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【摘 要】
随着社会的不断发展与进步，对新世纪高素质人才的要求越来越高，在教育方面我国开始提倡综合发展、素质教育，为学生未来的发展打下良好的基础。人类是群居动物，表达与交流能力是人类社会行为中不可或缺的关键要素，作为高中语文教师，帮助学生在学习活动中养成良好的行为习惯，让学生能够更好地融入到社会生活当中是我们必须要完成的教学任务。我国是一个五千年文明古国，有着诸多的社交礼仪，需要教师将其融入到教学内容中，开展教学工作，让学生的思维与表达得到充足的训练，才能有效提高学生的学习效率与学习质量，使学生的综合能力得到提升，从而增强学生的语文素养与艺术素养。
【关键词】
高中语文 表达交流 提高能力
在传统的高中语文教学中，教师往往采用的方式过于死板与呆滞，用固定化、模板化的教学思维开展教学工作，导致整体学习氛围枯燥、僵硬，这样的教学方式让学生与学生、学生与教师之间缺乏交流，学生的交流与语言能力得不到充足的训练，从而造成了学生懂语文却不会用语文的情况，对学生长远的语文学习十分不利。由此可见，要想从根本上提高学生的语文能力，促进学生综合素养的增强，就必须从提高学生的表达与交流能力方面着手，刺激其主動性，让学生发挥自主能动性去与他人交往，在交往中相互交流、转换思维，让学生能够用另一种角度思考、探索问题，使学生的思维能够更加灵敏、眼界更加开阔，从而达到素质教育的教学目标。
一、利用游戏教学促进学生主动交流
高中生正是荷尔蒙旺盛的青春期，面对事物充满着好奇心与探索欲，然而在传统的高中语文教学中，教师往往采用过于呆板与枯燥的课堂来开展教学工作，这样不但很容易降低学生学习的积极性，也十分不利于学生思维的发展。由此可见，要想提高教学质量，必须从调动学生积极性，提高学生兴趣着手，让学生主动自发的进行学习，在学习中获取快乐，使学生在学中乐、乐中学，不但有利于学生释放学习压力，也有利于课堂氛围的构建，而游戏教学能很好地集中学生课堂注意力，解决学生在学习中缺乏交流、合作的教学目的。如今早已不是谈游色变的时代，游戏作为一种放松身心、缓解压力的良好方式，开始广泛应用到教学工作中，并得到了广大教师的认可与推崇。由此可见，作为高中语文教师，我们应该积极探索如何更好的将游戏教学运用到课堂教学之中，将游戏巧妙地与教学内容融合，让学生能够在游戏中得到充足的训练，得到语文能力提高的同时促进学生主动与他人交流、合作，使学生养成良好的思维习惯，掌握与他人沟通的方法与技巧。
二、在作文教学中提高学生表达能力
作文是让学生在短时间内将自身思维与思想方式转化成语言文字的一种表达方法，不但在高中语文中所占比例十分重大，是高中语文教学中十分重要且关键的一部分，更决定了学生整体语文水平的高低。由此可见，作文能力的好坏对学生表达能力与语文运用能力起着决定性影响，要想提高学生的作文水平，就必须提高学生的语言表达能力，让学生用更清晰明了的语言与方式表达自身的思维与意识，使学生形成深入挖掘语文思想与人文精神形成的过程，这个过程需要学生大量的进行阅读积累的沉淀，只有大量的积累才能让学生在短暂的时间中更好地整理自身思维，总结归纳出一定的语言表达出来，能使学生的表达能力得到实效性的提高。
例如，我在教学《品味劳动》这一课时，发现由于当代学生大部分都受到家人的无限宠爱，这种宠爱造成了学生缺少对劳动的正确认识，不但对劳动缺少敬畏之心，还缺乏务实精神。为了让学生更好的品味劳动，并且将劳动的艰辛用朴实的语言表达出来，我给学生布置了如下课后作业：回家后帮助父母或者朋友，完成一件一小时以上的体力劳动，并与同学相互交流劳动后的感受，将这种感受细细品味后再完成《品味劳动》这一课时的作文写作。这种让学生亲身进行劳动体验的教学方法，不但让学生养成敬畏劳动、感激劳动的良好品质，还有利于学生用真实、质朴的语言来表达劳动后的感受。
