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摘 要：德育作为教育的重点，其融入教学的程度是教学过程中的重中之重。美术作为一种需要投入感情的艺术，在教学时需要用感情感染人，用艺术教育人，因此，美术教学中的德育渗透是十分重要的。基于此，本文对美术课教学中德育的渗透进行了探讨。
关键词：美术教学;德育
对于德育的渗透一直是美术老师所要研究的课题之一，在教学的过程中，德育教育是每一位教师的义务和责任，因此，如何扩大教育阵地，将德育很好的融入到美术教学中去，是当前美术教师的重点研究课题，而美术的德育渗透作为近年来德育教育的主要形式，一直被广泛应用着。
一、渗透德育融入课堂
兴趣是学生主动学习的关键，因此在教授课程的时候主要的任务是提升学生的学习兴趣，让学生带着兴趣以及情感进行学习，尤其是美术教学，只有学生发自内心的学习才能得到预期的效果。例如在教授《我的家乡》这一课程时，教师可以为学生播放一些关于家乡历史背景的片段，如《红色家乡》等，通过观看专题片使学生对家乡产生浓烈的热爱之情，随后可以根据实际的教学情况对学生提出一些问题，如“为游客介绍自己的家乡”等，学生通过自己的所见所闻进行踊跃的回答，然后教师就可以通过鼓励学生利用绘画的形式将自己心目中的家乡描绘出来。这样循序渐进的教学方式可以很好的培养学生的学习兴趣和观察事物的能力。
二、借鉴经典画家事例，将爱国主义教育融入到教学之中
在革命的年代有很多的爱国主义画家，这些画家的爱国行为是无私的、高尚的，他们不畏强权，不为高官厚禄，只为了弘扬爱国主义精神，这些画家扎根基层，绘画内容多以现实为主，学生通过对这类美术作品的欣赏，不仅可以提升美术鉴赏能力，还能激发爱国主义情操。美术鉴赏课所选的艺术家有：叶浅予、周思聪、徐悲鸿、齐白石、张大千、刘海粟、黄宾虹、潘天寿、丰子恺、华君武、董希文、关山月、傅抱石、任伯年、罗中立、丁聪、古元、王式廓等。除此之外，教师还可以根据学生的实际情况拓展课堂内容，如讲故事、美术知识比赛等，拓展的内容要以学生的知识储备量和心理接受程度为主，在此基础上增添爱国主义教育内容，可以很好的帮助学生提升爱国主义情操，对学生的思想、艺术鉴赏力 有着启迪的作用。
三、德育渗透在课堂中的应用
在所有的美术课程中，欣赏课一直是学生们的最爱，如果将德育教育融入其中会得到很好的教育效果。比如在欣赏古希腊帕特农神庙这一课程时，教师可以先引导学生对整个建筑的风格进行分析，神庙一直被称赞为是“古典艺术王冠上的宝石”，其艺术价值和历史价值得到了世界的认可，学生可以通过对神庙的欣赏来学习古希腊人民的精髓，激发学生学习古典艺术的兴趣。在实际教学的过程中，教师要结合学生自身的特点进行德育渗透，除此之外，老师还要在授课的同时教会学生从多个角度来欣赏和学习民族绘画的精髓。在国画课上积极渗透国画的内涵，强调国画的感染力。鼓励学生热爱民族艺术，努力创作出健康向上的好作品。在“唱起来跳起来”一课中，让学生大胆想象，课间休息时让学生用歌声和舞蹈来表达对生活的热爱以及对美好生活的向往。
四、德育渗透在手工制作活动中的应用
手工制作是将艺术作品从平面变为立体的过程，是学生学习艺术过程中必不可少的一部分，教师在教授学生手工制作时可以根据学校以及学生的实际情况进行课程的设置。比如在进行泥塑制作教学时，教师可以根据故事或者图像教学生制作雷锋、赖宁等人物头像，或者做一些动物形象的泥塑等，然后将学生的作品进行展示。除此之外，在制作的过程中教师还要提升学生的环保意识，让学生在做手工的同时意识到像土地这样的资源是农民的财产也是国家的财产，保护土地就是保护我们自己的利益。可见，手工制作课，既能提高学生的动手动脑能力，又能培养学生的良好习惯。在手工制作教学中，教师要努力地渗透德育，使学生在心灵上感受到美并受到启迪。
五、教学过程中美的体验
作为义务教育必修课程之一，美术课对学生的身心发展是很有帮助的，它不仅可以提高学生审美的能力，还能拓展学生智力的发育，帮助学生建立自信心，体验到其他课程所体验不到的快乐。因此，教师在教授美术的同时，带给学生的是快乐的、积极的体验，比如在教授《我与自然》这一课程时，教师可以带领学生进行实际观察，通过对大自然的亲近和观察，让学生明白世界万物是谁赋予生机的，让学生在感受自然的同时，也感谢大自然带给我们舒适的环境。教师通过对德育的渗透，帮助学生建立正确的世界观、价值观和人生觀。
六、结语
综上所述，美术教师在授课时一定要将德育教育融入其中，使两者相结合，德育渗透教学方法对学生今后的发展有着一定的积极影响，因此在整个美术教学的过程中，教师都要有人人都是德育工作者的觉悟，将这一理念贯穿到整个教学活动中去，帮助学生提升德育素养。
参考文献：
[1]张洪锋，让美术课堂洋溢德育的气息--小学美术课堂有效渗透德育的研究[J].江苏教育，2011，（01）.
