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摘要：小学语文学科的特点决定了小学语文教学在德育渗透方面得天独厚的优势，为了实现小学语文德育渗透的目标，需要在语文教学环节、课堂教学内容上采用恰当的方式方法，适时、有度地实施德育渗透。小学语文教学中的德育渗透是长期的工作，需要找到合适的切入点，长期坚持，持续发挥作用。在语文教学过程中，始终坚持把“德育”放在首位，努力做到文道一致，相辅相成，竭力贯彻教育“坚持三个面向”的宗旨，双管齐下，水乳交融，取得了较好的教学效果。
关键词：小学语文；教学；德育渗透；方法
小学语文是小学教育教学中的基础科目，语言文化的传播以及传统文化的传播都同小学语文教学分不开，道德内容丰富、思想指导性强的小学语文教学更适合于德育教育的渗透，在日常教学当中传递给学生相关思想道德知识，树立正确的思想道德意识，从而提高我国小学教育整体水平，提升我国小学生整体素质，使孩子们能够真正健康全面的发展下去。因此，在日常教学过程当中我们必须要意识到德育教学的重要性，在课堂教学过程中要尽量渗透德育教育内容，培养学生文化素养的同时，让语文教育教学发挥更为强大的指导性作用。
一、语文教师要培养德育教育的意识
语文教学中蕴含着一定德育教育的潜质，但是要将这些潜质挖掘出来，将其化身为对学生实施德育教育的素材，还要取决于语文教师的认识水平。很多小学语文教师的教育意识比较狭隘，认为教好本课程，尽量提高语文教育质量就是自己的主要任务，没有认识到德育教育的重要性，更没有把德育教育当成一项重要的教学任务来完成。实际上新课程标准中指出，小学语文教师要在教学中对学生进行爱国主义教育和社会主义思想道德教育，帮助学生逐渐形成科学的世界观和正确的人生观、价值观，不断提升学生的审美情趣和文化品位。这已经清晰地表明了小学德育教育的重要性，也明确规定了小学语文教师的教学任务。所以，语文教师要培养自身的德育教育意识，这是在语文教学中渗透德育教育的基础。
二、根据学生特征进行德育渗透
学生的性格特点、学习能力、年龄特征等为小学语文教材编写提供了可用的素材，在小学语文德育渗透中需要结合学生的年龄特征、性格特點等。对于小学低年级的学生来说，教师可以多为学生讲述德育的理论知识，让学生心理对德育有一个概念，同时需要规范学生的行为，让学生养成一个良好的行为习惯。而对于高年级的学生来说，教师需要充分利用教学资源将德育工作渗入语文教学中，如教材内有许多充满教育意义的课文，教师可以结合教材内容，为学生讲述一些现实当中的英雄事迹或有意义的故事，自然而然就将德育工作渗透到小学语文教学中。
三、利用媒体资源，优化语文教学中的德育内容
随着现代化技术的发展，小学语文教学的手段也越来越丰富。其中多媒体技术运用于小学语文课堂上，可以将复雜的内容简单化，抽象的内容具体化，使语文课堂变得生动形象，丰富多彩。因此，小学语文教师在课堂上可以合理运用多媒体，将德育教育内容合理融入进去，在潜移默化中影响学生，使其在兴趣盎然的状态下学习和掌握知识，培养身心健康和审美情趣，提高小学语文课堂教学效率。在实际教学过程中，语文教师要根据课文的内容适当创造一种教学情境，使学生真切体会到课文内容所表达的情感和营造的氛围，同时在这种心理暗示作用下，培养学生的个人涵养和思想操守。例如，在《桂林山水》一课的教学课堂上，教师可以根据课文内容，借助多媒体技术，播放课文中所描述的漓江、骆驼峰、老人峰、象山等各种自然美景，同时配合优美的音乐让学生跟着音乐伴奏进行朗读，这样可以让学生完全沉浸在祖国的美好风光中，同时一种对自然美景的爱、对祖国风光的爱等想想感情也会油然而生。
四、在课内外阅读中渗透
小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口，具有教育意义的好作品。因而，阅读教学是语文教学进行德育渗透的主渠道。古人说：“书读百遍，其义自见。”要让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。小学语文教学中德育渗透不是一蹴而就的，它是一项长期的系统工程。小学语文教师在教学过程中要将德育中的新思想、新特征准确把握住，将其引入到实际教学中，让学生能够体会到语文教学中德育的存在，并渗透到小学生的心灵中，这样就肯定能够实现小学语文教学的道德教育目标，培养学生道德情操。
综上所述，语文是一门集思想性、知识性和人文性为一体的学科，其与德育教育之间有着千丝万缕的关系。在小学语文教学中渗透德育教育，是对小学生实施德育教育的重要途径，语文教师要认识到这一途径的重要性，采取有效的方式将语文教学与德育教育紧密结合在一起，为培养既具有较高的知识水平，又具备良好道德素质的现代化人才打下基础。
参考文献
[1] 何金侠.略议小学语文教学中的德育渗透[J].学周刊，2011（17）.
[2] 孟莎.小学数学中的德育教育[J].教育教学论坛，2010（01）.
[3] 刘 晔.谈小学语文教学中的德育渗透[J].读与写（教育教学刊），2014，7（12）：56-58.
[4] 王君.基于网络信息时代的小学语文互动式教学探讨[J].中国教育技术装备， 2015，7（23）.112-114.
[5] 刁晓英.小学语文Flash课件应用探索[J].中国教育技术装备，2015，8（23）：37-39.
[6] 张毅.在语言的丛林中穿行——谈小学语文品词析句的实施策略[J].教育实践与研究（A），2015，7（12）：56-57.
