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福建省大田职业中专学校
【摘要】英语教学是中职教学的重要部分之一，在当今社会发展状态下，在中职学校中提高英语教学尤为重要，暗示教学法是一种全新的教学理念，这一教学理念可以使学生在自我的内在环境和外在环境下，有效发挥潜能，快速掌握语言，这种方法与英语结合起来，是学生高效率的教学方法。
【关键词】暗示教学法 中职英语教学 教学应用研究
中职学生的英语基础比较弱，学习英语的兴趣不高，在中职英语课上，老师应该尝试用暗示教学法来提高学生的英语积极性，从而有效提高学生的英语学习能力，暗示教学法是由保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法，这种方法在全球多个国家推广并应用，运用暗示教学法，有效挖掘学生的潜力，才能更好的發挥学生对英语的学习兴趣，从而加强教学效果。
一、暗示教学法解释
最先提出暗示教学法的是保加利亚心理学家洛扎诺夫，暗示教学法是因为心里暗示本来就是人的一种心里活动，在学生进行学习时，英语教学是学生们无意识或潜意识的状态下进行的，不是十分苛刻的教学要求，学生可以在心情愉悦、放松的情况下进行学习，这样的方式方法打破了英语教学的传统模式，在暗示教学进行时，老师不再是单纯的对学生进行灌输，而是在英语教学中有意识或者无意识的进行暗示，老师可以通过这种新的方法，更好的提高学习效率和学习方法，然而在中职英语教学中，暗示教学法已经普遍的应用与实施，国家教育工作者也对暗示教学法进行不断调整与完善，确保暗示教学法更好的在课堂上应用。
二、暗示教学法的状况
有关数据表明，中职学校学生在学习英语过程中出现英语底子不好，英语基础极差，许多学生的英语词汇量比较少，学生在读课文和写单词时出现困难；学生对学习英语兴趣不强，不喜欢学习英语，对学习英语没有自信心，再加上英语学习存在枯燥、乏味等现象，所以大部分同学不喜欢学习英语。对于这种普遍情况的出现，英语老师应该合理利用暗示教学，有效改变学生不爱学习英语的问题，许多老师努力去改变枯燥乏味的课程，进而体现全新的教学体验，大部分中职院校采用暗示教学法后，学生热爱学习的英语兴趣有大的提高，对英语萌发了兴趣与热性，同时潜在的激发了学生自身的学习潜力，对英语单词的记忆与背诵也不断改进与完善，在潜意识状态下提高了学生的单词记忆能力。
许多中职院校的英语教育方法都是将传统的教学方法与新形式的教学结合，所以学生不会感到教学的变化，在学习英语过程中，老师要培养学生的思维，但是许多学生和老师都存在不适应新方法的问题，教师资格比较老的老师会认为暗示教学法不适合学生培养素质，较少的一部分老师是不愿意接受新的方式方法，更信赖以前的教学方法，这些问题都应该在日后得到进一步改善。
三、实施策略
1.营造氛围。兴趣是学生最好的老师，从而有效激发学生的兴趣使学生热爱英语学习是有必要的，心理学研究表明，兴趣爱好与情感是相互联系的，在学生学习过程中，会受到许多不良因素的影响，例如：压抑、紧张、害怕等情绪，不利于学生的学习发展，因此，要保证教学中的氛围，就要加强学生的乐观、自信、愉快的积极情绪，对于帮助学生学习英语起到至关重要的作用，而暗示教学法就是通过老师在教学过程中，开发学生的积极情绪，让学生对不愿意学习英语的情绪变为一种学习乐趣，是一种享受学习的过程。
2.感性与理性相结合。在传统的教育中，老师过于重视培养学生的理性能力，从而忽略了学生的感性能力，暗示教学方法是通过学生的感性能力来改变理性能力，使理性能力与感性能力相结合，在运用暗示教学方法时，老师不能忽略学生的情感，将学生的意识联系在一起，是暗示教学法进行合理利用，应适当的对学生进行表扬与鼓励，以一种有效的教学态度对学生英语学习能力进行提升。