[2]郑国伟，在小学美术教学中渗透德育的有效方法[J].新课程.小学.经验交流，2012，（11）.
关键词：美术教学;德育
对于德育的渗透一直是美术老师所要研究的课题之一，在教学的过程中，德育教育是每一位教师的义务和责任，因此，如何扩大教育阵地，将德育很好的融入到美术教学中去，是当前美术教师的重点研究课题，而美术的德育渗透作为近年来德育教育的主要形式，一直被广泛应用着。
一、渗透德育融入课堂
兴趣是学生主动学习的关键，因此在教授课程的时候主要的任务是提升学生的学习兴趣，让学生带着兴趣以及情感进行学习，尤其是美术教学，只有学生发自内心的学习才能得到预期的效果。例如在教授《我的家乡》这一课程时，教师可以为学生播放一些关于家乡历史背景的片段，如《红色家乡》等，通过观看专题片使学生对家乡产生浓烈的热爱之情，随后可以根据实际的教学情况对学生提出一些问题，如“为游客介绍自己的家乡”等，学生通过自己的所见所闻进行踊跃的回答，然后教师就可以通过鼓励学生利用绘画的形式将自己心目中的家乡描绘出来。这样循序渐进的教学方式可以很好的培养学生的学习兴趣和观察事物的能力。
二、借鉴经典画家事例，将爱国主义教育融入到教学之中
在革命的年代有很多的爱国主义画家，这些画家的爱国行为是无私的、高尚的，他们不畏强权，不为高官厚禄，只为了弘扬爱国主义精神，这些画家扎根基层，绘画内容多以现实为主，学生通过对这类美术作品的欣赏，不仅可以提升美术鉴赏能力，还能激发爱国主义情操。美术鉴赏课所选的艺术家有：叶浅予、周思聪、徐悲鸿、齐白石、张大千、刘海粟、黄宾虹、潘天寿、丰子恺、华君武、董希文、关山月、傅抱石、任伯年、罗中立、丁聪、古元、王式廓等。除此之外，教师还可以根据学生的实际情况拓展课堂内容，如讲故事、美术知识比赛等，拓展的内容要以学生的知识储备量和心理接受程度为主，在此基础上增添爱国主义教育内容，可以很好的帮助学生提升爱国主义情操，对学生的思想、艺术鉴赏力 有着启迪的作用。
三、德育渗透在课堂中的应用
在所有的美术课程中，欣赏课一直是学生们的最爱，如果将德育教育融入其中会得到很好的教育效果。比如在欣赏古希腊帕特农神庙这一课程时，教师可以先引导学生对整个建筑的风格进行分析，神庙一直被称赞为是“古典艺术王冠上的宝石”，其艺术价值和历史价值得到了世界的认可，学生可以通过对神庙的欣赏来学习古希腊人民的精髓，激发学生学习古典艺术的兴趣。在实际教学的过程中，教师要结合学生自身的特点进行德育渗透，除此之外，老师还要在授课的同时教会学生从多个角度来欣赏和学习民族绘画的精髓。在国画课上积极渗透国画的内涵，强调国画的感染力。鼓励学生热爱民族艺术，努力创作出健康向上的好作品。在“唱起来跳起来”一课中，让学生大胆想象，课间休息时让学生用歌声和舞蹈来表达对生活的热爱以及对美好生活的向往。
四、德育渗透在手工制作活动中的应用
手工制作是将艺术作品从平面变为立体的过程，是学生学习艺术过程中必不可少的一部分，教师在教授学生手工制作时可以根据学校以及学生的实际情况进行课程的设置。比如在进行泥塑制作教学时，教师可以根据故事或者图像教学生制作雷锋、赖宁等人物头像，或者做一些动物形象的泥塑等，然后将学生的作品进行展示。除此之外，在制作的过程中教师还要提升学生的环保意识，让学生在做手工的同时意识到像土地这样的资源是农民的财产也是国家的财产，保护土地就是保护我们自己的利益。可见，手工制作课，既能提高学生的动手动脑能力，又能培养学生的良好习惯。在手工制作教学中，教师要努力地渗透德育，使学生在心灵上感受到美并受到启迪。
五、教学过程中美的体验
作为义务教育必修课程之一，美术课对学生的身心发展是很有帮助的，它不仅可以提高学生审美的能力，还能拓展学生智力的发育，帮助学生建立自信心，体验到其他课程所体验不到的快乐。因此，教师在教授美术的同时，带给学生的是快乐的、积极的体验，比如在教授《我与自然》这一课程时，教师可以带领学生进行实际观察，通过对大自然的亲近和观察，让学生明白世界万物是谁赋予生机的，让学生在感受自然的同时，也感谢大自然带给我们舒适的环境。教师通过对德育的渗透，帮助学生建立正确的世界观、价值观和人生觀。
六、结语
综上所述，美术教师在授课时一定要将德育教育融入其中，使两者相结合，德育渗透教学方法对学生今后的发展有着一定的积极影响，因此在整个美术教学的过程中，教师都要有人人都是德育工作者的觉悟，将这一理念贯穿到整个教学活动中去，帮助学生提升德育素养。
参考文献：
[1]张洪锋，让美术课堂洋溢德育的气息--小学美术课堂有效渗透德育的研究[J].江苏教育，2011，（01）.
[2]郑国伟，在小学美术教学中渗透德育的有效方法[J].新课程.小学.经验交流，2012，（11）.