论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0044-01
《英语课程标准》中提出：“结合传统节日，了解世界文化，培养学生的情感意识”。在世界上，不同国家、不同地域，都有着各自独特的传统节日。如：中国的春节（Spring Festival），中秋节（Mid-Autumn Festival），端午节（Dragon Boat Festival），西方的感恩节（Thanksgiving Day），万圣节（Halloween）等等，这些都是英语课上培养学生情感意识的很好题材。本文以外研版英语必修四“Carnival（狂欢节）”为课例，浅谈如何通过各种课堂实践活动，让学生们感受世界风土人情，民间故事，文化习俗，潜移默化地对学生进行感恩教育、生命教育、民族精神教育等情感教育。
一、感恩教育
中秋节（Mid-autumn Festival）和感恩节（ThanksgivingDay）分别是中国和美国重要的节日，两大节日都在秋天。通过课前学生自己动手搜集的材料，了解到中秋之夜，人们赏月、祭月、吃月饼，表达了对大自然的感激之情，寄托了人们对家庭团圆、生活幸福的祈求与渴望。感恩节则是美国民间的传统节日。时间是每年11 月的第四个星期四（the 4th Thursday in November）。人们通过吃烤火鸡、举行化装游行等形式虔诚地向上帝表示感谢，激励自己进一步创造更加幸福美好的生活。
另外，在课堂上还可以拓展到其他一些节日，如Teachers’ Day.Women’s Day.Fathers’Day.引导学生动手制作贺卡，写上祝福语：Happy Teacher’s Day ！并用英语给老师写封感谢信；在母亲节、父亲节也一样，写上I love you，mum.You are the best father in the world！等。培养学生的感恩之心，即感激老师的培育之恩 “感激父母的养育之恩”、“感激同学的帮助之恩”等。通过感激父母养育之恩，让学生体悟来自父母无私的爱；引导学生懂得爱父母，孝敬父母，感激父母。并推至感谢老师的教育之恩和同学的友爱之恩。让他们学会在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。
二、生命教育
英語学科中渗透两纲教育应该贴近学生生活，挖掘英语学科中民族精神和生命教育的要素。如在谈及端午节（Dragon Boat Festival）、中国青年节 Chinese Youth Day时，笔者结合爱国诗人屈原、“五四”爱国志士，渗透生命教育，围绕‘What will you do when you grow up？这一主题，让学生展开一系列的思考：如：What do you want to do in the futrure？ Why do you like this job？In order to achieve your dream what should you do？ 让学生讨论并发表自己的观点想法，从而让学生明白现在要认真刻苦的学习科学文化知识，将来为社会做出贡献，去实现自己的生命价值。
另外，课堂上还拓展处Madam Curie和Karl Marx的故事，让学生了解到居里夫人把自己的一生都奉献给了科学研究事业，为全人类做出了巨大贡献，从而鼓励学生要向居里夫人那样热爱科学，学好文化知识，将来为祖国建设发挥自己的聪明才智。讲到Karl Marx这个人时，学生们了解到马克思为了革命工作的需要，50多岁的时候开始学俄语，他不畏艰难，勤学苦练，不久就能用俄语写文章，马克思那种刻苦勤奋，献身革命的精神也影响到学生。这样，在课堂上，让学生们一起感悟生命、欣赏生命、激发生命的创造了。
三、民族精神教育
在谈及春节、国庆节、元旦时，引导学生了解中华民族的民俗风情和传统美德，继承和弘扬民族的优秀文化。在教学这些节日之前，给学生播放几首英语歌曲，布置学生从歌曲中获得有关节日的一些信息。如：节日的由来、风俗习俗以及意义。学生们非常积极，了解到了最具中华民族特色的节日文化春节，俗称“过年”，按照我国农历的说法是正月初一，是“岁之元，月之元，时之元”，是一年的开始。它寄托着中国人对幸福生活的祈求和向往。国庆纪念日是成为一个独立国家的标志，反映这个国家的国体和政体。承载了反映这个国家、民族的凝聚力的功能。及New Year、Qing Ming Festival、Lantern Festival等其他节日的由来、意义，文化活动等。通过这种开放性的学习，让学生在欢乐祥和的节日氛围中充分享受和感受传统文化带给他们的深邃含意，并传承先辈的优良传统和中华民族的美好品德。
同时，还通过探究课形式让学生参与到对中外文化的探索和分析中去，如；Spring Festival and Christmas两个节日的文化、意义、活动进行比较。在这个环节结束之后，引导学生思考：“Is it necessary for Chinese to celebrate Western holidays？”并开展讨论，学生们各抒己见，有很多同学都说到了现在很多年轻人已经忘记了很多中国传统的东西，尤其是年轻人都喜欢过洋节，这是一种忘本的表现。笔者抓住机会及时引导他们要认识到在学习英语的同时，必然要接触到许多来自与国外的文化，但是作为中国人，首先就是不能忘记中华民族传统的节文化。通过生生对话和师生对话，透过语言文字，体验了课文内涵，引发了情感的共鸣，潜移默化地渗透了民族精神的教育。
我国地大物博，五千年的文化给我们提供了这样好的条件和机会，我们应该把这些地域特色的文化引用到我们英语教学中。寓情感教育于语言教学之中，使学生受到感恩教育、生命教育、民族精神教育等。培养学生正确的世界观和人生观。
