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摘 要：通过对体育专业学生的课余阅读状况的调查，分析其阅读倾向。得出的结论主要有：发现体育专业的学生的阅读量较低；阅读的兴趣不大；阅读范围偏窄；理论知识与专业技能之间的学习出现了明显的失衡现象。建议：增强自身的阅读水平；加强图书馆建设，提供高质量的读者服务；充分发挥教师的导读作用，培养学生良好的阅读习惯；全方位提升体育专业大学生的阅读质量。
关键词：体育专业 课余阅读状况 调查 大学生
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0227-03
阅读是大学生提升自我综合素质的最重要的途径。早在1992年，一项全国性“大众传媒与青少年发展”研究表明，造成“优秀者”与“一般者”道德、智力水平显著差异的一个重要原因，乃是课余时间分配中印刷媒介接触的多寡，阅读内容中文学性高低和科技含量的大小，而且，重视阅读习惯的培养与形成，已经成为现代学校教育和社会文化教育的重要内容[1]。大学教育的实质就是通过文化环境影响学生和增强学生的品德和才智，达到教育的预期效果[2]。2015年全面阅读进一步确立为国家策略，政府资金的预算也包括了全面阅读。因此，大学应以优秀图书主导校园文化阵地，弘扬和培育民族精神，陶冶学生高尚情操，提高自身修养和素质水平[2]。“互联网 ”时代的阅读生态。互联网改变了我们阅读的方式。现在大部分资讯一般都是从手机获得，改变了阅读场景。互联网成为了阅读的一种代替品。当今社会的快速发展更加要求我们要有较高的文化素养。
通过查阅中国学术期刊网，了解到截止2018年5月4日，输入检索条件“体育专业”并含“大学生”，检索得到137篇文献，可见，对体育专业学生的课余阅读情况的研究并不是很普遍。本研究就红河学院体育学院2014级学生进行调查分析，总结体育专业学生的阅读情况，为学校图书馆的工作提供参考依据，培养体育专业学生的阅读兴趣，提升阅读能力。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
红河学院体育学院2014级全体学生。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过对红河学院图书馆、中国中文期刊网、体育期刊等有关体育专业大学生课余阅读方面的期刊、书籍等文献资料的查阅，获取资料，为本论文的顺利写作提供思路与参考。
1.2.2 问卷调查法
根据研究需要设计相应的问卷，对红河学院2014级全体体育专业学生发放问卷。发放问卷120份，回收120份，回收率100%，其中有效问卷116份，有效率97%，并对回收的有效问卷进行常规的数据统计。
1.2.3 访谈法
对红河学院2014级体育专业部分学生进行采访，了解学生课余阅读的基本情况。
2 研究结果与分析
2.1 课余阅读量和阅读范围调查分析
阅读量以阅读的字数进行统计，让参与者以书本总字数作为参考确定自己阅读的字数在哪个范围，以帮助分析。将阅读的字数分为1000～5000，5001～10000以及大于10000字三个档次。
在被调查对象中有24名女同学，92名男同学。红河学院2014级体育专业中男、女生相比较而言，男同学每周平均阅读课外书籍1000～5000字的有60.0%，而女同学每周平均阅读的课外书籍1000～5000字的占了51.9%，比男同学少了9.1%。说明女生在字数量较少的书籍方面的阅读情况没有男同学的明显。其中，男、女生在每周平均课余阅读量的统计数据上又有着相同之处：随着阅读书籍字数量的增加，参与阅读的人数反而下降。这表明红河学院2014级体育专业的学生对于阅读缺乏重视。