3.建立良好的师生关系。在班级里老师要与学生建立良好的、平等的师生关系，应该一视同仁，放下高高在上的架势，尊重学生、理解学生、信任学生，这样才能使课堂关系融洽，不但缓解学生的情绪，还能提高学生学习的热情，更好的接受知识，使中职英语教学更加有效的提高。
四、应用意义
暗示教学法在中职英语教学中是一个全新的应用，对教学中起到重要的作用和意义，首先，暗示教学法能有效的发挥学生热爱英语的兴趣，加强学生对英语学习的积极性，暗示教学法在中职学院中运用，由于学生正处在心理和思想不断完善与发展的时期，这种暗示教学方法能更好的调动学生的学习兴趣，使学习英语不是一件费劲的事情，而让学生感到一种快乐的事情，其次，暗示教育法在英语教学的应用很有效的改变英语教学模式，对英语教学是一种全新的突破，英语教育在中职院校中是一件非常重要的事情，是让教学如何历久弥新、推陈出新、不断更新的关键，暗示教学法跟教学模式不一样，暗示教学法不断丰富教学方式，对中职教育事业充满活力，另外，暗示教学法应用可以改变老师的教学理念，不断推进教师教学的多种形式，只有老师的教育理念不断变化，才能发现新的教学方法，从而有效增强学生自我学习的能力。
五、结束语
暗示教学法是一种能够让学生自我学习的方法，暗示教学法能够调动学生的潜在记忆力，运用在中职英语教学中，可以提高中职英语教学的效率，所以，暗示教学法是一种高价值的教学方法，但是，暗示教学法也存在不足的情况，老师应该结合自己的教学经验和学生的特点、爱好、兴趣来有效运用暗示教学法，才能激发学生学习英语的兴趣以及爱好，有效培养学生自信，使暗示教学法在教学中发挥最大的利用价值。
参考文献：
[1]张昌福.暗示教学法在中职英语教学中的应用研究[J].现代职业教育，2015（6）：32.
【摘要】英语教学是中职教学的重要部分之一，在当今社会发展状态下，在中职学校中提高英语教学尤为重要，暗示教学法是一种全新的教学理念，这一教学理念可以使学生在自我的内在环境和外在环境下，有效发挥潜能，快速掌握语言，这种方法与英语结合起来，是学生高效率的教学方法。
【关键词】暗示教学法 中职英语教学 教学应用研究
中职学生的英语基础比较弱，学习英语的兴趣不高，在中职英语课上，老师应该尝试用暗示教学法来提高学生的英语积极性，从而有效提高学生的英语学习能力，暗示教学法是由保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法，这种方法在全球多个国家推广并应用，运用暗示教学法，有效挖掘学生的潜力，才能更好的發挥学生对英语的学习兴趣，从而加强教学效果。
一、暗示教学法解释
最先提出暗示教学法的是保加利亚心理学家洛扎诺夫，暗示教学法是因为心里暗示本来就是人的一种心里活动，在学生进行学习时，英语教学是学生们无意识或潜意识的状态下进行的，不是十分苛刻的教学要求，学生可以在心情愉悦、放松的情况下进行学习，这样的方式方法打破了英语教学的传统模式，在暗示教学进行时，老师不再是单纯的对学生进行灌输，而是在英语教学中有意识或者无意识的进行暗示，老师可以通过这种新的方法，更好的提高学习效率和学习方法，然而在中职英语教学中，暗示教学法已经普遍的应用与实施，国家教育工作者也对暗示教学法进行不断调整与完善，确保暗示教学法更好的在课堂上应用。
二、暗示教学法的状况
