【摘 要】
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长期以来,怎样培养既有较高知识水平,又有较深文化修养的合格大学生,一直是摆在我们教育界面前的重要课题。对“知识教育”、“课程教育”的高度重视和对“知识教育”,“课程
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长期以来,怎样培养既有较高知识水平,又有较深文化修养的合格大学生,一直是摆在我们教育界面前的重要课题。对“知识教育”、“课程教育”的高度重视和对“知识教育”,“课程教育”之外教育内容特别是对校园文化建构的不太关心已在我国高等教育中形成一种传统习惯。然而,对校园文化作为潜在的无形教育因素对学校教育影响力的忽视,造成了校园缺少文化氛围的不应有的现象,损害了对青少年学生道德情操,审美情趣和多方面文化修养的培养,从而也极大地影响了我们面对现代社会所造就出的人才的质量。
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