三、开展小组合作培养学生合作意识
当代学生大部分都是独生子女，对事物的认识与看法都十分“独”，缺乏合作意识与合作能力，同时，高中生都具有一定的自主认知意识，对一切事物充满了自负与自大，这种自大导致了学生不主动与他人进行交流合作，从而拉低了学生的学习效率。由此可见，要想培养学生养成合作意识，提高学生的合作能力，就必须从小组合作下手，教师将学生当作学习的主体，主动与引导学生去开展小组合作，让学生在合作中互相帮助、互相改正，不断有利于学生加强对自我的反思，总结自身错误，还有利于学生在合作中培养自身交际能力，更好地表达自我与接受他人。
例如，我在教学《雷雨》这一课时，为了加强学生的小组合作能力，也为了让学生在对话中深入理解课文，提高自身的语言表达与情感能力，我让学生分为小组，并根据课文内容与角色协调好分工，在课余时间进行训练后在课堂中进行表演，最终表演情感最传神、最丰富的小组获得胜利。这种分工合作能让学生在合作中感受自身所擅长的一面，并联合他人将自身所长更好地运用在小组角色表演中，让学生能够深入体会文章角色情感。
【结 语】
总之，高中教学是教学阶段最为关键、重要的一部分，但这个阶段的学生，不但有着十分沉重的升学压力，对情感的表达也十分匮乏。因此，教师必须加强对学生心理世界的理解与认知，让学生将心中的压力释放出来，才能让学生更真实地表达自我，发散自身思维去进行无拘束的交流，让学生成为更完善、自由、独立的个体，在保证学生学习发展的同时促进学生养成良好的素养与品质。
【参考文献】
【1】张文玲.幼儿园游戏教学法的创新设计及有效开展【J】.课程教育研究：学法教法研究，2017（10）
【2】钟小兰.探析幼儿园游戏教学活动中的师幼关系【J】.新教育时代电子杂志：教师版，2017（9）
随着社会的不断发展与进步，对新世纪高素质人才的要求越来越高，在教育方面我国开始提倡综合发展、素质教育，为学生未来的发展打下良好的基础。人类是群居动物，表达与交流能力是人类社会行为中不可或缺的关键要素，作为高中语文教师，帮助学生在学习活动中养成良好的行为习惯，让学生能够更好地融入到社会生活当中是我们必须要完成的教学任务。我国是一个五千年文明古国，有着诸多的社交礼仪，需要教师将其融入到教学内容中，开展教学工作，让学生的思维与表达得到充足的训练，才能有效提高学生的学习效率与学习质量，使学生的综合能力得到提升，从而增强学生的语文素养与艺术素养。
【关键词】
高中语文 表达交流 提高能力
在传统的高中语文教学中，教师往往采用的方式过于死板与呆滞，用固定化、模板化的教学思维开展教学工作，导致整体学习氛围枯燥、僵硬，这样的教学方式让学生与学生、学生与教师之间缺乏交流，学生的交流与语言能力得不到充足的训练，从而造成了学生懂语文却不会用语文的情况，对学生长远的语文学习十分不利。由此可见，要想从根本上提高学生的语文能力，促进学生综合素养的增强，就必须从提高学生的表达与交流能力方面着手，刺激其主動性，让学生发挥自主能动性去与他人交往，在交往中相互交流、转换思维，让学生能够用另一种角度思考、探索问题，使学生的思维能够更加灵敏、眼界更加开阔，从而达到素质教育的教学目标。
一、利用游戏教学促进学生主动交流
