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【摘要】在教育改革盛行的今天，如何提高学生的自主创新能力和自主学习能力是教育改革所面临的首要问题。因而，为了改变传统的以“教”为主的教学模式，许多教师也开始琢磨在新背景下培养出符合社会发展的创新性性才的教学方法。尤其对于英语这门实践性比较强的学科而言，如何将所学的书面知识变成能熟练的听说读写相结合，是广大英语教师所面临的挑战。笔者主要从初中英语课堂上小组活动的现状入手，以提出探究英语课堂小组学习的有效性措施。
【关键词】初中英语 课堂小组活动 有效性措施
在经济全球化的今天，英语这门作全世界通用的语言的重要性越来越突出，在生活节奏不断加快的今天，步入社会的青年学生如果要在激烈的人才市场环境中处于有利的竞争地位，就要在求学的过程中获得过硬的技能以适应社会的发展。英语这门从小就作为必修课的课程更是要在学生生涯就打好扎实基础，传统的英语教学模式，大多是以书面英语为主，而在新课程标准的背景下，英语教学的主要目标就是培养学生的口语能力，使之能熟练的用英语进行交流和表达[1]。这就需要在英语教学的实践中多为学生提供交流表达的机会，那么课堂小组的学习在英语课堂中也就应运而生。
一、课堂小组活动在初中英语教学运用的现状及不足
1.在教学实践中，各学校在升学率的竞争中，常常会误入过分关注成绩优秀学生的误区，在英语教学中也不例外，由于座位分配的原因，在小組成员分配中常常会是优差生分配不均，这样容易导致两极分化。
2.小组活动的主题与学生英语的实际能力不搭，容易出现要么过于简单要么过于复杂的状况，这样容易是学生的学习热情减退，有的学生会过分突入，而有的学生长期不语的状态[2]。
3.在小组活动的成效检验当中，由于课时的限制，教师常常在课堂结尾的时候代替学生将问题解答出，学生在辛苦的小组讨论中得出来的结论被“淹没”，不利于学生的自主思维能力的提高，从而使活动并未发挥出应有的作用。
4.教师过于强调课堂气氛，对小组活动的进行缺乏有效的监控。在小组活动的学习中，教师将不同的学生分组后，常常会警示学生要真正的参与活动中去，甚至要求学生以有强度的声音来表现学生参与活动的积极性，但在具体的小组活动实践中，除少数学生在认真的执行老师的任务外，有相当大部分人在“浑水摸鱼”用母语进行“悄悄话”。课堂氛围很活跃，但待到老师进行效果检测抽查时，大部分的学生都保持沉默，效果不佳[3]。
二、对于初中英语课堂中小组活动有效性的探究措施
1.在小组学习的分组过程中要注重合理的搭配，优势互补。在课堂教学的讨论小组的分配过程中，教师往往根据学生的作为进行分组，而日常中学生的座位往往是班主任根据成绩的优劣进行排序，或者在根据学生在各学科的表现上以“互帮”的标准进行排座位的，英语教学中的小组活动的分组如果只是这样随意的分组，没有考虑学生在英语学习上的具体表现情况，往往不能达到小组活动的学习目标，因此，教师在进行学生分组活动的时候，一定要根据学生的实际情况，以及对某个知识点的掌握情况进行分组。
2.合理安排小组活动的讨论主题及小组分工。教师要在充分研究教材、吃透教材的前提才给学生安排符合他们的实际英语掌握能力的小组活动主题，不能过于复杂，也不能过于简单，这样都不能积极有效的充分调动学生参与讨论的热情和积极性。在指定小组主题的时候还要充分结合学生的兴趣，以最大限度的激发学生的自主学习性。
3.合理的安排教学时间，使每一个小组活动都能发挥应有的功能和作用。在一堂课45分钟的限制下，很难完成所有的教学任务，因此教师要合理的掌握时间，制定合理的教案，如，尽量将新知识和习题的讲解放在一个课时，而小组活动的讨论则放入一个新的课时，以便能在充足的时间内对小组活动的效果进行检测。
4.教师要适时参与到小组讨论活动中。在学生小组进行小组讨论学习时，教师不能只是站在讲台上做一个观望者，不能仅以表面活跃的课堂氛围而判定活动开展的有效性，要适时在班级走动，参与到不同的小组讨论中为学生提供必要的帮助。或者在活动开始之初，就交代一些活动任务和目标语言的使用[4]。以冀教版初中英语第一册Unit 1，Lesson6 Things For School 为例。把一个书信写作的任务改变成对话介绍学校生活的小组讨论主题，在新学期新环境的背景下，用这样一种活动不仅可以增加同学之间的了解，还能将书面语言的学习直接应用到口语训练中，在新学期的教学中，可以采取随机的分组方法，在小组的效果检验中，教师要细致的进行分析和总结各个学生的英语水平，以为后期的分组提供借鉴。
结语：成功有效的运用小组活动的方式可以提高学生掌握英语口语能力的效率，还能培养学生的创造性精神和团结协作的精神。教师要在教学实践中不断总结经验教训，充分考虑学生的实际情况，并遵循语言的学习规律，合理的利用小组活动的学习方法，精心设计课堂小组活动，是课堂英语小组活动的功能得到最大的发挥以满足英语的教学目标。
参考文献：
[1]王建强.初中英语小组活动的误区及对策[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012，（10）.