通过对116位同学阅读的书籍种类的调查得知：文学、小说类是学生阅读最多的书籍，占60.61%。其次是专业及专业相关类，占50%。位居第三的是考证类的图书，这类书籍占有的比例也达到了42.42%。除了这三类书籍之外的人物传记类、语言类、计算机类、政治经济类、其他类占有的比例较少。我们可看出体育专业学生的阅读范围较窄。学生阅读的书籍仅局限在文学、小说类，专业及专业相关类，以及考证类。通过对部分同学的访谈得知，学生偏好这三类书籍主要是自己兴趣或是为了完成本专业相关作业而进行阅读的。而针对语言类、计算机类、政治经济类等这些对于现代就业创业有极大帮助的书籍来说，对此兴趣不高（见图1）。
2.2 课余阅讀时间和频率
对部分同学的访谈得知，学生阅读的方式主要有图书借阅，网上阅读，自己购买等方式，经过查阅相关文献，最后总结出五种阅读方式，主要有：图书馆借阅，网上下载或阅读，在书店阅览，自己购买，其他方式等。以这五种方式为主，对体育专业学生进行问卷调查。
通过对红河学院2014级体育专业的学生的阅读方式调查得知，网上下载或在线阅读是应用最多的方式，占43.9%；其次是自己购买，占27.3%；然后是图书馆借阅、在书店阅览、其他方式，分别占9.1%、7.6%、12.1%。现代科技的飞速发展，传统的阅读方式即将被现代科技的信息化取代。网上下载或在线阅读不仅信息量丰富，操作便捷，不受时间、场地限制，随时随地都能找到自己喜欢的书籍已经成为了现在大学生阅读的主要方式。而图书馆的借阅目前排名第三，通过对部分同学访谈得知，他们认为图书馆的开放时间短暂，书籍放置杂乱。不如寝室上网阅读书籍方便、快捷。通过调查了解到有大部分学生在阅读时没有摘抄、记录的习惯，只有少半部分的学生在阅读的时候有摘抄、记录等习惯。说明多数学生在阅读的时候没有养成一个良好的习惯。
2.3 阅读动机与倾向调查分析
动机是人们行为的出发点，任何行为的发生都有动机。通过对学生的阅读动机调查得知，出于撰写毕业论文目的去阅读的同学最多，占65.2%；其次是为了完成专业课的作业，这部分同学占总数的53%，位居第三的是以娱乐为目的，这部分学生占总数的47.0%；最后才是考证（33.3%），为创业做准备（19.7%），其他（37.9%）。从表1中呈现的数据我们可以了解到大部分的学生只是为了应试才去阅读的，如撰写毕业论文，完成专业课。学生对自己未来的计划思考的较少。通过阅读提升自我综合能力为工作和创业准备的学生较少。学生的阅读的这种内在驱动力不够强烈，倾向明显。 通过对课外书的看法的调查分析得知，认为阅读非常有必要，但必须有选择性的学生占45.5%，认为阅读完全在于个人兴趣，喜欢才看的学生占43.9%，选择这两种看法的人数量不相上下。认为看不看都可以的学生占9.1%，而认为完全没有意义的学生占1.5%。其中认为非常有必要的学生占的人数是最多的，因而从问卷给我们的数据可以得知，从学生的内心来说，他们认为阅读还是非常有必要的。
2.4 影响红河学院2014级体育专业学生课余阅读的主要障碍
通过对部分同学访谈得知：在课余时间里，白日里男生更喜欢在户外锻炼自己的专业技能、找工作，夜晚他们更喜欢待在宿舍打游戏、上网、写毕业论文、与朋友聚会等；对于阅读书刊，他们则表示对书没什么兴趣，坐不住，不知道看什么书。女生在白日里更喜欢的是一些室内运动，如乒乓球、羽毛球、体操、武术等活动；夜里喜欢在宿舍看电影、聊天。她们其中一些同学表示偶尔会去图书馆看书。对于阅读她们也表示不知道看什么书。其次他们现在面临撰写毕业论文与找工作，因此没有时间去阅读。最后，对于图书馆的书籍查找这方面他们觉得不方便，书籍的分类不清楚，想要查找书籍没有电脑帮助的搜索，不方便自己获得自己想要的书籍。