有关数据表明，中职学校学生在学习英语过程中出现英语底子不好，英语基础极差，许多学生的英语词汇量比较少，学生在读课文和写单词时出现困难；学生对学习英语兴趣不强，不喜欢学习英语，对学习英语没有自信心，再加上英语学习存在枯燥、乏味等现象，所以大部分同学不喜欢学习英语。对于这种普遍情况的出现，英语老师应该合理利用暗示教学，有效改变学生不爱学习英语的问题，许多老师努力去改变枯燥乏味的课程，进而体现全新的教学体验，大部分中职院校采用暗示教学法后，学生热爱学习的英语兴趣有大的提高，对英语萌发了兴趣与热性，同时潜在的激发了学生自身的学习潜力，对英语单词的记忆与背诵也不断改进与完善，在潜意识状态下提高了学生的单词记忆能力。
许多中职院校的英语教育方法都是将传统的教学方法与新形式的教学结合，所以学生不会感到教学的变化，在学习英语过程中，老师要培养学生的思维，但是许多学生和老师都存在不适应新方法的问题，教师资格比较老的老师会认为暗示教学法不适合学生培养素质，较少的一部分老师是不愿意接受新的方式方法，更信赖以前的教学方法，这些问题都应该在日后得到进一步改善。
三、实施策略
1.营造氛围。兴趣是学生最好的老师，从而有效激发学生的兴趣使学生热爱英语学习是有必要的，心理学研究表明，兴趣爱好与情感是相互联系的，在学生学习过程中，会受到许多不良因素的影响，例如：压抑、紧张、害怕等情绪，不利于学生的学习发展，因此，要保证教学中的氛围，就要加强学生的乐观、自信、愉快的积极情绪，对于帮助学生学习英语起到至关重要的作用，而暗示教学法就是通过老师在教学过程中，开发学生的积极情绪，让学生对不愿意学习英语的情绪变为一种学习乐趣，是一种享受学习的过程。
2.感性与理性相结合。在传统的教育中，老师过于重视培养学生的理性能力，从而忽略了学生的感性能力，暗示教学方法是通过学生的感性能力来改变理性能力，使理性能力与感性能力相结合，在运用暗示教学方法时，老师不能忽略学生的情感，将学生的意识联系在一起，是暗示教学法进行合理利用，应适当的对学生进行表扬与鼓励，以一种有效的教学态度对学生英语学习能力进行提升。
3.建立良好的师生关系。在班级里老师要与学生建立良好的、平等的师生关系，应该一视同仁，放下高高在上的架势，尊重学生、理解学生、信任学生，这样才能使课堂关系融洽，不但缓解学生的情绪，还能提高学生学习的热情，更好的接受知识，使中职英语教学更加有效的提高。
四、应用意义
暗示教学法在中职英语教学中是一个全新的应用，对教学中起到重要的作用和意义，首先，暗示教学法能有效的发挥学生热爱英语的兴趣，加强学生对英语学习的积极性，暗示教学法在中职学院中运用，由于学生正处在心理和思想不断完善与发展的时期，这种暗示教学方法能更好的调动学生的学习兴趣，使学习英语不是一件费劲的事情，而让学生感到一种快乐的事情，其次，暗示教育法在英语教学的应用很有效的改变英语教学模式，对英语教学是一种全新的突破，英语教育在中职院校中是一件非常重要的事情，是让教学如何历久弥新、推陈出新、不断更新的关键，暗示教学法跟教学模式不一样，暗示教学法不断丰富教学方式，对中职教育事业充满活力，另外，暗示教学法应用可以改变老师的教学理念，不断推进教师教学的多种形式，只有老师的教育理念不断变化，才能发现新的教学方法，从而有效增强学生自我学习的能力。
五、结束语
暗示教学法是一种能够让学生自我学习的方法，暗示教学法能够调动学生的潜在记忆力，运用在中职英语教学中，可以提高中职英语教学的效率，所以，暗示教学法是一种高价值的教学方法，但是，暗示教学法也存在不足的情况，老师应该结合自己的教学经验和学生的特点、爱好、兴趣来有效运用暗示教学法，才能激发学生学习英语的兴趣以及爱好，有效培养学生自信，使暗示教学法在教学中发挥最大的利用价值。
参考文献：
[1]张昌福.暗示教学法在中职英语教学中的应用研究[J].现代职业教育，2015（6）：32.