高中生正是荷尔蒙旺盛的青春期，面对事物充满着好奇心与探索欲，然而在传统的高中语文教学中，教师往往采用过于呆板与枯燥的课堂来开展教学工作，这样不但很容易降低学生学习的积极性，也十分不利于学生思维的发展。由此可见，要想提高教学质量，必须从调动学生积极性，提高学生兴趣着手，让学生主动自发的进行学习，在学习中获取快乐，使学生在学中乐、乐中学，不但有利于学生释放学习压力，也有利于课堂氛围的构建，而游戏教学能很好地集中学生课堂注意力，解决学生在学习中缺乏交流、合作的教学目的。如今早已不是谈游色变的时代，游戏作为一种放松身心、缓解压力的良好方式，开始广泛应用到教学工作中，并得到了广大教师的认可与推崇。由此可见，作为高中语文教师，我们应该积极探索如何更好的将游戏教学运用到课堂教学之中，将游戏巧妙地与教学内容融合，让学生能够在游戏中得到充足的训练，得到语文能力提高的同时促进学生主动与他人交流、合作，使学生养成良好的思维习惯，掌握与他人沟通的方法与技巧。
二、在作文教学中提高学生表达能力
作文是让学生在短时间内将自身思维与思想方式转化成语言文字的一种表达方法，不但在高中语文中所占比例十分重大，是高中语文教学中十分重要且关键的一部分，更决定了学生整体语文水平的高低。由此可见，作文能力的好坏对学生表达能力与语文运用能力起着决定性影响，要想提高学生的作文水平，就必须提高学生的语言表达能力，让学生用更清晰明了的语言与方式表达自身的思维与意识，使学生形成深入挖掘语文思想与人文精神形成的过程，这个过程需要学生大量的进行阅读积累的沉淀，只有大量的积累才能让学生在短暂的时间中更好地整理自身思维，总结归纳出一定的语言表达出来，能使学生的表达能力得到实效性的提高。
例如，我在教学《品味劳动》这一课时，发现由于当代学生大部分都受到家人的无限宠爱，这种宠爱造成了学生缺少对劳动的正确认识，不但对劳动缺少敬畏之心，还缺乏务实精神。为了让学生更好的品味劳动，并且将劳动的艰辛用朴实的语言表达出来，我给学生布置了如下课后作业：回家后帮助父母或者朋友，完成一件一小时以上的体力劳动，并与同学相互交流劳动后的感受，将这种感受细细品味后再完成《品味劳动》这一课时的作文写作。这种让学生亲身进行劳动体验的教学方法，不但让学生养成敬畏劳动、感激劳动的良好品质，还有利于学生用真实、质朴的语言来表达劳动后的感受。
三、开展小组合作培养学生合作意识
当代学生大部分都是独生子女，对事物的认识与看法都十分“独”，缺乏合作意识与合作能力，同时，高中生都具有一定的自主认知意识，对一切事物充满了自负与自大，这种自大导致了学生不主动与他人进行交流合作，从而拉低了学生的学习效率。由此可见，要想培养学生养成合作意识，提高学生的合作能力，就必须从小组合作下手，教师将学生当作学习的主体，主动与引导学生去开展小组合作，让学生在合作中互相帮助、互相改正，不断有利于学生加强对自我的反思，总结自身错误，还有利于学生在合作中培养自身交际能力，更好地表达自我与接受他人。
例如，我在教学《雷雨》这一课时，为了加强学生的小组合作能力，也为了让学生在对话中深入理解课文，提高自身的语言表达与情感能力，我让学生分为小组，并根据课文内容与角色协调好分工，在课余时间进行训练后在课堂中进行表演，最终表演情感最传神、最丰富的小组获得胜利。这种分工合作能让学生在合作中感受自身所擅长的一面，并联合他人将自身所长更好地运用在小组角色表演中，让学生能够深入体会文章角色情感。
【结 语】
总之，高中教学是教学阶段最为关键、重要的一部分，但这个阶段的学生，不但有着十分沉重的升学压力，对情感的表达也十分匮乏。因此，教师必须加强对学生心理世界的理解与认知，让学生将心中的压力释放出来，才能让学生更真实地表达自我，发散自身思维去进行无拘束的交流，让学生成为更完善、自由、独立的个体，在保证学生学习发展的同时促进学生养成良好的素养与品质。
【参考文献】
【1】张文玲.幼儿园游戏教学法的创新设计及有效开展【J】.课程教育研究：学法教法研究，2017（10）
【2】钟小兰.探析幼儿园游戏教学活动中的师幼关系【J】.新教育时代电子杂志：教师版，2017（9）