【摘要】基础会计是经济专业类的一门基础课程，因此有必要对基础会计的教学改革进行探索。为提高学生理论知识的学习和实践能力的提高，应丰富基础会计的教学方法、构建和完善仿真实验教学体系，同时建立科学的考核、评价机制，才能培养出适应社会发展要求的应用型会计人才。
　　【关键词】基础会计；仿真实验；教学改革
　　一、丰富基础会计的教学方法
　　会计课程是一门技术性和实践性较强的学科，教师需要根据课程内容，掌握多种教学资料、采用多种教学手段，才能达到良好的会计课程教学效果。伴随着计算机网络技术的迅猛发展，传统的教学模式被打破，新的教学方式也在不断的改革创新，因此需要充分利用网络资源和技术，将计算机技术与音响技术相融合，实现教学方式的多样化。只有使课堂内容以更加直观的形式展现给学生，将高深的理论变得通俗化、抽象的问题变得形象简单化，才有助于学生对会计基础的学习。基础会计的教学内容中涉及到很多的帐薄、图表或者是凭证等，在对这些内容进行学习和掌握时需要学生具有形象思维，因此在这类知识的教学中应充分借助多媒体教学。多媒体教学以其形象直观、信息传递容量大的特点丰富了课堂教学，将专业的操作过程通过多媒体展现给学生，能够使学生把枯燥、抽象的知识转化为易于理解和掌握的知识。除了利用多媒体教学外，在会计教学中需要突破原有的教学方法，采用丰富多样的教学方法，例如任务驱动教学法，通过让学生在具体的情景中，围绕着一个任务活动，学生通过思考、探究，在完成任务、解决问题的过程中得到了学习；工作过程导向法，主要通过对工作任务的整合，提高完成任务的能力，从而在工作过程中把课程中学习的知识转化成可采取的行为；角色扮演法，是情景模拟活动中较为常用的一种方法，通过让学生在活动任務中，担任不同的角色，以提高和发展各种综合实际应用能力。采用丰富的教学方法，能够使会计课堂教学更加生动，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，同时加强了学生对知识的理解和运用，并提高学生在实际情景中解决问题的能力。
　　二、构建和完善仿真实验教学体系
　　（1）构建会计教学的仿真实验室。当前市场经济的发展，社会需要的是适应社会发展和变革的应用型人才，因此基础会计教学应强调理论和实践的有机结合，通过构建会计教学的仿真实验室来辅助教学。为提高学生应用会计理论解决实际问题的能力，应充分利用学校的有利资源构建和完善会计仿真实验室，实验室的构建应力求布置成企业会计部门的形式，这样就使得学生步入实验室犹如进入了现实的企业会计部门。这种开放型的仿真会计实验室，需按照实际的会计岗位进行设置，同时配备相应的财务软件，以营造身临其境的会计工作氛围。例如提供仿真的原始凭证并配备各种记账凭证账簿，通过模拟一个企业的运作场景，让学生处理一个企业的实际业务过程，让学生熟悉各种会计的岗位权利、各种业务的处理能力。学生在实验室内扮演着一定的会计角色进行实际业务的操作，通过把基础会计的理论知识运用到解决实际问题的过程中，实现了学生自身综合素质的提高。（2）加强基础会计实验的管理。在仿真的模拟实验教学中，教师需要做好充分的准备，从教材选择到实验教学的组织，再到对学生的考核等多个方面，应加强对基础会计实验的管理。在教材的选择上，应适合学生的实际水平；在实验教学的准备过程中，应精心的收集资料，部署实验流程，通过模拟真实的财务会计制证、审核的操作流程等方面，提高学生的实际操作业务能力；对学生的考核采取多种评价方式，不仅关注学生的学习结果，对学生在完成实验任务过程的能力、态度也要进行及时的评价和指导。（3）建立科学的考核、评价机制。在对基础会计的考核中，应综合的评价学生理论知识的学习以及实践操作技能的掌握。以往的考试关注学生的应试能力，考核和评价主要是针对学生基础理论知识的掌握，对学生的实践能力则没有有效的考核和评价机制。因此，需要对传统的评价考核机制进行改革，采取理论知识与实践操作相结合的评价考核方式。在评价考核中采取理论考试占综合评价的60%，实践操作占40%的方式，对于理论考试，应结合学生的平时表现与笔试的成绩，平时的成绩包括作业的完成、课堂回答表现、小组讨论情况等方面；在实践操作的考核评价中，侧重学生实际操作、解决问题能力的评价，实践考核内容主要包括汇集凭证操作、会计帐薄操作、会计报表操作、更正错账等方面。这种理论知识与实践操作相结合的考核评价方式，应分阶段进行，力求全面地反映学生的综合能力和素质。
　　
　　参考文献
　　[1]袁良荣．独立学院《基础会计》课程实践性教学改革探索[J]．财会通讯．2011（4）
　　[2]姚雪超．论高职院校《会计基础》课程的教学改革与实践[J]．工业技术与职业教育．2011（2）
　　[3]何清萍．谈高职院校《基础会计》的教学改革[J]．经济研究导刊．2011（8）