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摘要： 教育工作者要对高职体育教学与管理进行改革和完善，以体育学生为本，培养学生未来工作需要具备的各种能力，适应当代社会对体育生的要求。
关键词： 以生为本体育管理体育能力
高职院校学生不仅要具备体育理论知识和技能，更重要的是具备很强的社会适应能力，具备各方面的职业素养，可以在毕业后快速适应社会，并运用具备的素养能力找到理想工作，实现自身价值。科学发展观要求以人为本，现代高职院校必须以体育学生为本，根据自身特点，探求以生为本原则下的体育管理的新方法与新策略，培养学生适应社会、适应就业需要的各种体育能力。
1.高职院校学生需要培养的能力
1.1社会适应能力。
学生的社会适应能力是教育的根本任务，各级各类教育都必须提高学生的社会适应能力，如此才能培养出合格的栋梁之才，高职院校也必须着力培养学生的该能力，“培养与现代化建设相适应的，具有一定专业技能的实用型人才”。这个目标要突出实践性、职业性等特点，而高职院校的体育教学与管理具有这方面的优势。体育教学与管理可以培养学生的团队凝聚力、竞争能力、沟通能力、表达能力等。从企业的需求看，团队合作、良性竞争、有效沟通、善于表达等都是相当重要的员工素养。在常规的体育教学管理中，要组织各种群体体育比赛，既需要竞争，又需要团队合作，还需要良好的沟通和表达能力，如此才能取得比赛的最终胜利，同时让学生意识到合作的重要性。
1.2职业素养能力。
高职教育是我国高校教育的重要组成部分，高职院校的体育教育是素质教育不可缺少的重要内容，是培养全面发展的高素质人才的重要环节。通过高职院校的体育教学管理，可以提高学生的以下素养。
1.2.1增强学生体质
这是最基础的，也是最重要的。高职体育可以促进学生身体的良好发育，提高学生的身体免疫力，提高适应各种环境需要具备的身体素质。通过体育教学管理，学生掌握科学的锻炼身体的理论与方法，促进身体健康发展，为以后的工作打下基础。
1.2.2提高职业需要的各种素养
通过体育锻炼，可以培养学生坚忍不拔、勇于开拓、永不放弃的精神，发展良好的个性，并促进健康心理的发展，为社会培养部分岗位所需的特殊的职业素养、心理素质。同时，通过高职体育，学生形成终身体育的意识，为将来终身体育打下良好的基础。
2.高职体育管理的现状与存在的问题
要以生为本，培养学生体育能力，不管是在课程设置还是体育实践方面，都要以体现终身体育为基础，以体现高职教育的职业特色为目标，培养学生的社会适应能力与职业素养能力。但是我国目前的高职院校在课程内容结构和教学模式上比较单调、重复，没有根据自己的生源特点做出相应调整，使用的教学手段落后，没有提供充足的体育教学设施，对体育技能的培养不够等，这些问题的存在影响了体育教学效果的获得，也无法培养出社会需要的全面人才。有的高职院校盲目模仿普通高等院校的体育教学与管理方式，忽视自己的职业特色，不能体现高职体育课程的优势。
3.以生为本原则下高职院校体育管理策略
3.1坚持阳光体育运动，更新体育管理理念。
阳光体育运动是教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定的一项亿万学生参与的阳光体育活动，强调“人人参与”、“个个争优”，具备多样化、兴趣化、个性化等特点。高职体育教学管理要更新观念，寻找与阳光体育的结合点，深化体育教学与管理改革，特别是要以生为本，培养学生的个性、兴趣与综合素养。在课程管理方面，要与时俱进，推陈出新，丰富教学内容；在技能锻炼方面，要从学生出发，为学生提供更多的锻炼方式，激发学生的学习兴趣。积极探寻一些符合阳光体育运动的新方法、新途径，让学生在体育课堂中发挥主观能动性。更新高职体育观念是一个长远的、深刻的课题，高职院校管理者要积极探索，不断积累经验，真正做好高职体育工作。
3.2高职院校要完善体育管理与发展需要的基础条件。
高职院校要想培养出符合社会需要的体育人才，就必须从基础条件抓起，增加对体育设施的资金投入，根据实际情况采取灵活的管理方法。首先要制定一套科学系统的管理规章制度，在规章规范下展开工作。其次要以生为本，充分考虑学生的不同身体素质与体育基础。最后，高职院校还要充分考虑提高管理者的素质与能力，加大对体育设施的投入力度。
3.3丰富课外体育活动，培养学生的健康生活方式。
课外是课内的延展，课外体育活动或竞赛是体育生必不可少的活动项目，加强对此项目的管理非常重要。开展学校课外体育活动，可以增强学生的体质，可以培养和开发学生的智力，培养学生的体育精神。高职院校要加强对校课外体育活动、竞赛的管理，提供必要的场地和资金帮助，积极联络其他学校进行跨校的体育活动，以生为本，做好服务学生的工作。
参考文献：
［1］教育部.国家体育总局.共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定［S］.教体艺［2006］6号，2006-12-23.
