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游戏在英语课堂教学中被广泛运用,大家并不感到陌生。游戏教学法是情景教学法的一种形式,是以一定的科学理论为基础,旨在鞏固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力,游戏活动可以提高学生主动的情感投入,从而大大提高课堂效率。
关键词:游戏参与性自信心
初一学生由于年龄偏小,好奇心强、天性爱游戏,恰到好处的英语游戏,能为英语课堂教学带来良好的教学效果。丰富多彩的小游戏,能迅速提高学生对英语的学习兴趣,并使这种浓厚的兴趣长久保持下去,为学生学习知识创造了良好的听说环境、创造了良好的氛围,激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣,使学生一个个精神饱满、兴趣盎然、,让学生唱唱、动动、玩玩,真正实现“在玩中学,在学中玩”,使每堂英语课体现出“活”起来的教学效果,有利于学生创新思维的开发。在初一下册Why do you like pandas?有关动物教学时,我通过游戏引路,老师带学生到动物园,课件便发出声音,老师让学生猜动物声音,确定是哪种动物,然后引导生学习新单词如:panda tiger lion elephant koala giraffe dog cat等动物。学生边看、边听、边猜动物的声音,并模仿动物的声音和动作。通过猜声音的游戏,学生在课堂上学得津津有味,笑得前仰后翻,在老师的引导下学生伴随着欢快的音乐让学生边唱边模仿做动作,并自发地模仿各种动物的动作,生动活泼,如:Act like a monkey.Act like a dog.Act like a panda .Act like an elephant,这不仅活跃了课堂气氛,还能让学生积极主动地参与进来,学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨,让学生“在玩中学,在学中玩”,学生在唱唱笑笑中不但学会了语言,而且学会了怎样使用语言,又满足了他们好奇、好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。
虽然学生爱玩爱闹,但如果不能及时的设计出更新颖的游戏,那么再经典有意思的游戏也会失去它的功效。游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来,争着承担游戏中的每一个角色,因材施教,分层要求。游戏要恰到好处,才能使课堂有起有伏,重点难点环环相扣,才能充分发挥游戏的作用。如“单词接力赛”、“猜一猜”、“根据情景编对话”、“话题演讲”、“自我介绍”、“角色扮演对话”等,尤其是竞赛性且挑战性的游戏会使学生耳目一新,营造出轻松愉快的学习氛围,使整个课堂气氛活跃。好的游戏活动把课堂教学气氛推向高潮,使每个学生全身心地投入到英语学习中去。
每个学生都有一种对成功的渴望,这种心理需求的满足带来的是一种自信,是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中,教师要给学生创设各种情境,提供各种学习条件,让学生在课堂游戏中有表现自己的机会,在同学与教师的认可中轻松的走向成功,建立自信。在游戏教学中,教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能,并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神;通过小组合作,学会团结互助;通过遵循一定的游戏规则,养成良好的纪律习惯;同时,学生能通过与其他同学的对照,从而发现自己的不足,逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性,并努力为交际积累素材。
总之,恰当的运用游戏进行英语教学,能有效地激发学生学习英语的兴趣,使学生在学中玩,玩中学,提高课堂教学效果。英语有一句谚语:“Education must be fun.”(教育必须是有趣的)。要使学生对英语乐学、善学、会学,课堂教学手段必须不断更新,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。
关键词:游戏参与性自信心
初一学生由于年龄偏小,好奇心强、天性爱游戏,恰到好处的英语游戏,能为英语课堂教学带来良好的教学效果。丰富多彩的小游戏,能迅速提高学生对英语的学习兴趣,并使这种浓厚的兴趣长久保持下去,为学生学习知识创造了良好的听说环境、创造了良好的氛围,激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣,使学生一个个精神饱满、兴趣盎然、,让学生唱唱、动动、玩玩,真正实现“在玩中学,在学中玩”,使每堂英语课体现出“活”起来的教学效果,有利于学生创新思维的开发。在初一下册Why do you like pandas?有关动物教学时,我通过游戏引路,老师带学生到动物园,课件便发出声音,老师让学生猜动物声音,确定是哪种动物,然后引导生学习新单词如:panda tiger lion elephant koala giraffe dog cat等动物。学生边看、边听、边猜动物的声音,并模仿动物的声音和动作。通过猜声音的游戏,学生在课堂上学得津津有味,笑得前仰后翻,在老师的引导下学生伴随着欢快的音乐让学生边唱边模仿做动作,并自发地模仿各种动物的动作,生动活泼,如:Act like a monkey.Act like a dog.Act like a panda .Act like an elephant,这不仅活跃了课堂气氛,还能让学生积极主动地参与进来,学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨,让学生“在玩中学,在学中玩”,学生在唱唱笑笑中不但学会了语言,而且学会了怎样使用语言,又满足了他们好奇、好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。
虽然学生爱玩爱闹,但如果不能及时的设计出更新颖的游戏,那么再经典有意思的游戏也会失去它的功效。游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来,争着承担游戏中的每一个角色,因材施教,分层要求。游戏要恰到好处,才能使课堂有起有伏,重点难点环环相扣,才能充分发挥游戏的作用。如“单词接力赛”、“猜一猜”、“根据情景编对话”、“话题演讲”、“自我介绍”、“角色扮演对话”等,尤其是竞赛性且挑战性的游戏会使学生耳目一新,营造出轻松愉快的学习氛围,使整个课堂气氛活跃。好的游戏活动把课堂教学气氛推向高潮,使每个学生全身心地投入到英语学习中去。
每个学生都有一种对成功的渴望,这种心理需求的满足带来的是一种自信,是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中,教师要给学生创设各种情境,提供各种学习条件,让学生在课堂游戏中有表现自己的机会,在同学与教师的认可中轻松的走向成功,建立自信。在游戏教学中,教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能,并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神;通过小组合作,学会团结互助;通过遵循一定的游戏规则,养成良好的纪律习惯;同时,学生能通过与其他同学的对照,从而发现自己的不足,逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性,并努力为交际积累素材。
总之,恰当的运用游戏进行英语教学,能有效地激发学生学习英语的兴趣,使学生在学中玩,玩中学,提高课堂教学效果。英语有一句谚语:“Education must be fun.”(教育必须是有趣的)。要使学生对英语乐学、善学、会学,课堂教学手段必须不断更新,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。