3 结论与建议
3.1 结论
体育专业学生课余阅读的群体存在性别差异，女生总体上阅读量比男生要高。总体阅读量小，每天阅读时间达到3h以上的人少，阅读频率不高，阅读范围窄，阅读种类单一，阅读倾向明显，存在明显的不平衡现象。课余阅读动机不强烈，对于阅读自己没有计划，少部分参与阅读的同学在阅读过程中自己也没有养成好的习惯。学生的阅读方式一般是网上或在线阅读，没有充分利用图书馆的现有资源。影响阅读的主要障碍是找工作、上网、参加学生会社团等。
3.2 建议
3.2.1 加强图书馆建设
全民阅读时代的掀起，高校图书馆的服务模式面临严峻挑战，作为文化承担的主力军，高校图书馆要努力扩大藏书种类[3]。建议学校图书馆加强课余阅读的宣传教育，帮助学生正确树立课余阅读的观念。使学生正确认识课余阅读的重要性，在课余阅读时以全面提升自己为目的，并且帮助学生规划课余阅读。资源共享，优势互补，在有限的时空里发挥最大的效益，是实现图书馆“三化”的基本形式，也是解决当前体育院校图书馆困境的根本出路[4]。图书馆应增设查找图书的网络渠道，方便同学快速、准确的找到自己想要的书籍。
体育院校图书馆必须紧紧把握时代脉搏，树立“以人为本”的服务理念，增加服务内容，改进服务方式，提高服务质量，凭多样化和个性化来适应学生读者心理特点的需求[5]。设置相应的读者服务，及时更新书籍信息，使书籍与时代接轨，为广大的师生提供便捷、优质服务，以完善的服务系统协助读者完成阅读。
充分发挥馆际互借的作用，确保学生需要的每一本书都能借到。另外，图书馆可统计每月或是每周的“借书达人”，并给予一定的奖励，以此来激发学生的阅读兴趣。
3.2.2 鼓励支持阅读活动的举办
为丰富完善红河学院校内阅读文化，学校相关部门除了要对加强对学校图书馆监督管理以外，还应为学生提供更好的进行课余阅读的活动平台。发挥红河学院团委、学生会、学生体育社团在课余阅读文化活动中的有利作用。积极支持鼓励各社团举办有关阅读的活动，吸引广大学生参与阅读。特别是图书馆必须联系团委和学生会联合举办体育专项知识比赛、创文明活动演讲、读书月活动、电影集锦、中外名著欣赏、中外体育明星风采、书画比赛展览等等；还可以通过采访报道、交流对话等形式，从各个角度全方位地激发读者对图书馆的兴趣[5]。
适当组织专家或老师对学生的阅读进行指导，开设阅读一本书的研讨会，帮助学生找到适合的书籍。培养正确的阅读行为和习惯。
3.2.3 积极参与阅读提升自我修养
建议红河学院2014级体育专业的学生应从自身出发，规划好自己的未来，充分利用课余阅读的渠道来完善自己，以达到预期目标。通过对部分学生借阅情况了解到，有些学生的阅读行为还受到教师的影响，教师在教学过程中推荐阅读的书籍，或是要求阅读的书籍，或是作为课程辅助阅读书籍的都有大量的借阅记录。可见，教师在阅读中起着很重要的作用。因而，教师应指导学生进行课余阅读，布置与课余阅读有关的作业，推荐适合学生阅读的书籍，帮助学生养成好的阅读习惯。
参考文献
[1] 杨小明，田雨普.体育专业学生阅读现状的分析與思考 [J].体育文化导刊，2007（8）：67-69.
[2] 甘清瑛.广州体育学院学生阅读现状的调查研究[J].大学图书情报学刊，2008（4）：69-72.
[3] 裴淑敏.全民阅读背景下高校图书馆服务模式创新途径研究[J].电脑迷，2018（8）：226-255.
