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摘 要：美术来源于生活，服务于生活。美术是初中阶段的重要学科，新课标教学理念的不断深入，要求教师能将美术教学生活化。美术教育的目的不是培养杰出的画家，而是希望通过美术教学，让每个学生拥有优秀的审美能力，培养学生的美术素养。生活化的美术教学能够让学生们在生活中实践美术，感受美术的魅力。美术教学不仅要教会学生们绘画技巧，还要使其学习美术知识。文章通过多元化美术教学、生活化美术教学、初中美术教学中存在的问题、如何激发学生们的学习兴趣等方面，浅谈初中美术走向生活化的教育策略。
关键词：生活化;初中美术;教学策略
目前，在初中美术教学的过程中，很多教师只是机械地完成了绘画任务，忽略了培养学生的创造能力。因此，美术教学不断地改革，增加了生活化的教学方法，改变了教学理念。教师在教学的过程中加入了很多与生活有关的教学案例，不仅激发了学生学习美术的兴趣，也使教学课程走上新的台阶，学生的学习兴趣也得到了有效的提高[1]。
一、初中美术的教学现状以及存在的问题
学习美术不仅能够提升学生们的绘画技巧，也能提高学生们的欣赏能力，然而在初中美术的教学中还存在一些问题，不仅提不起学生们学习美术的兴趣，也影响了课堂学习的有效性。
首先，教师们没有对学生们学习美术提出严格的要求。美术是一门艺术，能够有效地促进学生们的全面发展，美术的教学非常重要，由于美术不是考试科目，因此，大多数美术教师并不重视初中的美术教学，对学生们的学习也没有提出严格的要求，教师在课堂中存在懈怠的心理，势必会对学生们学习美术造成影响[2]。
其次，学习美术的过程中没有做到理论与实际紧密结合。美术是理论性与操作性很强的学科，想要达到良好的教学效果，教师就必须将理论结合实际。然而大多数教师并没有做到这点，只是单纯地讲解知识点，不能让学生们有效地理解理论知识，在没有联系实际的情况下学习美术会影响最终的绘画效果。
然后，欣赏优秀美术作品的机会太少。想要学生们提高美术的欣赏能力，教师们就要将美术教学与美术学科结合在一起，在美术的教学课堂中让学生们欣赏一些跟美术有关的优秀作品，不仅能够为学生们带来美的享受，引发学生们的思考，带给学生们视觉冲击，还能更好地去发现美，体会到美术的艺术性。
最后，初中美术教学的课堂中教学形式过于单一。目前，教师在初中美术的课堂中教学形式单一，使课堂显得过于枯燥乏味，在一定程度上影响了课堂的教学效果[3]。为了通过美术教学促进学生们的全面发展，掌握美术学习的知识点，教师在教学的过程中应该采取多样化的教学方式，让初中的美术课堂生动起来。
二、如何优化初中美术教学
（一）多元化的美术教学
在科技快速发展的今天，作为素质教育中的美术教育工作者，特别是初中的美术教育者，要有目标、有计划地培养学生，还应开展独具特色的实践活动，及时更新教育观念，观念的转变首先是教育的改革，美术教育首先应做到多样化，将课堂沉闷的气氛变得生动活泼，提高学生学习美术的兴趣，让学生热爱并主动学习美术，勇于探索美术的神秘世界。利用现代化的声光设备，例如，将计算机多媒体技术、幻灯机等引入课堂辅助教学，增加美术课的趣味性，适应社会的发展，转变美术的教育观念，丰富美术的教育活动。
初中阶段是打好这方面基础的重要时期。因此，初中美术教学必须改变传统教育观念，将单一的教育方式转变为多元化教学方法，使学生学到更多新知识，有利于学生的身心和谐健康的发展[4]。除此之外，课外活动也应给学生提供平台，培养学生学习艺术的兴趣。例如，学校举办画展、艺术节、绘画兴趣小组等。使学生的素养都能得到一定程度的提升。美术教学除了课堂学习之外还要多参与实践活动，在实践活动当中，总结获取的經验，迎接新的挑战。新的教学方法可以使学生更轻松愉快地学习知识，消除学生对美术学习的抵触心理。