关键词： 以生为本体育管理体育能力
高职院校学生不仅要具备体育理论知识和技能，更重要的是具备很强的社会适应能力，具备各方面的职业素养，可以在毕业后快速适应社会，并运用具备的素养能力找到理想工作，实现自身价值。科学发展观要求以人为本，现代高职院校必须以体育学生为本，根据自身特点，探求以生为本原则下的体育管理的新方法与新策略，培养学生适应社会、适应就业需要的各种体育能力。
1.高职院校学生需要培养的能力
1.1社会适应能力。
学生的社会适应能力是教育的根本任务，各级各类教育都必须提高学生的社会适应能力，如此才能培养出合格的栋梁之才，高职院校也必须着力培养学生的该能力，“培养与现代化建设相适应的，具有一定专业技能的实用型人才”。这个目标要突出实践性、职业性等特点，而高职院校的体育教学与管理具有这方面的优势。体育教学与管理可以培养学生的团队凝聚力、竞争能力、沟通能力、表达能力等。从企业的需求看，团队合作、良性竞争、有效沟通、善于表达等都是相当重要的员工素养。在常规的体育教学管理中，要组织各种群体体育比赛，既需要竞争，又需要团队合作，还需要良好的沟通和表达能力，如此才能取得比赛的最终胜利，同时让学生意识到合作的重要性。
1.2职业素养能力。
高职教育是我国高校教育的重要组成部分，高职院校的体育教育是素质教育不可缺少的重要内容，是培养全面发展的高素质人才的重要环节。通过高职院校的体育教学管理，可以提高学生的以下素养。
1.2.1增强学生体质
这是最基础的，也是最重要的。高职体育可以促进学生身体的良好发育，提高学生的身体免疫力，提高适应各种环境需要具备的身体素质。通过体育教学管理，学生掌握科学的锻炼身体的理论与方法，促进身体健康发展，为以后的工作打下基础。
1.2.2提高职业需要的各种素养
通过体育锻炼，可以培养学生坚忍不拔、勇于开拓、永不放弃的精神，发展良好的个性，并促进健康心理的发展，为社会培养部分岗位所需的特殊的职业素养、心理素质。同时，通过高职体育，学生形成终身体育的意识，为将来终身体育打下良好的基础。
2.高职体育管理的现状与存在的问题
要以生为本，培养学生体育能力，不管是在课程设置还是体育实践方面，都要以体现终身体育为基础，以体现高职教育的职业特色为目标，培养学生的社会适应能力与职业素养能力。但是我国目前的高职院校在课程内容结构和教学模式上比较单调、重复，没有根据自己的生源特点做出相应调整，使用的教学手段落后，没有提供充足的体育教学设施，对体育技能的培养不够等，这些问题的存在影响了体育教学效果的获得，也无法培养出社会需要的全面人才。有的高职院校盲目模仿普通高等院校的体育教学与管理方式，忽视自己的职业特色，不能体现高职体育课程的优势。
3.以生为本原则下高职院校体育管理策略
3.1坚持阳光体育运动，更新体育管理理念。
阳光体育运动是教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定的一项亿万学生参与的阳光体育活动，强调“人人参与”、“个个争优”，具备多样化、兴趣化、个性化等特点。高职体育教学管理要更新观念，寻找与阳光体育的结合点，深化体育教学与管理改革，特别是要以生为本，培养学生的个性、兴趣与综合素养。在课程管理方面，要与时俱进，推陈出新，丰富教学内容；在技能锻炼方面，要从学生出发，为学生提供更多的锻炼方式，激发学生的学习兴趣。积极探寻一些符合阳光体育运动的新方法、新途径，让学生在体育课堂中发挥主观能动性。更新高职体育观念是一个长远的、深刻的课题，高职院校管理者要积极探索，不断积累经验，真正做好高职体育工作。
3.2高职院校要完善体育管理与发展需要的基础条件。
高职院校要想培养出符合社会需要的体育人才，就必须从基础条件抓起，增加对体育设施的资金投入，根据实际情况采取灵活的管理方法。首先要制定一套科学系统的管理规章制度，在规章规范下展开工作。其次要以生为本，充分考虑学生的不同身体素质与体育基础。最后，高职院校还要充分考虑提高管理者的素质与能力，加大对体育设施的投入力度。
3.3丰富课外体育活动，培养学生的健康生活方式。
课外是课内的延展，课外体育活动或竞赛是体育生必不可少的活动项目，加强对此项目的管理非常重要。开展学校课外体育活动，可以增强学生的体质，可以培养和开发学生的智力，培养学生的体育精神。高职院校要加强对校课外体育活动、竞赛的管理，提供必要的场地和资金帮助，积极联络其他学校进行跨校的体育活动，以生为本，做好服务学生的工作。
参考文献：
［1］教育部.国家体育总局.共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定［S］.教体艺［2006］6号，2006-12-23.