[4] 甘清瑛.我国体育院校图书馆工作改革的若干问题思考[J].体育师友，2000（3）：47-48.
[5] 苏桃.体育院校学生读者阅读特点及图书馆的对策[J].湛江师范学院学报，2011，32（2）：171-173.
关键词：体育专业 课余阅读状况 调查 大学生
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0227-03
阅读是大学生提升自我综合素质的最重要的途径。早在1992年，一项全国性“大众传媒与青少年发展”研究表明，造成“优秀者”与“一般者”道德、智力水平显著差异的一个重要原因，乃是课余时间分配中印刷媒介接触的多寡，阅读内容中文学性高低和科技含量的大小，而且，重视阅读习惯的培养与形成，已经成为现代学校教育和社会文化教育的重要内容[1]。大学教育的实质就是通过文化环境影响学生和增强学生的品德和才智，达到教育的预期效果[2]。2015年全面阅读进一步确立为国家策略，政府资金的预算也包括了全面阅读。因此，大学应以优秀图书主导校园文化阵地，弘扬和培育民族精神，陶冶学生高尚情操，提高自身修养和素质水平[2]。“互联网 ”时代的阅读生态。互联网改变了我们阅读的方式。现在大部分资讯一般都是从手机获得，改变了阅读场景。互联网成为了阅读的一种代替品。当今社会的快速发展更加要求我们要有较高的文化素养。
通过查阅中国学术期刊网，了解到截止2018年5月4日，输入检索条件“体育专业”并含“大学生”，检索得到137篇文献，可见，对体育专业学生的课余阅读情况的研究并不是很普遍。本研究就红河学院体育学院2014级学生进行调查分析，总结体育专业学生的阅读情况，为学校图书馆的工作提供参考依据，培养体育专业学生的阅读兴趣，提升阅读能力。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
红河学院体育学院2014级全体学生。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过对红河学院图书馆、中国中文期刊网、体育期刊等有关体育专业大学生课余阅读方面的期刊、书籍等文献资料的查阅，获取资料，为本论文的顺利写作提供思路与参考。
1.2.2 问卷调查法
根据研究需要设计相应的问卷，对红河学院2014级全体体育专业学生发放问卷。发放问卷120份，回收120份，回收率100%，其中有效问卷116份，有效率97%，并对回收的有效问卷进行常规的数据统计。
1.2.3 访谈法
对红河学院2014级体育专业部分学生进行采访，了解学生课余阅读的基本情况。
2 研究结果与分析
2.1 课余阅读量和阅读范围调查分析
阅读量以阅读的字数进行统计，让参与者以书本总字数作为参考确定自己阅读的字数在哪个范围，以帮助分析。将阅读的字数分为1000～5000，5001～10000以及大于10000字三个档次。
在被调查对象中有24名女同学，92名男同学。红河学院2014级体育专业中男、女生相比较而言，男同学每周平均阅读课外书籍1000～5000字的有60.0%，而女同学每周平均阅读的课外书籍1000～5000字的占了51.9%，比男同学少了9.1%。说明女生在字数量较少的书籍方面的阅读情况没有男同学的明显。其中，男、女生在每周平均课余阅读量的统计数据上又有着相同之处：随着阅读书籍字数量的增加，参与阅读的人数反而下降。这表明红河学院2014级体育专业的学生对于阅读缺乏重视。