初中美术课堂教学应多元化、动态化，激发学生的创新思维能力，提升学生课堂学习的有效性。教师应在教学操作中体现多元化特征。例如，教师在水墨画的教学中，首先引导学生观察图片，其次指出水墨画的特点，并发动学生展开讨论，教师就水墨画应该用到哪些工具进行提问，引导学生实践操作。
教师通过教学情境设计使学生们愉快地获得信息。让学生们参与到活动之中，在情境中调动学生的积极性。例如，教师在肖像画的教学中，引导学生观察人物特征，注重人物的每一个细节，通过面部表情揭示内心情绪。同时利用多媒体等工具辅助教学，例如，播放自然风光的影片，让学生们观察大自然与我们人类有着怎样密切的关系，就如何和谐发展与学生们展开讨论，活跃课堂气氛，将课堂教学气氛推向高潮，让学生参与的热情被点燃。
（二）生活化的美术教学
1.创造生活化的教学情境
新课标的教学理念要求教师将初中美术的知识运用到生活当中，让学生们通过课堂所学的知识与生活中遇到的实际问题进行探讨，从而提高教师们的美术教学质量。在传统的美术教学中，教师过多地关注学生的理论知识，并不重视学生对所学美术知识的应用能力，没有激发学生学习美术的兴趣，缺乏美术理论知识结合生活实际的能力。因此，教师应该在课堂教学中创造生活化的教学情境，将美术知识带进生活。教师可以在教课时引入生活实例，增加学习的趣味性，例如，教师让学生在鸡蛋壳上画出自己喜欢的事物，既能学习又可以作为工艺品摆放在家中。
在初中美术教学中，有一个实践性很强的教学内容就是造型的表现，不仅是美术学习的基础内容，还能培养学生们的审美能力和造型表现力。教师应多设计教学情境将美术知识转化成生活情境[5]。例如，让学生们当一回设计师，探讨设计服装需要考虑哪些因素，好看的、质量好的、适合大众购买的等，根据自己的审美观设计出一款服装，再由学生们逐个展示，教师对学生们的作品做出评价。这样的情境设计不仅激发了学生们学习美术的兴趣，还能拉近师生的距离。
关键词：生活化;初中美术;教学策略
目前，在初中美术教学的过程中，很多教师只是机械地完成了绘画任务，忽略了培养学生的创造能力。因此，美术教学不断地改革，增加了生活化的教学方法，改变了教学理念。教师在教学的过程中加入了很多与生活有关的教学案例，不仅激发了学生学习美术的兴趣，也使教学课程走上新的台阶，学生的学习兴趣也得到了有效的提高[1]。
一、初中美术的教学现状以及存在的问题
学习美术不仅能够提升学生们的绘画技巧，也能提高学生们的欣赏能力，然而在初中美术的教学中还存在一些问题，不仅提不起学生们学习美术的兴趣，也影响了课堂学习的有效性。
首先，教师们没有对学生们学习美术提出严格的要求。美术是一门艺术，能够有效地促进学生们的全面发展，美术的教学非常重要，由于美术不是考试科目，因此，大多数美术教师并不重视初中的美术教学，对学生们的学习也没有提出严格的要求，教师在课堂中存在懈怠的心理，势必会对学生们学习美术造成影响[2]。
其次，学习美术的过程中没有做到理论与实际紧密结合。美术是理论性与操作性很强的学科，想要达到良好的教学效果，教师就必须将理论结合实际。然而大多数教师并没有做到这点，只是单纯地讲解知识点，不能让学生们有效地理解理论知识，在没有联系实际的情况下学习美术会影响最终的绘画效果。