《英语课程标准》中提出：“结合传统节日，了解世界文化，培养学生的情感意识”。在世界上，不同国家、不同地域，都有着各自独特的传统节日。如：中国的春节（Spring Festival），中秋节（Mid-Autumn Festival），端午节（Dragon Boat Festival），西方的感恩节（Thanksgiving Day），万圣节（Halloween）等等，这些都是英语课上培养学生情感意识的很好题材。本文以外研版英语必修四“Carnival（狂欢节）”为课例，浅谈如何通过各种课堂实践活动，让学生们感受世界风土人情，民间故事，文化习俗，潜移默化地对学生进行感恩教育、生命教育、民族精神教育等情感教育。
一、感恩教育
中秋节（Mid-autumn Festival）和感恩节（ThanksgivingDay）分别是中国和美国重要的节日，两大节日都在秋天。通过课前学生自己动手搜集的材料，了解到中秋之夜，人们赏月、祭月、吃月饼，表达了对大自然的感激之情，寄托了人们对家庭团圆、生活幸福的祈求与渴望。感恩节则是美国民间的传统节日。时间是每年11 月的第四个星期四（the 4th Thursday in November）。人们通过吃烤火鸡、举行化装游行等形式虔诚地向上帝表示感谢，激励自己进一步创造更加幸福美好的生活。
另外，在课堂上还可以拓展到其他一些节日，如Teachers’ Day.Women’s Day.Fathers’Day.引导学生动手制作贺卡，写上祝福语：Happy Teacher’s Day ！并用英语给老师写封感谢信；在母亲节、父亲节也一样，写上I love you，mum.You are the best father in the world！等。培养学生的感恩之心，即感激老师的培育之恩 “感激父母的养育之恩”、“感激同学的帮助之恩”等。通过感激父母养育之恩，让学生体悟来自父母无私的爱；引导学生懂得爱父母，孝敬父母，感激父母。并推至感谢老师的教育之恩和同学的友爱之恩。让他们学会在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。
二、生命教育
英語学科中渗透两纲教育应该贴近学生生活，挖掘英语学科中民族精神和生命教育的要素。如在谈及端午节（Dragon Boat Festival）、中国青年节 Chinese Youth Day时，笔者结合爱国诗人屈原、“五四”爱国志士，渗透生命教育，围绕‘What will you do when you grow up？这一主题，让学生展开一系列的思考：如：What do you want to do in the futrure？ Why do you like this job？In order to achieve your dream what should you do？ 让学生讨论并发表自己的观点想法，从而让学生明白现在要认真刻苦的学习科学文化知识，将来为社会做出贡献，去实现自己的生命价值。
另外，课堂上还拓展处Madam Curie和Karl Marx的故事，让学生了解到居里夫人把自己的一生都奉献给了科学研究事业，为全人类做出了巨大贡献，从而鼓励学生要向居里夫人那样热爱科学，学好文化知识，将来为祖国建设发挥自己的聪明才智。讲到Karl Marx这个人时，学生们了解到马克思为了革命工作的需要，50多岁的时候开始学俄语，他不畏艰难，勤学苦练，不久就能用俄语写文章，马克思那种刻苦勤奋，献身革命的精神也影响到学生。这样，在课堂上，让学生们一起感悟生命、欣赏生命、激发生命的创造了。
三、民族精神教育
在谈及春节、国庆节、元旦时，引导学生了解中华民族的民俗风情和传统美德，继承和弘扬民族的优秀文化。在教学这些节日之前，给学生播放几首英语歌曲，布置学生从歌曲中获得有关节日的一些信息。如：节日的由来、风俗习俗以及意义。学生们非常积极，了解到了最具中华民族特色的节日文化春节，俗称“过年”，按照我国农历的说法是正月初一，是“岁之元，月之元，时之元”，是一年的开始。它寄托着中国人对幸福生活的祈求和向往。国庆纪念日是成为一个独立国家的标志，反映这个国家的国体和政体。承载了反映这个国家、民族的凝聚力的功能。及New Year、Qing Ming Festival、Lantern Festival等其他节日的由来、意义，文化活动等。通过这种开放性的学习，让学生在欢乐祥和的节日氛围中充分享受和感受传统文化带给他们的深邃含意，并传承先辈的优良传统和中华民族的美好品德。
同时，还通过探究课形式让学生参与到对中外文化的探索和分析中去，如；Spring Festival and Christmas两个节日的文化、意义、活动进行比较。在这个环节结束之后，引导学生思考：“Is it necessary for Chinese to celebrate Western holidays？”并开展讨论，学生们各抒己见，有很多同学都说到了现在很多年轻人已经忘记了很多中国传统的东西，尤其是年轻人都喜欢过洋节，这是一种忘本的表现。笔者抓住机会及时引导他们要认识到在学习英语的同时，必然要接触到许多来自与国外的文化，但是作为中国人，首先就是不能忘记中华民族传统的节文化。通过生生对话和师生对话，透过语言文字，体验了课文内涵，引发了情感的共鸣，潜移默化地渗透了民族精神的教育。
我国地大物博，五千年的文化给我们提供了这样好的条件和机会，我们应该把这些地域特色的文化引用到我们英语教学中。寓情感教育于语言教学之中，使学生受到感恩教育、生命教育、民族精神教育等。培养学生正确的世界观和人生观。