通过对116位同学阅读的书籍种类的调查得知：文学、小说类是学生阅读最多的书籍，占60.61%。其次是专业及专业相关类，占50%。位居第三的是考证类的图书，这类书籍占有的比例也达到了42.42%。除了这三类书籍之外的人物传记类、语言类、计算机类、政治经济类、其他类占有的比例较少。我们可看出体育专业学生的阅读范围较窄。学生阅读的书籍仅局限在文学、小说类，专业及专业相关类，以及考证类。通过对部分同学的访谈得知，学生偏好这三类书籍主要是自己兴趣或是为了完成本专业相关作业而进行阅读的。而针对语言类、计算机类、政治经济类等这些对于现代就业创业有极大帮助的书籍来说，对此兴趣不高（见图1）。
2.2 课余阅讀时间和频率
对部分同学的访谈得知，学生阅读的方式主要有图书借阅，网上阅读，自己购买等方式，经过查阅相关文献，最后总结出五种阅读方式，主要有：图书馆借阅，网上下载或阅读，在书店阅览，自己购买，其他方式等。以这五种方式为主，对体育专业学生进行问卷调查。
通过对红河学院2014级体育专业的学生的阅读方式调查得知，网上下载或在线阅读是应用最多的方式，占43.9%；其次是自己购买，占27.3%；然后是图书馆借阅、在书店阅览、其他方式，分别占9.1%、7.6%、12.1%。现代科技的飞速发展，传统的阅读方式即将被现代科技的信息化取代。网上下载或在线阅读不仅信息量丰富，操作便捷，不受时间、场地限制，随时随地都能找到自己喜欢的书籍已经成为了现在大学生阅读的主要方式。而图书馆的借阅目前排名第三，通过对部分同学访谈得知，他们认为图书馆的开放时间短暂，书籍放置杂乱。不如寝室上网阅读书籍方便、快捷。通过调查了解到有大部分学生在阅读时没有摘抄、记录的习惯，只有少半部分的学生在阅读的时候有摘抄、记录等习惯。说明多数学生在阅读的时候没有养成一个良好的习惯。
2.3 阅读动机与倾向调查分析
动机是人们行为的出发点，任何行为的发生都有动机。通过对学生的阅读动机调查得知，出于撰写毕业论文目的去阅读的同学最多，占65.2%；其次是为了完成专业课的作业，这部分同学占总数的53%，位居第三的是以娱乐为目的，这部分学生占总数的47.0%；最后才是考证（33.3%），为创业做准备（19.7%），其他（37.9%）。从表1中呈现的数据我们可以了解到大部分的学生只是为了应试才去阅读的，如撰写毕业论文，完成专业课。学生对自己未来的计划思考的较少。通过阅读提升自我综合能力为工作和创业准备的学生较少。学生的阅读的这种内在驱动力不够强烈，倾向明显。 通过对课外书的看法的调查分析得知，认为阅读非常有必要，但必须有选择性的学生占45.5%，认为阅读完全在于个人兴趣，喜欢才看的学生占43.9%，选择这两种看法的人数量不相上下。认为看不看都可以的学生占9.1%，而认为完全没有意义的学生占1.5%。其中认为非常有必要的学生占的人数是最多的，因而从问卷给我们的数据可以得知，从学生的内心来说，他们认为阅读还是非常有必要的。
2.4 影响红河学院2014级体育专业学生课余阅读的主要障碍
通过对部分同学访谈得知：在课余时间里，白日里男生更喜欢在户外锻炼自己的专业技能、找工作，夜晚他们更喜欢待在宿舍打游戏、上网、写毕业论文、与朋友聚会等；对于阅读书刊，他们则表示对书没什么兴趣，坐不住，不知道看什么书。女生在白日里更喜欢的是一些室内运动，如乒乓球、羽毛球、体操、武术等活动；夜里喜欢在宿舍看电影、聊天。她们其中一些同学表示偶尔会去图书馆看书。对于阅读她们也表示不知道看什么书。其次他们现在面临撰写毕业论文与找工作，因此没有时间去阅读。最后，对于图书馆的书籍查找这方面他们觉得不方便，书籍的分类不清楚，想要查找书籍没有电脑帮助的搜索，不方便自己获得自己想要的书籍。
3 结论与建议