[2]王瑞杰.初中英语小组活动教学法浅议[J].金色年华（下）， 2012，（9）.
[3]安小华.初中英语课堂如何有效开展小组活动[J].速读（中旬），2014，（5）.
[4]张婕.小组活动在初中英语课堂的具体实施[J].学周刊C版， 2014，（11）.
【关键词】初中英语 课堂小组活动 有效性措施
在经济全球化的今天，英语这门作全世界通用的语言的重要性越来越突出，在生活节奏不断加快的今天，步入社会的青年学生如果要在激烈的人才市场环境中处于有利的竞争地位，就要在求学的过程中获得过硬的技能以适应社会的发展。英语这门从小就作为必修课的课程更是要在学生生涯就打好扎实基础，传统的英语教学模式，大多是以书面英语为主，而在新课程标准的背景下，英语教学的主要目标就是培养学生的口语能力，使之能熟练的用英语进行交流和表达[1]。这就需要在英语教学的实践中多为学生提供交流表达的机会，那么课堂小组的学习在英语课堂中也就应运而生。
一、课堂小组活动在初中英语教学运用的现状及不足
1.在教学实践中，各学校在升学率的竞争中，常常会误入过分关注成绩优秀学生的误区，在英语教学中也不例外，由于座位分配的原因，在小組成员分配中常常会是优差生分配不均，这样容易导致两极分化。
2.小组活动的主题与学生英语的实际能力不搭，容易出现要么过于简单要么过于复杂的状况，这样容易是学生的学习热情减退，有的学生会过分突入，而有的学生长期不语的状态[2]。
3.在小组活动的成效检验当中，由于课时的限制，教师常常在课堂结尾的时候代替学生将问题解答出，学生在辛苦的小组讨论中得出来的结论被“淹没”，不利于学生的自主思维能力的提高，从而使活动并未发挥出应有的作用。
4.教师过于强调课堂气氛，对小组活动的进行缺乏有效的监控。在小组活动的学习中，教师将不同的学生分组后，常常会警示学生要真正的参与活动中去，甚至要求学生以有强度的声音来表现学生参与活动的积极性，但在具体的小组活动实践中，除少数学生在认真的执行老师的任务外，有相当大部分人在“浑水摸鱼”用母语进行“悄悄话”。课堂氛围很活跃，但待到老师进行效果检测抽查时，大部分的学生都保持沉默，效果不佳[3]。
二、对于初中英语课堂中小组活动有效性的探究措施
1.在小组学习的分组过程中要注重合理的搭配，优势互补。在课堂教学的讨论小组的分配过程中，教师往往根据学生的作为进行分组，而日常中学生的座位往往是班主任根据成绩的优劣进行排序，或者在根据学生在各学科的表现上以“互帮”的标准进行排座位的，英语教学中的小组活动的分组如果只是这样随意的分组，没有考虑学生在英语学习上的具体表现情况，往往不能达到小组活动的学习目标，因此，教师在进行学生分组活动的时候，一定要根据学生的实际情况，以及对某个知识点的掌握情况进行分组。
2.合理安排小组活动的讨论主题及小组分工。教师要在充分研究教材、吃透教材的前提才给学生安排符合他们的实际英语掌握能力的小组活动主题，不能过于复杂，也不能过于简单，这样都不能积极有效的充分调动学生参与讨论的热情和积极性。在指定小组主题的时候还要充分结合学生的兴趣，以最大限度的激发学生的自主学习性。
3.合理的安排教学时间，使每一个小组活动都能发挥应有的功能和作用。在一堂课45分钟的限制下，很难完成所有的教学任务，因此教师要合理的掌握时间，制定合理的教案，如，尽量将新知识和习题的讲解放在一个课时，而小组活动的讨论则放入一个新的课时，以便能在充足的时间内对小组活动的效果进行检测。
4.教师要适时参与到小组讨论活动中。在学生小组进行小组讨论学习时，教师不能只是站在讲台上做一个观望者，不能仅以表面活跃的课堂氛围而判定活动开展的有效性，要适时在班级走动，参与到不同的小组讨论中为学生提供必要的帮助。或者在活动开始之初，就交代一些活动任务和目标语言的使用[4]。以冀教版初中英语第一册Unit 1，Lesson6 Things For School 为例。把一个书信写作的任务改变成对话介绍学校生活的小组讨论主题，在新学期新环境的背景下，用这样一种活动不仅可以增加同学之间的了解，还能将书面语言的学习直接应用到口语训练中，在新学期的教学中，可以采取随机的分组方法，在小组的效果检验中，教师要细致的进行分析和总结各个学生的英语水平，以为后期的分组提供借鉴。
结语：成功有效的运用小组活动的方式可以提高学生掌握英语口语能力的效率，还能培养学生的创造性精神和团结协作的精神。教师要在教学实践中不断总结经验教训，充分考虑学生的实际情况，并遵循语言的学习规律，合理的利用小组活动的学习方法，精心设计课堂小组活动，是课堂英语小组活动的功能得到最大的发挥以满足英语的教学目标。
参考文献：
[1]王建强.初中英语小组活动的误区及对策[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012，（10）.
[2]王瑞杰.初中英语小组活动教学法浅议[J].金色年华（下）， 2012，（9）.
[3]安小华.初中英语课堂如何有效开展小组活动[J].速读（中旬），2014，（5）.
[4]张婕.小组活动在初中英语课堂的具体实施[J].学周刊C版， 2014，（11）.