然后，欣赏优秀美术作品的机会太少。想要学生们提高美术的欣赏能力，教师们就要将美术教学与美术学科结合在一起，在美术的教学课堂中让学生们欣赏一些跟美术有关的优秀作品，不仅能够为学生们带来美的享受，引发学生们的思考，带给学生们视觉冲击，还能更好地去发现美，体会到美术的艺术性。
最后，初中美术教学的课堂中教学形式过于单一。目前，教师在初中美术的课堂中教学形式单一，使课堂显得过于枯燥乏味，在一定程度上影响了课堂的教学效果[3]。为了通过美术教学促进学生们的全面发展，掌握美术学习的知识点，教师在教学的过程中应该采取多样化的教学方式，让初中的美术课堂生动起来。
二、如何优化初中美术教学
（一）多元化的美术教学
在科技快速发展的今天，作为素质教育中的美术教育工作者，特别是初中的美术教育者，要有目标、有计划地培养学生，还应开展独具特色的实践活动，及时更新教育观念，观念的转变首先是教育的改革，美术教育首先应做到多样化，将课堂沉闷的气氛变得生动活泼，提高学生学习美术的兴趣，让学生热爱并主动学习美术，勇于探索美术的神秘世界。利用现代化的声光设备，例如，将计算机多媒体技术、幻灯机等引入课堂辅助教学，增加美术课的趣味性，适应社会的发展，转变美术的教育观念，丰富美术的教育活动。
初中阶段是打好这方面基础的重要时期。因此，初中美术教学必须改变传统教育观念，将单一的教育方式转变为多元化教学方法，使学生学到更多新知识，有利于学生的身心和谐健康的发展[4]。除此之外，课外活动也应给学生提供平台，培养学生学习艺术的兴趣。例如，学校举办画展、艺术节、绘画兴趣小组等。使学生的素养都能得到一定程度的提升。美术教学除了课堂学习之外还要多参与实践活动，在实践活动当中，总结获取的經验，迎接新的挑战。新的教学方法可以使学生更轻松愉快地学习知识，消除学生对美术学习的抵触心理。
初中美术课堂教学应多元化、动态化，激发学生的创新思维能力，提升学生课堂学习的有效性。教师应在教学操作中体现多元化特征。例如，教师在水墨画的教学中，首先引导学生观察图片，其次指出水墨画的特点，并发动学生展开讨论，教师就水墨画应该用到哪些工具进行提问，引导学生实践操作。
教师通过教学情境设计使学生们愉快地获得信息。让学生们参与到活动之中，在情境中调动学生的积极性。例如，教师在肖像画的教学中，引导学生观察人物特征，注重人物的每一个细节，通过面部表情揭示内心情绪。同时利用多媒体等工具辅助教学，例如，播放自然风光的影片，让学生们观察大自然与我们人类有着怎样密切的关系，就如何和谐发展与学生们展开讨论，活跃课堂气氛，将课堂教学气氛推向高潮，让学生参与的热情被点燃。
（二）生活化的美术教学
1.创造生活化的教学情境
新课标的教学理念要求教师将初中美术的知识运用到生活当中，让学生们通过课堂所学的知识与生活中遇到的实际问题进行探讨，从而提高教师们的美术教学质量。在传统的美术教学中，教师过多地关注学生的理论知识，并不重视学生对所学美术知识的应用能力，没有激发学生学习美术的兴趣，缺乏美术理论知识结合生活实际的能力。因此，教师应该在课堂教学中创造生活化的教学情境，将美术知识带进生活。教师可以在教课时引入生活实例，增加学习的趣味性，例如，教师让学生在鸡蛋壳上画出自己喜欢的事物，既能学习又可以作为工艺品摆放在家中。
在初中美术教学中，有一个实践性很强的教学内容就是造型的表现，不仅是美术学习的基础内容，还能培养学生们的审美能力和造型表现力。教师应多设计教学情境将美术知识转化成生活情境[5]。例如，让学生们当一回设计师，探讨设计服装需要考虑哪些因素，好看的、质量好的、适合大众购买的等，根据自己的审美观设计出一款服装，再由学生们逐个展示，教师对学生们的作品做出评价。这样的情境设计不仅激发了学生们学习美术的兴趣，还能拉近师生的距离。