3.1 结论
体育专业学生课余阅读的群体存在性别差异，女生总体上阅读量比男生要高。总体阅读量小，每天阅读时间达到3h以上的人少，阅读频率不高，阅读范围窄，阅读种类单一，阅读倾向明显，存在明显的不平衡现象。课余阅读动机不强烈，对于阅读自己没有计划，少部分参与阅读的同学在阅读过程中自己也没有养成好的习惯。学生的阅读方式一般是网上或在线阅读，没有充分利用图书馆的现有资源。影响阅读的主要障碍是找工作、上网、参加学生会社团等。
3.2 建议
3.2.1 加强图书馆建设
全民阅读时代的掀起，高校图书馆的服务模式面临严峻挑战，作为文化承担的主力军，高校图书馆要努力扩大藏书种类[3]。建议学校图书馆加强课余阅读的宣传教育，帮助学生正确树立课余阅读的观念。使学生正确认识课余阅读的重要性，在课余阅读时以全面提升自己为目的，并且帮助学生规划课余阅读。资源共享，优势互补，在有限的时空里发挥最大的效益，是实现图书馆“三化”的基本形式，也是解决当前体育院校图书馆困境的根本出路[4]。图书馆应增设查找图书的网络渠道，方便同学快速、准确的找到自己想要的书籍。
体育院校图书馆必须紧紧把握时代脉搏，树立“以人为本”的服务理念，增加服务内容，改进服务方式，提高服务质量，凭多样化和个性化来适应学生读者心理特点的需求[5]。设置相应的读者服务，及时更新书籍信息，使书籍与时代接轨，为广大的师生提供便捷、优质服务，以完善的服务系统协助读者完成阅读。
充分发挥馆际互借的作用，确保学生需要的每一本书都能借到。另外，图书馆可统计每月或是每周的“借书达人”，并给予一定的奖励，以此来激发学生的阅读兴趣。
3.2.2 鼓励支持阅读活动的举办
为丰富完善红河学院校内阅读文化，学校相关部门除了要对加强对学校图书馆监督管理以外，还应为学生提供更好的进行课余阅读的活动平台。发挥红河学院团委、学生会、学生体育社团在课余阅读文化活动中的有利作用。积极支持鼓励各社团举办有关阅读的活动，吸引广大学生参与阅读。特别是图书馆必须联系团委和学生会联合举办体育专项知识比赛、创文明活动演讲、读书月活动、电影集锦、中外名著欣赏、中外体育明星风采、书画比赛展览等等；还可以通过采访报道、交流对话等形式，从各个角度全方位地激发读者对图书馆的兴趣[5]。
适当组织专家或老师对学生的阅读进行指导，开设阅读一本书的研讨会，帮助学生找到适合的书籍。培养正确的阅读行为和习惯。
3.2.3 积极参与阅读提升自我修养
建议红河学院2014级体育专业的学生应从自身出发，规划好自己的未来，充分利用课余阅读的渠道来完善自己，以达到预期目标。通过对部分学生借阅情况了解到，有些学生的阅读行为还受到教师的影响，教师在教学过程中推荐阅读的书籍，或是要求阅读的书籍，或是作为课程辅助阅读书籍的都有大量的借阅记录。可见，教师在阅读中起着很重要的作用。因而，教师应指导学生进行课余阅读，布置与课余阅读有关的作业，推荐适合学生阅读的书籍，帮助学生养成好的阅读习惯。
参考文献
[1] 杨小明，田雨普.体育专业学生阅读现状的分析與思考 [J].体育文化导刊，2007（8）：67-69.
[2] 甘清瑛.广州体育学院学生阅读现状的调查研究[J].大学图书情报学刊，2008（4）：69-72.
[3] 裴淑敏.全民阅读背景下高校图书馆服务模式创新途径研究[J].电脑迷，2018（8）：226-255.
[4] 甘清瑛.我国体育院校图书馆工作改革的若干问题思考[J].体育师友，2000（3）：47-48.
[5] 苏桃.体育院校学生读者阅读特点及图书馆的对策[J].湛江师范学院学报，2011，32（2）：171-173.