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【摘要】随着新课改的不断深入，小学 语文课堂教育的理念、方式及目的发生了巨大变化。对于小学语文教师来说，我们迫切需要教学模式的深刻变革。为了适应小学语文教学的深入化、效率化、基础化、素质化和高效化的发展，我们就必须要推进高效课堂教学模式的推广。小学语文高效课堂教学模式的构建，既要突出学生的主体性地位，还要发挥教师的知识引导性作用。本文通过课改小学语文的重要性，进一步探讨提高小学语文的策略。
【关键词】小学语文课堂 教学模式 高效课堂
高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标.现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式.
一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率.
意识是行动的先导.教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率.因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式.首先，要转变自身观念，进而转变教学观念，随着新课改的不断深入，小学语文课堂教育的理念、方式及目的发生了巨大变化。对于小学语文教师来说，我们迫切需要教学模式的深刻变革。为了适应小学语文教学的深入化、效率化、基础化、素质化和高效化的发展，我们就必须要推进高效课堂教学模式的推广。
在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略.在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来.同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性.运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣.在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果.
二、认真学习课标，努力钻研课本，备好每一节课，做好课堂反思.
《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力.
课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料.所以，老师要慎用参考书，认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点.对教材做到烂熟于心.
备课是教师积累知识，不断提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键.
课堂反思是一节课上完之后，对自己本节课的一个反思，包括值得继续发扬的地方和需要改进的地方.每一位教师都应该做好课堂反思.只有这样，才能在以后的课堂上提高效率.
三、教学目标的制定要具体明确.
充分的课前准备是高效课堂的首要前提.首先，教学目标的定位要难易适中.其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一.再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次.最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同.
四、积极实施小组合作学习制度.
合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐.在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性.小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用.
合作学习把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作.在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师.这样，学生参与的体地位会更加突出.在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习.教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进.同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身份出现，提高学生的积极性.
五、加强师生之间的合作教学，创建学习型课堂.
在师生合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的，应该平等交流，合作学习，创建学习型课堂.教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力.学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索、认真思考、深刻钻研、相互讨论、敢于质疑、主动提问，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人.
六、优化练习布置，巩固学生知识.
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要.好的练习题不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且可以使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、更充实.另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学生的学习兴趣和科学精神，达到学以致用的效果.有效的练习是高效课堂的保证.
七、营造宽松的学习氛围.
人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围.小学课文绝大部分是情文并茂的美文，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的情，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情.愉快的环境可以使人感到自由、安全、舒心.在这样的氛围下学习，更有利于知识的掌握.因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，以此来激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中.然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境.
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性.
【参考文献】
[1]张金平，王爱华。如何打造小学语文高效课堂教学模式。中国校外教育理论。2011（Z1）
[2]刘仁。小学语文高校课堂教学模式探析。课程教育理论。2014（11）：48-49
[3]王嘉宝。小学语文高校课堂教学模式探究。甘肃教育。2014（12）
【关键词】小学语文课堂 教学模式 高效课堂
高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标.现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式.
一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率.
意识是行动的先导.教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率.因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式.首先，要转变自身观念，进而转变教学观念，随着新课改的不断深入，小学语文课堂教育的理念、方式及目的发生了巨大变化。对于小学语文教师来说，我们迫切需要教学模式的深刻变革。为了适应小学语文教学的深入化、效率化、基础化、素质化和高效化的发展，我们就必须要推进高效课堂教学模式的推广。
在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略.在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来.同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性.运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣.在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果.
二、认真学习课标，努力钻研课本，备好每一节课，做好课堂反思.
《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力.
课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料.所以，老师要慎用参考书，认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点.对教材做到烂熟于心.
备课是教师积累知识，不断提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键.
课堂反思是一节课上完之后，对自己本节课的一个反思，包括值得继续发扬的地方和需要改进的地方.每一位教师都应该做好课堂反思.只有这样，才能在以后的课堂上提高效率.
三、教学目标的制定要具体明确.
充分的课前准备是高效课堂的首要前提.首先，教学目标的定位要难易适中.其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一.再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次.最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同.
四、积极实施小组合作学习制度.
合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐.在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性.小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用.
合作学习把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作.在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师.这样，学生参与的体地位会更加突出.在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习.教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进.同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身份出现，提高学生的积极性.
五、加强师生之间的合作教学，创建学习型课堂.
在师生合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的，应该平等交流，合作学习，创建学习型课堂.教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力.学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索、认真思考、深刻钻研、相互讨论、敢于质疑、主动提问，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人.
六、优化练习布置，巩固学生知识.
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要.好的练习题不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且可以使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、更充实.另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学生的学习兴趣和科学精神，达到学以致用的效果.有效的练习是高效课堂的保证.
七、营造宽松的学习氛围.
人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围.小学课文绝大部分是情文并茂的美文，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的情，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情.愉快的环境可以使人感到自由、安全、舒心.在这样的氛围下学习，更有利于知识的掌握.因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，以此来激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中.然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境.
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性.
【参考文献】
[1]张金平，王爱华。如何打造小学语文高效课堂教学模式。中国校外教育理论。2011（Z1）
[2]刘仁。小学语文高校课堂教学模式探析。课程教育理论。2014（11）：48-49
[3]王嘉宝。小学语文高校课堂教学模式探究。甘肃教育。2014（12）