以利用多媒体教育技术的各种优势化难为易、化枯燥为生动，使学生好写、乐写。教师可以利用录像、课件等声图并茂地播放名人书家学书的故事。让学生在角色的熏陶下，感受书法家写字的刻苦，写字的勤奋，并体会到练习书写的要领。如：从王羲之每天“临池学书”、清水变“墨池”的故事中学到写好字要持之以恒，锲而不舍。学生在一个个有趣的故事中自然而然就调动了性情，产生了强烈的习字欲望。
　　写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。但是，写字教学也是一项漫长的工作，不但要抓好常规教学中的写字教学，写字课的教学，还要，树立良好的写字习惯，习惯是写好字的土壤，最好还要营造写好字的氛围。在新课标的指引下把这一传统艺术发扬光大。
　　参考文献：
　　[1]黄静.新课标理念下写字教学的策略探究[J].成才之路，2015（35）：82.