[7] 徐明秀.浅谈小学语文教学中的德育教育[J].中国校外教育，2011，（05）.
[8] 潘焕琪.浅谈德育教育与小学语文教学的整合[J].新课程学习（学术教育）， 2009，（12）.
关键词：小学语文；教学；德育渗透；方法
小学语文是小学教育教学中的基础科目，语言文化的传播以及传统文化的传播都同小学语文教学分不开，道德内容丰富、思想指导性强的小学语文教学更适合于德育教育的渗透，在日常教学当中传递给学生相关思想道德知识，树立正确的思想道德意识，从而提高我国小学教育整体水平，提升我国小学生整体素质，使孩子们能够真正健康全面的发展下去。因此，在日常教学过程当中我们必须要意识到德育教学的重要性，在课堂教学过程中要尽量渗透德育教育内容，培养学生文化素养的同时，让语文教育教学发挥更为强大的指导性作用。
一、语文教师要培养德育教育的意识
语文教学中蕴含着一定德育教育的潜质，但是要将这些潜质挖掘出来，将其化身为对学生实施德育教育的素材，还要取决于语文教师的认识水平。很多小学语文教师的教育意识比较狭隘，认为教好本课程，尽量提高语文教育质量就是自己的主要任务，没有认识到德育教育的重要性，更没有把德育教育当成一项重要的教学任务来完成。实际上新课程标准中指出，小学语文教师要在教学中对学生进行爱国主义教育和社会主义思想道德教育，帮助学生逐渐形成科学的世界观和正确的人生观、价值观，不断提升学生的审美情趣和文化品位。这已经清晰地表明了小学德育教育的重要性，也明确规定了小学语文教师的教学任务。所以，语文教师要培养自身的德育教育意识，这是在语文教学中渗透德育教育的基础。
二、根据学生特征进行德育渗透
学生的性格特点、学习能力、年龄特征等为小学语文教材编写提供了可用的素材，在小学语文德育渗透中需要结合学生的年龄特征、性格特點等。对于小学低年级的学生来说，教师可以多为学生讲述德育的理论知识，让学生心理对德育有一个概念，同时需要规范学生的行为，让学生养成一个良好的行为习惯。而对于高年级的学生来说，教师需要充分利用教学资源将德育工作渗入语文教学中，如教材内有许多充满教育意义的课文，教师可以结合教材内容，为学生讲述一些现实当中的英雄事迹或有意义的故事，自然而然就将德育工作渗透到小学语文教学中。
三、利用媒体资源，优化语文教学中的德育内容
随着现代化技术的发展，小学语文教学的手段也越来越丰富。其中多媒体技术运用于小学语文课堂上，可以将复雜的内容简单化，抽象的内容具体化，使语文课堂变得生动形象，丰富多彩。因此，小学语文教师在课堂上可以合理运用多媒体，将德育教育内容合理融入进去，在潜移默化中影响学生，使其在兴趣盎然的状态下学习和掌握知识，培养身心健康和审美情趣，提高小学语文课堂教学效率。在实际教学过程中，语文教师要根据课文的内容适当创造一种教学情境，使学生真切体会到课文内容所表达的情感和营造的氛围，同时在这种心理暗示作用下，培养学生的个人涵养和思想操守。例如，在《桂林山水》一课的教学课堂上，教师可以根据课文内容，借助多媒体技术，播放课文中所描述的漓江、骆驼峰、老人峰、象山等各种自然美景，同时配合优美的音乐让学生跟着音乐伴奏进行朗读，这样可以让学生完全沉浸在祖国的美好风光中，同时一种对自然美景的爱、对祖国风光的爱等想想感情也会油然而生。
四、在课内外阅读中渗透
小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口，具有教育意义的好作品。因而，阅读教学是语文教学进行德育渗透的主渠道。古人说：“书读百遍，其义自见。”要让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。小学语文教学中德育渗透不是一蹴而就的，它是一项长期的系统工程。小学语文教师在教学过程中要将德育中的新思想、新特征准确把握住，将其引入到实际教学中，让学生能够体会到语文教学中德育的存在，并渗透到小学生的心灵中，这样就肯定能够实现小学语文教学的道德教育目标，培养学生道德情操。
综上所述，语文是一门集思想性、知识性和人文性为一体的学科，其与德育教育之间有着千丝万缕的关系。在小学语文教学中渗透德育教育，是对小学生实施德育教育的重要途径，语文教师要认识到这一途径的重要性，采取有效的方式将语文教学与德育教育紧密结合在一起，为培养既具有较高的知识水平，又具备良好道德素质的现代化人才打下基础。
参考文献
[1] 何金侠.略议小学语文教学中的德育渗透[J].学周刊，2011（17）.
[2] 孟莎.小学数学中的德育教育[J].教育教学论坛，2010（01）.
[3] 刘 晔.谈小学语文教学中的德育渗透[J].读与写（教育教学刊），2014，7（12）：56-58.
[4] 王君.基于网络信息时代的小学语文互动式教学探讨[J].中国教育技术装备， 2015，7（23）.112-114.
[5] 刁晓英.小学语文Flash课件应用探索[J].中国教育技术装备，2015，8（23）：37-39.
[6] 张毅.在语言的丛林中穿行——谈小学语文品词析句的实施策略[J].教育实践与研究（A），2015，7（12）：56-57.
[7] 徐明秀.浅谈小学语文教学中的德育教育[J].中国校外教育，2011，（05）.
[8] 潘焕琪.浅谈德育教育与小学语文教学的整合[J].新课程学习（学术教育）， 2009，（12）.